沈鵬正

【摘要】當(dāng)前社會對高中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提出了更高的要求，教師要能夠意識到，依舊采用傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生很難在已有的基礎(chǔ)上獲得數(shù)學(xué)能力的突破性提升，合理利用微課技術(shù)可以有效解決這一教學(xué)問題.通過微課技術(shù)的融入，教師不僅可以實現(xiàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效提升，學(xué)生也能夠更為全面地體會到數(shù)學(xué)學(xué)科的樂趣所在.除此以外，通過微課技術(shù)的輔助，教師可以突破教學(xué)時間和空間的限制，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)隨時隨地的學(xué)習(xí)，從而有效提升自身的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng).本文就如何在高中數(shù)學(xué)課堂中合理利用微課技術(shù)闡述自身的觀點，希望能夠為廣大同仁提升自身班級學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力做出一份貢獻.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；微課教學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量

信息時代已經(jīng)到來，只有將信息技術(shù)和自身課堂教學(xué)進行有機結(jié)合，教師的教學(xué)效果才能最大化.為此，每一位教師都需要深入了解微課技術(shù)的特征，并在此基礎(chǔ)上將之和自身的實際教學(xué)內(nèi)容進行有機結(jié)合，且需要虛心聽取學(xué)生的反饋意見并及時進行優(yōu)化.只有如此，學(xué)生才能夠有效提升自身的學(xué)習(xí)動力，并積極配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù).具體實踐則表現(xiàn)為利用微課進行教學(xué)難點的突破教學(xué)和復(fù)習(xí)教學(xué)等.

一、有效結(jié)合微課技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)重難點的突破

高中階段的數(shù)學(xué)知識更具抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易遭遇各種類型的難點.如果教師就每一位學(xué)生不同的難點都進行詳細的講解，那么教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量就會大打折扣，教師的教學(xué)進度也不能夠得到保證.為了有效解決這一問題，教師則可以利用課余時間進行學(xué)生問題的搜集，并利用微課技術(shù)進行相應(yīng)視頻內(nèi)容的錄制并鼓勵每一位學(xué)生都通過課余時間認真學(xué)習(xí).由此，學(xué)生能夠通過視頻的反復(fù)觀看有效解決自身的問題，且不會占用課堂時間，可謂是一舉多得.

例如，筆者在帶領(lǐng)班級學(xué)生學(xué)習(xí)和“指數(shù)函數(shù)”相關(guān)的內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)班級部分學(xué)生對指數(shù)函數(shù)的特殊點存在疑問，部分學(xué)生則對指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)不能進行準確的把握，還有部分學(xué)生則不能夠準確進行指數(shù)函數(shù)圖像的構(gòu)造.為此，筆者利用課余時間在微課中就這三個部分進行了重點講解，且給學(xué)生分別提供了典型的案例.學(xué)生通過微課視頻的自主學(xué)習(xí)之后，能夠迅速完成疑惑的解決，從而跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，為自身今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好充分的準備.

二、利用微課技術(shù)實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)

高中數(shù)學(xué)對學(xué)生的自主探索能力提出了很高的要求，只有當(dāng)每一位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都得到有效的提升之后，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量才能夠在已有的基礎(chǔ)上獲得最大限度地提升.為了有效達到這一教學(xué)目的，教師可以利用課余時間進行新課微課視頻的制作，并鼓勵學(xué)生通過課余時間進行微課的觀看，且要能夠在觀看的過程中進行問題的解答.經(jīng)過此環(huán)節(jié)之后，在課堂學(xué)習(xí)時，教師就可以鼓勵學(xué)生進行自主探究疑問的討論和解答，而自身則做好引導(dǎo)者和解惑者的角色.通過此類教學(xué)模式的輔助，每一位學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)都能夠獲得明顯的提升，自身對相關(guān)知識點的理解深度也能夠更上一層樓.

例如，筆者在帶領(lǐng)班級學(xué)生學(xué)習(xí)和“三角函數(shù)”相關(guān)的內(nèi)容時，首先利用微課技術(shù)就三角函數(shù)的定義、公式、用法等都進行了詳細的講解錄制，其次在課堂上給學(xué)生布置了課后進行視頻自主觀看的任務(wù)，且每一位學(xué)生都需要在觀看的過程中完成與自身學(xué)號相對的課堂作業(yè).學(xué)生在進行視頻觀看和作業(yè)完成的過程中會產(chǎn)生一定的疑問，筆者則給學(xué)生提供足夠的課堂時間進行討論解答.在課堂的后二十分鐘，會給學(xué)生進行隨即測驗以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.由此，每一位學(xué)生都能夠通過此類教學(xué)模式獲得自身學(xué)習(xí)能力的進一步突破.

三、利用微課技術(shù)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以有效提升自身班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，值得每一位教師的重視.氛圍具備帶動作用，可以讓本身不具備認真學(xué)習(xí)條件的學(xué)生自發(fā)的進入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中.為了有效達到這一教學(xué)目的，教師在實際教學(xué)過程中則可以有效利用微課技術(shù).通過微課技術(shù)的輔助，教師可以生動的進行教材內(nèi)容的介紹，從而讓學(xué)生能夠立體的學(xué)習(xí)相應(yīng)的教材內(nèi)容，并對之形成深刻的認知.

例如，筆者在帶領(lǐng)班級學(xué)生學(xué)習(xí)和“統(tǒng)計”相關(guān)的內(nèi)容時，為了有效營造好教學(xué)氛圍，在課堂開始的時候，首先用微課給學(xué)生播放了和統(tǒng)計相關(guān)的生活內(nèi)容：如何計算每天超市的流量？此時微課中出現(xiàn)了不同的人物，且給出了不同的解決方案.但是此時筆者把微課視頻暫停并告訴學(xué)生，對于他們的方法筆者都不滿意，請問你們有什么好方法？此時學(xué)生的熱情已經(jīng)被充分地調(diào)動起來，并進行了積極的討論.在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容就可以完成視頻中的問題，學(xué)生自然能夠以最飽滿的熱情進行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí).

四、結(jié) 語

每一位高中數(shù)學(xué)教師都需要意識到，利用微課技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的最大化是最為可行的教學(xué)方案，值得每一位教師的認真學(xué)習(xí).教師同樣需要利用自身的課余時間進行先進微課教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和研究.只有如此，教師才能夠保證每一節(jié)課的質(zhì)量.也只有如此，自身班級學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)才能夠扎實，綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能夠得到突破.此路漫長，任重而道遠.

【參考文獻】

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