黃世光　焦峪平（廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)　廣東廣州　510420）

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淺談高校體育教學(xué)中實(shí)施課內(nèi)外一體化改革的思考①

黃世光焦峪平
（廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)廣東廣州510420）

摘 要：隨著社會(huì)高等教育的發(fā)展，教育部《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布實(shí)施，對(duì)體育課程課內(nèi)外一體化要求的逐步提高。體育課程課內(nèi)外一體化的實(shí)施，將改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂教學(xué)內(nèi)容、方法、考核標(biāo)準(zhǔn)等方面將隨之發(fā)生改變，對(duì)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的組織將迎來(lái)新的挑戰(zhàn)，對(duì)體育課程的建設(shè)提出了高更的要求。為全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，課內(nèi)外一體化教學(xué)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 課內(nèi)外一體化 思考

2002年教育部頒布實(shí)施的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確指出：“要把有目的、有計(jì)劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會(huì)、野外）活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等納入體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)”。目前對(duì)普通高校體育課程課內(nèi)外一體化的研究，大部分僅停留在理論的探討上，尚未發(fā)現(xiàn)針對(duì)普通高校實(shí)際，具有創(chuàng)新性、可操作性、實(shí)踐性強(qiáng)、普遍可以組織實(shí)施的科學(xué)合理方案，嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著教育部和各省教育廳對(duì)課內(nèi)外一體化改革的重視，高校體育教學(xué)需要抓住當(dāng)前形勢(shì)所給出的機(jī)遇，根據(jù)所在學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行改革，不斷改進(jìn)，通過(guò)課內(nèi)外一體化提高高校體育教學(xué)水平，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)能力以及運(yùn)動(dòng)精神素養(yǎng)。因此，該文正是根據(jù)當(dāng)前高校體育教學(xué)的實(shí)際情況給出一定的評(píng)價(jià)及建議，幫助高校體育教學(xué)在社會(huì)的發(fā)展中不斷進(jìn)步，不斷得到提高。

1　當(dāng)前體育教育形式與一體化的思考

在當(dāng)前的國(guó)家發(fā)展形勢(shì)下，教育越來(lái)越受到國(guó)家的重視，國(guó)家一直在為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展作出努力，一直在通過(guò)各種不同的手段來(lái)增強(qiáng)我國(guó)的教育水平，提高國(guó)民素質(zhì)，提高人民的生活水平。因?yàn)楹⒆?，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望，下一代的培養(yǎng)對(duì)于國(guó)家發(fā)展非常重要。事實(shí)上，不止國(guó)家，家長(zhǎng)也逐漸認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)不僅在不斷地提高當(dāng)前的家庭水平，更重要地是他們對(duì)于子女的教育問(wèn)題也是越來(lái)越重視，他們深深覺(jué)得孩子的發(fā)展是家庭的首要任務(wù)，一切都是為了孩子。的確，教育對(duì)于人民的發(fā)展，國(guó)家的發(fā)展都是很重要的，知識(shí)能夠改變命運(yùn)，人們可以在接受教育過(guò)程中好好的學(xué)習(xí)知識(shí)，然后在步入社會(huì)后用自己所學(xué)到的知識(shí)幫助自己提高自己的生活水平，提高自身的文化素養(yǎng)?？墒乾F(xiàn)在的教育仍然存在很多問(wèn)題，比如說(shuō)教師和家長(zhǎng)都過(guò)于關(guān)注學(xué)生、孩子的文化考試成績(jī)，過(guò)于關(guān)注他們的文化課，而忽略了孩子們的其他方面的潛能，忽略了孩子的身體素質(zhì)培養(yǎng)。要知道，身體是革命的本錢(qián)，沒(méi)有一個(gè)好的身體學(xué)生拿什么來(lái)好好學(xué)習(xí)，而且現(xiàn)在許多學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的嚴(yán)格控制下，壓抑了許多自己的天性，他們不能做一些自己想做的事情，整天都是埋頭于課本，甚至每天熬夜，把身體都熬垮了。這樣的教育是不可取的。

目前，很多高校在體育教學(xué)方面都一直在沿用以前的傳統(tǒng)模式，而事實(shí)上，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的實(shí)施不利于學(xué)生提高他們自身的身體素質(zhì)，也不利于學(xué)生的全面的發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式通常都是以在課堂上傳授知識(shí)，課堂教學(xué)的體育教學(xué)方式為主，可是在這種課堂教學(xué)上，學(xué)生就沒(méi)有了自己的主觀能動(dòng)性，基本上就是處于一種被動(dòng)的位置，只能被動(dòng)接受教師所傳輸?shù)捏w育知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)逐漸喪失積極性，慢慢的越來(lái)越低沉，導(dǎo)致課堂氛圍也很壓抑，這樣一來(lái)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大大降低。因此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行一個(gè)改革，將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相融合，即實(shí)施課內(nèi)外一體化體育教學(xué)模式。課內(nèi)外一體化模式是一種將課內(nèi)與課外教學(xué)合理的安排起來(lái)，在原來(lái)的體育課程的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些課外體育活動(dòng)，然后在最后的期末考試成績(jī)中，教師根據(jù)學(xué)生課內(nèi)與課外的綜合成績(jī)給出合理的分?jǐn)?shù)，這種體育教學(xué)模式有利于在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)效果明顯提高。

