梅躍奎

【摘要】現(xiàn)代信息技術的優(yōu)越性是，有效地改變了教與學的過程，提高教學質量，從而全面激發(fā)學生的學習興趣.運用多媒體教學，可以做到數(shù)形結合、音形兼?zhèn)?、有助于學生對數(shù)學教學內容的理解和掌握，使有意識的學習和無意識的學習結合起來，使學生既提高了學習效率又學得輕松愉快.在具體的教學過程中，教師合理地使用多媒體，教師“教”的主導地位才能得到加強，學生“學”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展.

【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術；數(shù)學學習興趣；開發(fā)潛能；發(fā)展自我

現(xiàn)代信息技術集音、像、動畫于一體，有利于優(yōu)化課堂教學.因此，在教學中我們應根據(jù)學生的認知規(guī)律，充分挖掘信息技術對學生的導學功能，研究應用策略，把準輔助時機，激發(fā)學生興趣，從而促進學生主動學習、主動發(fā)展.實踐證明，恰當運用信息技術和課程的整合有利于激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學效率.我在實踐中感到利用現(xiàn)代信息技術輔助數(shù)學教學主要可發(fā)揮以下作用.

一、運用現(xiàn)代信息技術，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師.學習興趣是學生學習積極性中很現(xiàn)實、很活躍的成分，是推動學生進行學習活動的內在動力.而以計算機為基礎的現(xiàn)代信息技術進一步把具有視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產(chǎn)生一種新的圖文并茂的豐富多彩的人機交互方式，為學生提供了多種感官的刺激，激發(fā)學生的學習興趣，使他們獲得內驅動力，從而主動地學習，主動地獲取知識.

例如，我在教學“圓的認識”時，根據(jù)學生常對新、奇、美的動畫畫面感興趣，運用多媒體創(chuàng)設了一個情境：首先電腦屏幕上顯示出四件圓形物體——圓桌面、鐘表、車輪、奧運五環(huán)，讓學生觀察形狀，然后利用多媒體技術把物體外形顯示出來，抽出實物，得出三個大小不同的圓，從而建立圓的表象，接著為了學生明確圓是一種曲線圖形.借助多媒體在屏幕上顯示：在一望無垠的草地上，一只小羊脖子上系著一根繩子拴在樹上，小羊圍繞樹木跑一周.小羊跑的軌跡，電腦用紅色光圈閃爍出來，這樣就形成了一條封閉的曲線——圓.通過以上兩個過程的演示，使抽象、難懂的幾何概念變得生動形象，使學生一目了然，給學生構建了空間觀念，并且也產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，使課堂氣氛迅速活躍起來，激發(fā)了學生探求新知識的欲望，取得良好的教學效果.

二、運用現(xiàn)代信息技術提供直觀材料，以豐富學生的感性認識

小學生在學習過程中一般以形象思維為主，他們對生動形象的學習材料感興趣.電教信息技術能在較短的時間內向學生提供豐富的直觀材料，不僅能使學生的思維變得活躍，思路變得開闊，而且有助于學生憑借獲得的感性認識由形象思維過渡到抽象思維，從而實現(xiàn)認識上的飛躍.

如，教學“找規(guī)律”時，我運用多媒體課件演示依次展示四個動物圖.學生思考下列問題：1.猜一猜排在第一排第一個動物圖是什么？你是怎樣猜出來的？2.仔細觀察第二排和第一排四個動物排列變化規(guī)律你能說出第三排誰排第一？第四排呢？學生回答后教師小結：這幅畫是按照一定規(guī)律不斷地重復出現(xiàn)，在數(shù)學王國里這就是我們要學習的找規(guī)律.

三、運用現(xiàn)代信息技術能提高課堂效率，減輕學生的課業(yè)負擔

低年級學生對大量的枯燥的口算、筆算不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，學生處于被動狀態(tài).如果教師能利用現(xiàn)代信息技術手段設計一些新穎題型，把練習的內容富于其中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，可達到減輕學生負擔，豐富練習形式、內容的目的.學生的積極性提高了，練習也由被動變成了主動，從而使他們從厭倦的情緒中解放出來，收到事半功倍的效果.低年級學生在課內完成了足夠的練習，在課外就可輕松自由地玩耍，大大減輕了學生的課業(yè)負擔.

四、運用現(xiàn)代信息技術營造良好氛圍，開發(fā)學生的學習潛能

保加利亞的G·洛扎諾夫倡導的“暗示教學”認為：“教學過程要通過暗示建立無意識的傾向，創(chuàng)造強烈的學習動機，開發(fā)學習潛能，提高記憶力、想象力和創(chuàng)造性地解決問題的能力，以充分發(fā)展自我.”運用現(xiàn)代教育技術輔助教學，可以做到數(shù)形結合，聲情并茂，可以營造良好的學習氛圍，使有意識的學習和無意識的學習結合起來，有利于開發(fā)學生的學習潛能，使學生既提高學習效果，又能學得輕松愉快.

如，在教學“9的組成”時，我用軟件設計出一個游戲情境：“六一”節(jié)學校舉行游園活動，參加投圈比賽的同學很多，我規(guī)定每人只許投9個，猜猜看，小剛投中了幾個？沒投中在地上的有幾個，在空中轉的圈子是否會投中，還有幾個沒有投出，這些能投中嗎？讓學生通過小組討論，在爭論中互相交流，然后指名匯報，我將匯報情況逐一用電腦展示出來.由于插圖形象、結論又是開放性的，學生學得有興趣，很快理解了9的組成.有效地培養(yǎng)了學生多維的、立體的、開放的思維能力和大膽猜測的能力.

總之，運用現(xiàn)代信息技術教學，可以做到數(shù)形結合、音形兼?zhèn)?、有助于學生對數(shù)學教學內容的掌握.使有意識的學習和無意識的學習結合起來，使學生既提高了學習效率又學得輕松愉快，具有它獨特的優(yōu)勢.但在具體的教學過程中，只有合理地使用多媒體，教師“教”的主導地位才能得到加強，學生“學”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展.