摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)需求已基本滿足。目前，人們關(guān)注的不再是吃穿住行的問題，而是關(guān)注自己的身心的健康的問題。因此社會的不斷進(jìn)步，中職學(xué)校應(yīng)該重視體育教學(xué)，并進(jìn)行教學(xué)改革，以提高中職學(xué)生的身體素質(zhì)，為中職學(xué)生畢業(yè)的工作、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文針對中職學(xué)校體育傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；體育教學(xué)；存在問題；教學(xué)改革

中職學(xué)生的年齡一般處于15～18歲之間，正是青春發(fā)育階段，在這個(gè)階段是人身、心理變化最快階段之一。而家長和學(xué)校都是片面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)專業(yè)技能的重要性，忽略了學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性。試問再好的工作崗位，沒有健康的身體，又如何上崗呢？常言道：“身體是革命的本錢”，健康的身體是上崗的前提條件。所以，中職教學(xué)除了重視職業(yè)技能教學(xué)外，還要重視體育教學(xué)。

一、 中職學(xué)校體育的現(xiàn)狀及問題

體育教育作為中職學(xué)校全面發(fā)展一個(gè)重要組成部分，在理論上和實(shí)踐上本應(yīng)受到學(xué)校的重視。但是受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)校對體育教育的重視程度深淺不一，尤其是中職學(xué)校對體育的教育本質(zhì)、教育目的、教育質(zhì)量的認(rèn)識，還處于較低的意識層面上。就目前中職學(xué)校體育教育來講，主要存在以下問題。

1. 體育教材和設(shè)備不完善

長期以來，中職教育都受社會的歧視，中職學(xué)校的地位很低，因此社會各界對于中職學(xué)校的認(rèn)可度較低，這必然導(dǎo)致政府和社會企業(yè)對中職學(xué)校的資金投入較少，然而中職學(xué)校資金極其有限，所以，長時(shí)間以來中職學(xué)校都沒有中職體育教材，中職體育教學(xué)普遍都是選用普高教材。由于普高的體育教材的教學(xué)內(nèi)容主要是針對高考考試的內(nèi)容，是學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)已經(jīng)反復(fù)學(xué)習(xí)過的，沒有針對性，缺乏新穎性，內(nèi)容枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生對于中職體育教學(xué)積極性不高。

2. 不重視體育教育功能，體育教學(xué)單一化

受目前就業(yè)形勢和教育體制的影響，普遍中職學(xué)生、家長甚至個(gè)別教師過分迷信“分?jǐn)?shù)第一”“技能第一”“就業(yè)第一”，而忘記了身體才是“第一”。原來中職體育教師上課就是“一個(gè)哨子兩個(gè)球，老師學(xué)生都自由”。目前，這種情況有所改善，但仍然處在一種固定的教學(xué)形式上，考什么教什么，為考試而教學(xué)，為達(dá)標(biāo)而訓(xùn)練，局限了學(xué)生自由發(fā)展的空間，壓制了學(xué)生想象力的發(fā)揮，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造意識，讓本應(yīng)生動(dòng)活潑的體育課變得枯燥乏味。由于體育科目不屬于“專業(yè)課”的范疇，是學(xué)生所謂的“豆芽學(xué)科”，加之次次以單一的教學(xué)形式，一成不變的教學(xué)內(nèi)容，課堂的高度自由化，使不少學(xué)生產(chǎn)生了對體育課的厭煩情緒，少數(shù)“體育活躍分子”也是沖著自由化而來的。這種教學(xué)狀況，毫無疑問給中職學(xué)校體育教育的發(fā)展帶來了較大的阻力。

3. 體育教師綜合素質(zhì)不高，責(zé)任心不強(qiáng)

一些中職學(xué)校的體育教師怠倦情緒很嚴(yán)重，對于教師的怠倦情緒，私立學(xué)校還不明顯，而公辦學(xué)校特別是傳統(tǒng)的中專學(xué)校的體育教師這個(gè)問題尤為突出。這一方面說明公辦學(xué)校教師的責(zé)任感不強(qiáng)；另一方面是原來中專學(xué)校的生源質(zhì)量好，好管理，學(xué)習(xí)積極性高，現(xiàn)在的中職學(xué)生生源質(zhì)量下降，落差較大，還不適應(yīng)或較難適應(yīng)。同時(shí)，筆者也發(fā)現(xiàn)有的體育教師課前準(zhǔn)備不充分，在教學(xué)過程中無法選擇合適的授課形式與方法，沒有對學(xué)生進(jìn)行全面的了解。很多教師沒有對中職學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，沒有精心選擇適合的教學(xué)方法，常常是硬搬體育學(xué)科教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

