周華虎

摘 要 在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師巧妙地將傳統(tǒng)文化滲入到課堂，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷以及良好道德品質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生感受中國(guó)五千年的文化魅力，同時(shí)讓學(xué)生有作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感。

關(guān)鍵詞 初中；語(yǔ)文；傳統(tǒng)文化；方法策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）08-0196-01

隨著新課程改革的進(jìn)行，在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師們?cè)絹碓阶⒅貍鹘y(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和傳承。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)文化中體現(xiàn)的不僅僅是傳統(tǒng)美德，更是正確的價(jià)值觀、人生觀，而初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師應(yīng)抓住這一時(shí)期，改進(jìn)并完善自己的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育。

一、立足語(yǔ)文教材，挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

由于語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，因此語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，教師應(yīng)對(duì)此進(jìn)行充分的利用，挖掘其中包含的傳統(tǒng)文化情感，進(jìn)一步豐富課堂內(nèi)容，從而使學(xué)生在課堂上就能領(lǐng)略中華文化的博大精深。初中語(yǔ)文教材中可以說囊概了傳統(tǒng)文化的精髓部分，首先是“以人為本”的核心價(jià)值觀，從古代到現(xiàn)代這一核心價(jià)值觀從來沒有更改過，可看出這一價(jià)值觀的重要性，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的核心價(jià)值觀。這一價(jià)值觀在《〈論語(yǔ)〉十則》、《〈孟子〉兩章》中體現(xiàn)的淋漓盡致，教師在講課時(shí)可以為學(xué)生滲透儒家思想和道家思想，讓學(xué)生了解孔、孟兩大圣人，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上。除這兩篇文章之外，教材中還有很多內(nèi)容能體現(xiàn)出“以人為本”的價(jià)值觀，教師要合理利用這些知識(shí)，注重傳統(tǒng)文化的傳承。其次就是禮儀教育，中國(guó)自古以來就是禮儀之邦，在語(yǔ)文教材中也有多處體現(xiàn)。《〈論語(yǔ)〉十則》中的“己所不欲，勿施于人”、“吾日三省吾身”等，這些都是良好禮儀的體現(xiàn)，《陳太丘與友期行》更是向?qū)W生講述了誠(chéng)信的重要性，《魚我所欲也》告誡學(xué)生要有一顆向善的心。這些無不體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)的禮儀文化，教師在弘揚(yáng)禮儀文化的同時(shí)，稍加對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就能使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，有助于學(xué)生的綜合發(fā)展。最后是愛國(guó)主義思想的體現(xiàn)，在古詩(shī)詞中表現(xiàn)的最為突出，文天祥的“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”，陸游的“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，岳飛的“精忠報(bào)國(guó)”，這些都是應(yīng)勇就義、熱愛祖國(guó)的偉大表現(xiàn)，同時(shí)也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的良好體現(xiàn)。面對(duì)如此多樣的傳統(tǒng)文化，教師要善于挖掘，并合理的將這些文化融入到課堂中，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生一定的興趣。

二、采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂中，大部分教師按照應(yīng)試教育的要求進(jìn)行授課，大量的時(shí)間用來講課，對(duì)于傳統(tǒng)文化的滲透以及培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義意識(shí)不是很側(cè)重，最后導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)文言文、古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至是懼怕學(xué)習(xí)這種東西。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典文學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征采取了多種新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過閱讀和練習(xí)自主體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富多彩，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如開展閱讀課，組織學(xué)生每周開展一次閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生讀一些古典文學(xué)作品，深入了解傳統(tǒng)文化。隨著時(shí)代的進(jìn)步很多家長(zhǎng)都喜歡讓孩子讀一些外國(guó)書籍，而忽視了對(duì)孩子古典文化興趣的培養(yǎng)，因此語(yǔ)文教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解中國(guó)古典文化，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生品讀鑒賞古詩(shī)詞、文言文，因?yàn)檫@些知識(shí)里面蘊(yùn)藏著太多的民族情感和傳統(tǒng)思想，通過指導(dǎo)學(xué)生鑒賞這些古詩(shī)詞，既能讓學(xué)生深刻體會(huì)到作者所要傳達(dá)的情感，還能讓學(xué)生掌握文化的精髓，從而起到良好的教學(xué)效果?？傊?，語(yǔ)文課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)情感的主戰(zhàn)場(chǎng)，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師不應(yīng)僅僅局限于一種教學(xué)方式，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)方式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)古典文化的學(xué)習(xí)熱情。

三、開展課外活動(dòng)，提高學(xué)生文化素養(yǎng)

學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)是有限的，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)不能拘泥于課堂當(dāng)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生出課堂，開展課外活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，既讓學(xué)生的心靈得到放松，又提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。近幾年，傳統(tǒng)文化活動(dòng)的開展可謂進(jìn)行的如火如荼，高校為學(xué)生發(fā)放《三字經(jīng)》，各大衛(wèi)視開辦與傳統(tǒng)文化相關(guān)的節(jié)目，如《中華好詩(shī)詞》、《我們的節(jié)日》等，這些無異于將傳統(tǒng)文化的傳承推向一個(gè)新的高潮。學(xué)?？梢阅７逻@些節(jié)目流程，在學(xué)校開設(shè)“國(guó)學(xué)誦讀班”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、鑒賞古典文學(xué)的興趣，同時(shí)有助于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的了解。學(xué)校還可定期開展傳統(tǒng)文化講座；組織并引導(dǎo)學(xué)生開展傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如結(jié)合教材舉辦學(xué)習(xí)型活動(dòng)《話說千古風(fēng)流人物》，或依據(jù)語(yǔ)文興趣開展誦讀比賽，或開展國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去接觸傳統(tǒng)文化，進(jìn)而提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，將傳統(tǒng)文化滲入到初中語(yǔ)文課堂中是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，并不是一蹴而就的。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，將教學(xué)工作與傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)精神，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。