2　在高校體育教學(xué)中實(shí)施課內(nèi)外一體化改革的意義

2.1有利于提高學(xué)生的積極性

學(xué)生是有自己的主觀能動(dòng)性的，他們有自己的思維方式，自己的一些想法，而在以前的傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生的積極性受到了壓抑，他們被動(dòng)接受知識(shí)，只能學(xué)習(xí)，也必須學(xué)習(xí)老師教學(xué)的體育知識(shí)，卻不能學(xué)習(xí)自己喜歡的，向往的體育活動(dòng)知識(shí)。實(shí)施課內(nèi)外一體化后，學(xué)生可以在課外活動(dòng)中充分接觸到各種活動(dòng)，各種體育技能，親自嘗試，在一種很輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)充分主動(dòng)的放開(kāi)自己，做真正的自己，可見(jiàn)，在高校體育教學(xué)中實(shí)施課內(nèi)外一體化改革有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

全面實(shí)施學(xué)分制管理，打破了傳統(tǒng)的管理模式。課內(nèi)、課外一體化，作為學(xué)校體育的核心環(huán)節(jié)，其課堂教學(xué)的內(nèi)容、方式、要求等將隨之發(fā)生改變；在取消行政班級(jí)、模糊學(xué)生年級(jí)的條件下，課外活動(dòng)的組織將迎來(lái)新的挑戰(zhàn)。對(duì)體育課程課內(nèi)、課外一體化有效銜接的研究并付諸實(shí)踐，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生課外鍛煉熱情、培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉習(xí)慣、真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康水平有效改善的關(guān)鍵所在。

2.2有利于教師改變以往的教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量

教師在體育教學(xué)中起到了組織，指導(dǎo)的作用，因此，作為一名體育教師，更應(yīng)該有著科學(xué)合理的教學(xué)理念。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式能夠幫助教師形成正確，合理的教學(xué)理念，因?yàn)樵谶@種模式下，教師能夠直觀的看到學(xué)生的改變，看到這種模式給學(xué)生帶來(lái)的巨大作用，這種模式正是科學(xué)的將課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與課外實(shí)踐緊密聯(lián)系在了一起，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

3　在高校體育教學(xué)中實(shí)施課內(nèi)外一體化改革的措施

3.1學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的改革應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注

學(xué)校是高校體育教學(xué)改革的一個(gè)關(guān)鍵的門(mén)檻，只有學(xué)校積極鼓勵(lì)改革，對(duì)改革作出支持，采取更多的措施來(lái)促進(jìn)改革，那么高校體育教學(xué)的課內(nèi)外一體化改革實(shí)施起來(lái)就會(huì)事半功倍。比如說(shuō)學(xué)?？梢约哟篌w育改革的宣傳力度，同時(shí)還應(yīng)該加大資金的投入，加強(qiáng)學(xué)校的體育設(shè)施配備，這樣可以為體育教學(xué)的課內(nèi)外一體化改革提供很大的助力，進(jìn)一步促進(jìn)體育的課內(nèi)外一體化改革實(shí)施。

3.2教師應(yīng)該制定合理的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式

盡管學(xué)生去學(xué)校學(xué)習(xí)不僅僅是為了取得好的成績(jī)，更重要地是學(xué)到自己真正感興趣的知識(shí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，可是現(xiàn)實(shí)總是殘酷的，學(xué)生是希望這樣，可是家長(zhǎng)和老師再怎么放開(kāi)來(lái)也不能忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)和老師讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的前提始終是保持成績(jī)的穩(wěn)定，成績(jī)的優(yōu)秀，可是如果是以往的考核方式，很多學(xué)生都不能取得可觀的成績(jī)，從而也越來(lái)越消極。因此，在體育教學(xué)改革中，教師需要制定合理的成績(jī)考核方式，使學(xué)生能夠公平的取得優(yōu)秀的成績(jī)，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

4　結(jié)語(yǔ)

總之，高校體育教學(xué)實(shí)施課內(nèi)外一體化改革是當(dāng)前教育形勢(shì)下的產(chǎn)物，需要做的是充分利用課內(nèi)外一體化模式將教學(xué)效果達(dá)到最好，使學(xué)生充分主動(dòng)積極地發(fā)揮自己的潛能，在德智體美勞各個(gè)方面全面發(fā)展，成為一個(gè)綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）06（a）-0005-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.16.005

課題來(lái)源：①2015年廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)教學(xué)研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：GWJY2015012）。

基金項(xiàng)目：2015廣東省普通高校教育科研創(chuàng)新類(lèi)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2015GXJK034）。

作者簡(jiǎn)介：黃世光（1976—），男，漢，海南文昌人，本科，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。