二、 中職學(xué)校體育教學(xué)存在問題的解決措施

1. 正確認(rèn)識中職體育教育，增加中職學(xué)校體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入

應(yīng)該加強(qiáng)各級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)，正確對待中職體育教育。把中職體育納入中職學(xué)校教育的發(fā)展策略，真正落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展的教育方針。體育教學(xué)必須依靠一定的運(yùn)動(dòng)場地以及相應(yīng)的體育器材，才能有效地開展。而專業(yè)運(yùn)動(dòng)場地的建設(shè)及體育器材的購置，這是一般中職學(xué)校不能獨(dú)立負(fù)擔(dān)的，需要上級教育主管、體育主管部門的鼎力扶助。否則，改善中職學(xué)校體育教學(xué)仍然是“無本之木”“水中月，鏡中花”。

2. 更新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)模式

（1） 更新教學(xué)模式，打破簡單的、乏味的教學(xué)形式。通過分析中職學(xué)生，研究體育教材，科學(xué)選用適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情的靈活多變的教學(xué)模式。積極采用競賽法、多樣練習(xí)法、興趣誘導(dǎo)法等科學(xué)教育方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，要優(yōu)選科學(xué)、新穎的教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，對比賽規(guī)則和技術(shù)方面的有關(guān)要求，可根據(jù)中職學(xué)生的年齡、生理特征進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

（2） 選用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在體育教學(xué)活動(dòng)中，游戲可以極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，和諧有趣的體育游戲活動(dòng)，常常很容易收到良好的教學(xué)效果。這主要是因?yàn)?，只要學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，他就能全身心地投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，體育教師完全可以利用一些趣味活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正做到寓教于樂。

三、 加強(qiáng)中職體育教師隊(duì)伍建設(shè)

運(yùn)動(dòng)場地、體育器材的購置是改善中職學(xué)校體育教學(xué)的硬件，而體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，則是提高中職體育教學(xué)的軟件。作為中職學(xué)校，可以從以下幾個(gè)方面努力。

1. 根據(jù)中職學(xué)校體育教學(xué)的需要，積極引進(jìn)優(yōu)秀的體育專業(yè)性人才，吸引體育專業(yè)的畢業(yè)生到學(xué)校工作，改善中職學(xué)校的師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。

2. 學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，爭取機(jī)會，選送現(xiàn)有體育教師去培訓(xùn)，有效提高體育專業(yè)教師綜合素質(zhì)。積極組織體育教師參加各級各類研討會、觀摩學(xué)習(xí)，增加與外界的交流，拓展教師眼界，提高體育教師的教學(xué)技能。

3. 中職學(xué)校要重視體育在學(xué)校教學(xué)中的地位，中職學(xué)校應(yīng)對體育教師工作給予大力支持，激發(fā)教師工作積極性，強(qiáng)化體育教師的責(zé)任感。減弱體育教師負(fù)擔(dān)，提高體育教師福利、待遇，激發(fā)體育教師的工作熱情。

四、 總結(jié)

中職學(xué)生是學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的主體，體育教師是體育教學(xué)的組織者，體育器材及運(yùn)動(dòng)場地是進(jìn)行體育教學(xué)的基礎(chǔ)條件，科學(xué)的體育教學(xué)模式是學(xué)校體育教育發(fā)展的保障。各中職學(xué)校要重視學(xué)校體育教學(xué)，利用全校資源，為學(xué)校體育教學(xué)提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境及充足的資金保障，是中職學(xué)生成為高級技能型人才的保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]康建純.我國中職學(xué)校體育教學(xué)亟待解決的幾個(gè)問題[J].職業(yè)教育研究，2007（1）.

[2]潘芬.淺談中職學(xué)校體育教育[J].科技信息，2009（8）.

[3]唐嵐輝.中職學(xué)校體育教學(xué)改革的思考[J].福建體育科技，2008.

作者簡介：

李明炳，四川省攀枝花市，四川省攀枝花市建筑工程學(xué)校。