季紅芳

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.19.110

摘 要：教學(xué)方法多種多樣，并且隨著時(shí)間的推移，新的教學(xué)方法不斷出臺(tái)，那么，最新的教學(xué)方法是什么，怎樣的教學(xué)方法適合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，該文對(duì)此做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，以作參考。由于信息技術(shù)在各領(lǐng)域的普及與廣泛應(yīng)用，教育信息化也逐步成為教育領(lǐng)域發(fā)展和改革的新的突破點(diǎn)。如今，現(xiàn)代教育技術(shù)怎樣推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，也成為了職教教改的最高點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 專業(yè) 現(xiàn)代信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）07（a）-0110-02

現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)教育中的運(yùn)用，不但會(huì)推進(jìn)現(xiàn)代職教理念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，還會(huì)推進(jìn)職教教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段和教學(xué)方式的改革。如今現(xiàn)代教育的重要手段和有效途徑就是教育信息化，我們?cè)谵D(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)必須依托先進(jìn)的信息技術(shù)和方法，教育信息化成為促進(jìn)職教院校課程改革中不可或缺的一項(xiàng)工作。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中，大量運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。

1 專業(yè)優(yōu)勢(shì)，促使我系信息技術(shù)整體運(yùn)用程度較高

計(jì)算機(jī)專業(yè)教師均為計(jì)算機(jī)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較高，運(yùn)用信息技術(shù)能力強(qiáng)。以計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)際狀況為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)中充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、微課及多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)手段，不斷調(diào)整教學(xué)方法，研究出了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的教學(xué)手段。實(shí)踐證明，合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，很大程度地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改善教學(xué)效果

2.1 多媒體課堂的教學(xué)應(yīng)用

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合引入到教學(xué)課堂，是20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)最偉大的成果之一。學(xué)生在多媒體課堂中不僅閱讀了文字和圖片，還可以欣賞到大量的有聲讀物、動(dòng)畫、視頻資料等。多媒體課堂具有鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)資源、形象生動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過(guò)程中信息加工的主體，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)框架。多媒體課堂成為現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，奠定了教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。

第一，多媒體課堂充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得快樂(lè)和享受，都是我們教師在課堂教學(xué)過(guò)程中追求的目標(biāo)。每個(gè)人的興趣和動(dòng)機(jī)都不是天生就有的，都是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)特性刺激學(xué)生的探究心理而引起的。課堂中多媒體就是教學(xué)內(nèi)容的載體，是傳輸知識(shí)的工具和手段。它不僅傳遞了教學(xué)內(nèi)容，而且還幫助創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、調(diào)節(jié)課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體課件中具有文字、圖片、動(dòng)畫、聲音等直觀媒體信息的優(yōu)點(diǎn)，變抽象為直觀、變靜為動(dòng)，通過(guò)為學(xué)生展示學(xué)習(xí)情境，高效完成教學(xué)任務(wù)。

第二，多媒體教學(xué)拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?，F(xiàn)在這個(gè)提倡素質(zhì)教育的年代，教師的教育不應(yīng)該是束縛學(xué)生的思維空間，而應(yīng)該是鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維空間，就是求異思維。呈現(xiàn)思考過(guò)程，提供豐富的感知、表象，形成一個(gè)活動(dòng)的思維場(chǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍構(gòu)建橋梁，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第三，多媒體教學(xué)促進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在信息化教育環(huán)境里，不再是傳統(tǒng)的以教師能否講解清楚教材內(nèi)容、將知識(shí)點(diǎn)分析透徹為課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師的角色從根本上發(fā)生了變化，從主體講授轉(zhuǎn)變?yōu)榭腕w輔導(dǎo)，教學(xué)精力主要放在前期備課上，要求教師深入鉆研教學(xué)大綱，收集豐富有序的學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生設(shè)定模擬學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過(guò)程中思考探究，讓學(xué)生在積極活躍的氣氛中快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

第四，多媒體教學(xué)為學(xué)生提供了更新、更多、更廣的知識(shí)點(diǎn)，開拓學(xué)生視野。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)所有課程均制作配套的多媒體課件，課件效果制作精良，通過(guò)錄像、動(dòng)畫、圖片等方式對(duì)學(xué)生的眼、耳、手進(jìn)行多方位的刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。結(jié)合應(yīng)用多種先進(jìn)的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思維靈感，誘發(fā)學(xué)生的未知渴望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極參與、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。

2.2 課后通過(guò)QQ、E-mail等方式實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)答疑

教師在教學(xué)教室中向?qū)W生提供QQ號(hào)或電子郵箱，使學(xué)生在課后可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行交流解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師可以及時(shí)給予學(xué)生課后輔導(dǎo)答疑。另外，學(xué)生還可以通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站或其他專業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上自學(xué)，遇到困難通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行及時(shí)的溝通。這些教學(xué)手段不受時(shí)空的約束，使教師、學(xué)生的交流更為高效、便捷。

