涂素華

摘 要：高中英語(yǔ)教學(xué)不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)及綜合運(yùn)用能力，而且必須關(guān)注學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，全面提高人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué)；情感教育；發(fā)展趨勢(shì)

高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施情感教育是一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。以英語(yǔ)教學(xué)為媒介，在對(duì)學(xué)生情感關(guān)注的過(guò)程中，一方面將學(xué)生情感的激發(fā)和調(diào)動(dòng)作為提高教學(xué)效率的手段，另一方面通過(guò)情感的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，達(dá)到形成學(xué)生健康的情感品質(zhì)。因此，教學(xué)過(guò)程中情感及其滲透力量的強(qiáng)弱會(huì)直接影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生積極的情感呢？

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮情感在語(yǔ)言教學(xué)中的作用

在教學(xué)過(guò)程中，情感具有引導(dǎo)、定向、激勵(lì)、和強(qiáng)化等作用，直接影響著教學(xué)活動(dòng)的參與和內(nèi)化，是有效英語(yǔ)教學(xué)的催化劑。所以教師就必須要重視對(duì)學(xué)生情感素質(zhì)的培養(yǎng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

一方面，要變知識(shí)的單一傳授為知情并重，有效扭轉(zhuǎn)只重視英語(yǔ)知識(shí)傳授、輕情感素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)的最大缺陷之就是重知識(shí)傳授，輕情感培養(yǎng)，主要表現(xiàn)為教師上課時(shí)較重視教師如何教，而對(duì)于學(xué)生如何學(xué)則重視不夠，教師講得多，學(xué)生參與課堂體驗(yàn)少。忽視了情感因素的作用，造成了語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果大打折扣、學(xué)生情感素質(zhì)發(fā)展明顯滯后的嚴(yán)重后果。

另一方面，樹(shù)立以人為本的教學(xué)目標(biāo)觀，變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。教師在具體的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)尊重學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造精神，激發(fā)和利用影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的積極情感因素，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力、主動(dòng)性和目的性，讓他們成為參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角。此外，教師還應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理活動(dòng)，關(guān)注其學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感因素和情感體驗(yàn)，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

二、建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的情感氛圍

英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程是人與人之間進(jìn)行思想、情感、信息交流的過(guò)程，是通過(guò)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交際活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)的過(guò)程。有良好和諧的師生關(guān)系，就能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力。正所謂親其師而信其道。了解每位學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的開(kāi)始。教師可利用檔案袋管理，家訪，與學(xué)生談心等多種途徑了解每一位學(xué)生。教學(xué)課堂中，教師要尊重和理解學(xué)生內(nèi)心世界的態(tài)度，用愉悅的神態(tài)、期待的眼神和親切的話(huà)語(yǔ)來(lái)創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，多使用親切的鼓勵(lì)性的課堂用語(yǔ)。為了避免與學(xué)生產(chǎn)生距離感，教師講課時(shí)可以走到學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，讓他們?cè)谳p松和自然的狀態(tài)中互學(xué)互助，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

三、面向全體，尊重差異，消除學(xué)習(xí)困難生的情感障礙

每一個(gè)學(xué)生都是與眾不同的，都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處。一般來(lái)說(shuō)，成績(jī)好的學(xué)生在課堂中與教師互動(dòng)中，受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)多，學(xué)習(xí)積極性高，但作為英語(yǔ)教師應(yīng)面向全體，尊重差異。因此，首先，教師在課堂教學(xué)的組織，任務(wù)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)活動(dòng)的安排都要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需要。

其次，教師應(yīng)采取不同的方法和措施來(lái)消除英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的情感障礙。教師要幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的程度和水平布置難度相對(duì)較低的任務(wù)，給他們足夠的時(shí)間準(zhǔn)備，并提供他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生自己糾錯(cuò)，同時(shí)對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行放大表?yè)P(yáng)。同時(shí)，教師更應(yīng)在學(xué)習(xí)方法上多加指導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)自學(xué)能力，如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，如何根據(jù)語(yǔ)音規(guī)則和構(gòu)詞法來(lái)記憶單詞和擴(kuò)大詞匯量等等，只有他們掌握了有效的學(xué)習(xí)方法他們學(xué)有成效，才能建立學(xué)習(xí)的自信，才能堅(jiān)持學(xué)好英語(yǔ)?？傊處熞獛椭麄冋页鰧W(xué)習(xí)的困難，分析困難的性質(zhì)和程度，引導(dǎo)他們把失敗歸因于努力因素，井在課堂上多為他們創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，從而保持積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、小結(jié)

高中英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更應(yīng)是一種感情的交流。忽視英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育和師生間的情感交流，勢(shì)必嚴(yán)重影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)待英語(yǔ)情感教育問(wèn)題，就應(yīng)當(dāng)在英語(yǔ)教學(xué)中做到情感教育目標(biāo)與認(rèn)知教育目標(biāo)的互動(dòng)統(tǒng)一，我們應(yīng)時(shí)刻強(qiáng)調(diào)師生之間的有效的情感溝通，更加注重情感溝通在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，把情感教育真正融入高中英語(yǔ)的日常教學(xué)中，使師生在快樂(lè)和諧的教學(xué)氛圍中達(dá)到情感共鳴，教學(xué)相長(zhǎng)。endprint