聶坤林

摘 要 義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性，提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的化學(xué)知識和技能。物質(zhì)推斷題是一種綜合考查化學(xué)基礎(chǔ)知識、邏輯推理能力、檢驗學(xué)科思維的重要題型，常作為中考試題中拉開差距的題目。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)避免簡單粗暴的采取題海戰(zhàn)術(shù)，更應(yīng)關(guān)注此類題型考查的主要目的，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)科思維能力才是真正解決問題的突破口。

關(guān)鍵詞 九年級；化學(xué)物；推斷題；復(fù)習(xí)策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0170-01

一、物質(zhì)推斷題中的化學(xué)學(xué)科思維

物質(zhì)推斷題是學(xué)科知識綜合運(yùn)用的考查方式，更突出考查了學(xué)生知識的儲備和運(yùn)用。在物質(zhì)推斷題的設(shè)計過程中，更突出以下化學(xué)學(xué)科思維。

1.實驗觀（化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)）

二、解答物質(zhì)推斷題的知識儲備

解推斷題就象偵破案情，要尋找蛛絲馬跡，發(fā)現(xiàn)突破口，順藤摸瓜，最終推出答案。解題時往往需要從題目中挖出一些明顯或隱含的條件，抓住突破口，導(dǎo)出結(jié)論，最后別忘了把結(jié)論帶入原題中驗證，若“路”走得通則已經(jīng)成功。

（一）常見物質(zhì)的顏色（物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)對顏色的影響）

1.溶液的顏色

藍(lán)色：含Cu2+的溶液，CuSO4溶液、CuCl2溶液

綠色：含F(xiàn)e2+的溶液，F(xiàn)eSO4溶液、FeCl2溶液

黃色：含F(xiàn)e3+的溶液，F(xiàn)eCl3溶液、Fe2（SO4）3溶液

九年級其它金屬離子的溶液通常為無色溶液

2.沉淀的顏色：

（藍(lán)色：Cu（OH）2 紅褐色：Fe（OH）3）

3.九年級其它常見沉淀的顏色通常為白色

（二）元素或物質(zhì)之最（學(xué)會從結(jié)構(gòu)上分析理解物質(zhì)之最）

1.相對分子質(zhì)量最小、密度也最小的氣體是H2。

2.相對分子質(zhì)量最小的氧化物是H2O（1個氧原子和2個氫原子構(gòu)成1個水分子）。

3.自然界中硬度最大的物質(zhì)是金剛石（正八面體結(jié)構(gòu)）。

4.最簡單的有機(jī)物是CH4（1個碳原子和四個氫原子構(gòu)成1個甲烷分子）。

（三）常見離子的檢驗（物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)對化學(xué)性質(zhì)的影響）

復(fù)分解反應(yīng)的發(fā)生，往往是因為某些陰陽離子結(jié)合轉(zhuǎn)變成氣體、沉淀、水。分析酸、堿、鹽的結(jié)構(gòu)，物質(zhì)結(jié)構(gòu)中存在的離子，決定了它所能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，決定了實驗中所能展示的標(biāo)志性實驗現(xiàn)象。

生成氣體：H+ + CO32- ═ H2O + CO2↑（碳酸鹽和酸反應(yīng)）；

NH4+ + OH- ═ H2O + NH3↑（銨鹽和堿反應(yīng)）

生成沉淀：Ca2+ + CO32- ═ CaCO3↓

Ba2+ + CO32- ═ BaCO3↓ （生成含碳酸根不溶物）

Ba2+ + SO42- ═ BaSO4↓ （生成含硫酸根不溶物）

Ag+ + Cl- ═ AgCl↓ （生成含氯離子不溶物）

Mg2+ + 2OH- ═ Mg（OH）2↓

Fe3+ + 3OH- ═ Fe（OH）3↓

Cu2+ + 2OH- ═ Cu（OH）2↓ （生成含氫氧根沉淀）

1.含氫氧根的沉淀物能與強(qiáng)酸發(fā)生酸堿中和，使沉淀溶解于強(qiáng)酸中轉(zhuǎn)變成鹽溶液。

2.含碳酸根的沉淀物能與強(qiáng)酸反應(yīng)，沉淀溶解轉(zhuǎn)變成溶液，并伴隨產(chǎn)生氣泡，且該氣體能使澄清石灰水變渾濁。

3.AgCl和BaSO4這兩種白色沉淀，與硝酸、硫酸、鹽酸等常見強(qiáng)酸無法發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，因此一旦產(chǎn)生，便不再消失強(qiáng)酸中。

基于以上結(jié)構(gòu)的標(biāo)志性實驗現(xiàn)象不同，便成為了離子檢驗的重要實驗依據(jù)。

4.H+的鑒別——只有H+和酸根離子構(gòu)成的化合物是酸。鑒別H+存在，主要利用酸類的共性。

（1）能使紫色石蕊溶液變紅；pH值<7

（2）能與Zn等活潑金屬反應(yīng)產(chǎn)生氫氣；（產(chǎn)生可燃性氣體）

（3）能與金屬氧化物反應(yīng)，生成鹽和水；（金屬氧化物溶解）

（4）能與某些難溶性鹽和堿反應(yīng)，使沉淀溶解消失

5.OH-的鑒別——OH-和金屬離子構(gòu)成的化合物是堿。

可溶性堿溶液可使紫色石蕊溶液變藍(lán)，使無色酚酞溶液變紅；pH值>7

在無其它離子產(chǎn)生相似現(xiàn)象前提下，OH-還能與Mg2+、Cu2+、Fe3+等產(chǎn)生沉淀，還可與NH4+產(chǎn)生刺激性臭味，都可能成為證明OH-存在的實驗方法。

（四）九年級常見化學(xué)方程式

化學(xué)方程式是物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)直接體現(xiàn)，因物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)不同，使得物質(zhì)反應(yīng)時出現(xiàn)差異，如：特征反應(yīng)條件、物質(zhì)間相互反應(yīng)關(guān)系、物質(zhì)間相互轉(zhuǎn)換關(guān)系、反應(yīng)的基本類型等。

（五）九年級常見物質(zhì)的俗稱及化學(xué)式

在物質(zhì)推斷題的復(fù)習(xí)中，應(yīng)避免簡單粗暴的題海戰(zhàn)術(shù)，先做好知識的儲備，再通過設(shè)置典型的題例，引導(dǎo)學(xué)生將儲備的知識與題干線索關(guān)聯(lián)，注重推理的邏輯性，強(qiáng)化實驗證據(jù)意識。

夯實基礎(chǔ)，完成知識信息的儲備和調(diào)取，形成縝密的思維邏輯，在習(xí)題的復(fù)習(xí)中，再次強(qiáng)化化學(xué)學(xué)科思維：

結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 用途

套用我們大家熟悉的兩種物質(zhì)，金剛石和石墨，由于碳原子排列方式不同，相互支撐的正八面體結(jié)構(gòu)比起分層的細(xì)鱗片狀結(jié)構(gòu)具備了更強(qiáng)的硬度。

如果我們在新課教學(xué)和復(fù)習(xí)中，都能堅持貫徹學(xué)科思維，關(guān)注習(xí)題背后知識的冰山效應(yīng)，幫助學(xué)生建立起完整的知識體系及思維網(wǎng)絡(luò)，便能決勝中考，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)！