2.3 課外的教學(xué)活動(dòng)組織

自我院校園網(wǎng)建立之后，系部的網(wǎng)站已經(jīng)開通，教學(xué)活動(dòng)、系部和班級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和競(jìng)賽都可通過(guò)系部網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息，使學(xué)生能夠及時(shí)了解相關(guān)信息，積極參與活動(dòng)，并收到良好效果。有些教師開通博客或者好看簿之類的個(gè)人主頁(yè)，提供教學(xué)、學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流方面的內(nèi)容，給教學(xué)和學(xué)習(xí)增加樂(lè)趣和內(nèi)容。

2.4 教師課外作業(yè)的布置

教師在辦公室或者家中都可以直接和學(xué)生進(jìn)行交流。通過(guò)創(chuàng)建QQ群的形式，參與班級(jí)討論和布置課下作業(yè)，而且非常便捷地就可把優(yōu)秀作業(yè)提交到群內(nèi)供大家參閱。

3 確保信息技術(shù)運(yùn)用適當(dāng)，嚴(yán)防教學(xué)中容易出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題

3.1 嚴(yán)防多媒體課件質(zhì)量不高

課件是多媒體教學(xué)中最重要的教學(xué)輔助工具，教學(xué)課件的質(zhì)量好壞直接決定著多媒體教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的。在課堂中使用的教學(xué)課件質(zhì)量一般水平都不高，體現(xiàn)在制作方面的問(wèn)題主要如下：第一，缺乏現(xiàn)代教學(xué)理論作指導(dǎo)。課堂上應(yīng)用的課件大都屬于演示性課件，結(jié)構(gòu)單一，設(shè)計(jì)上存在著缺陷，沒(méi)有現(xiàn)代理論指導(dǎo)。第二，過(guò)分的裝飾，容易分散學(xué)生的注意力。教學(xué)課堂中使用多媒體教學(xué)，教學(xué)課件主要是為了提高課堂教學(xué)效率，在這個(gè)前提之下，適當(dāng)注意課件的版面美觀與結(jié)構(gòu)新穎，使其與教學(xué)內(nèi)容相映成輝，相得益彰，這是完全必要的。然而，有些教師為了追求課件版面美觀或結(jié)構(gòu)新穎，花費(fèi)太多的制作時(shí)間，添加了許多不必要的裝飾，例如每一張幻燈片邊框鑲嵌了艷麗的圖畫、動(dòng)畫。這樣的課件畫面背景過(guò)分復(fù)雜，按鈕形狀怪異，還在課件頁(yè)面內(nèi)容切換中應(yīng)用了大量的動(dòng)畫和音效。這樣的課件喧賓奪主、畫蛇添足，違反了學(xué)生在認(rèn)識(shí)新事物時(shí)一定時(shí)間內(nèi)只能接受其中主要信息的認(rèn)知規(guī)律，分散了學(xué)生注意力，影響了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的關(guān)注，最終破壞了課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

3.2 嚴(yán)防過(guò)多依靠多媒體教學(xué)技術(shù)

客觀的講，多媒體教學(xué)技術(shù)是不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式的。多媒體技術(shù)引入課堂給傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)活動(dòng)注入新的活力，讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)變得豐富多彩是毋庸置疑的事實(shí)。借助計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)功能，教師把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，由抽象變具象，放大微觀世界，微縮宏觀天體。然后，我們也應(yīng)看到，課堂教學(xué)中也普遍存在著為了電腦而電腦的現(xiàn)象。有些都是顯示存在喜新厭舊的情結(jié)，認(rèn)為在課堂教學(xué)中只要有了計(jì)算機(jī)現(xiàn)代媒體技術(shù)，傳統(tǒng)的媒體手段都完全沒(méi)有價(jià)值了。然而并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)表現(xiàn)，多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，應(yīng)當(dāng)是為促進(jìn)教學(xué)而應(yīng)用的，不應(yīng)該為嘩眾取寵而應(yīng)用。

3.3 嚴(yán)防多媒體教學(xué)技術(shù)成為課堂教學(xué)裝飾品

教學(xué)中，嚴(yán)防教師輕視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鉆研，只重視教學(xué)形式，利用多媒體技術(shù)在課堂上做秀，使多媒體課件成為板書的動(dòng)畫版，課本的電子版。計(jì)算機(jī)成了課堂教學(xué)簡(jiǎn)單的演示工具，教師在課堂上與學(xué)生一起看屏幕，由過(guò)去的照本宣科轉(zhuǎn)變成為照屏宣科，由過(guò)去的“人灌”轉(zhuǎn)變成“機(jī)灌”，甚至是“人機(jī)共灌”。課堂上，學(xué)生只顧繁忙的記筆記或繁忙的聽(tīng)課，減弱了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和掌握，一定程度上丟失了教學(xué)信息，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

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