楊娟娟

摘 要：近年來，我國非常重視中學(xué)生的教育問題，針對(duì)初中課程進(jìn)行多次課改，尤其是初中物理課程，有效教學(xué)設(shè)計(jì)必須緊跟新課改的步伐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理；有效教學(xué)；設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)效率

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）09B-0020-01

在初中物理教學(xué)中，目前我國比較有代表性的教學(xué)設(shè)計(jì)模式主要包括以下三種：一是行為主義教學(xué)設(shè)計(jì)模式；二是認(rèn)知主義教學(xué)設(shè)計(jì)模式；三是建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)模式。結(jié)合上述三種教學(xué)設(shè)計(jì)模式和新課標(biāo)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)初中物理教學(xué)展開探究式的教學(xué)設(shè)計(jì)，也就是分為三個(gè)層次：一是前期設(shè)計(jì)；二是執(zhí)行過程設(shè)計(jì)；三是反饋和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劷虒W(xué)中的具體做法：

一、明確教學(xué)目標(biāo)，把握課堂方向

關(guān)于初中物理教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求，必須注意四項(xiàng)原則：一是教學(xué)目標(biāo)要符合物理課程的目標(biāo)；二是在各個(gè)領(lǐng)域上的目標(biāo)要高度融合；三是以學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分層目標(biāo)設(shè)計(jì)；四是教學(xué)目標(biāo)要具備可操作性和可評(píng)價(jià)性，要比學(xué)生目前的水準(zhǔn)高一個(gè)檔次。

例如，在講《什么是力》時(shí)，要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，也就是力的概念，將教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，即物體間力的作用是相互的；并且制定教學(xué)目標(biāo)，即一是理解力的概念和特點(diǎn)，二是要認(rèn)識(shí)到力在物體之間的作用是相互的，三是深入了解力的效果是什么。

二、以教材為基，合理安排教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)活動(dòng)的核心部分就是設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，因此，在初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以教材為基本點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)例設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使內(nèi)容更加具體可操作。

例如，在為學(xué)生講解《浮力》時(shí)，應(yīng)當(dāng)以生活中的游泳圈或者漂流瓶為案例，引起學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生探索為什么游泳圈和漂流瓶可以在水上漂浮，這就是將教材和生活實(shí)例緊密結(jié)合。

三、建立互動(dòng)探究課堂，增強(qiáng)合作意識(shí)

作為初中物理老師，應(yīng)當(dāng)注重設(shè)計(jì)研究學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)和探索能力，目前比較適合探究學(xué)習(xí)的策略主要有三種：一是支架式教學(xué)策略，也就是首先搭好架子；二是拋錨策略，也就是從真實(shí)性的問題入手；三是自上而下策略，即提出問題，然后讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。例如，在講《電路》時(shí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)提出問題，如電路在生活中的應(yīng)用、電路的并聯(lián)與串聯(lián)有什么區(qū)別等問題，讓學(xué)生通過自己親自試驗(yàn)或者分析，找尋問題的答案，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。

四、合理教學(xué)情境，增強(qiáng)探究的有效性

探究性的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)原則主要包括以下兩個(gè)方面：一是科學(xué)性原則，就是教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)一定要科學(xué)合理；二是適用性原則，即教學(xué)情景的設(shè)計(jì)既要滿足教學(xué)內(nèi)容，又要適應(yīng)學(xué)生的探究活動(dòng)。

教學(xué)情境的設(shè)計(jì)途徑主要有三種：第一種是以生活中的物理知識(shí)為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情境；第二種是通過模擬科學(xué)創(chuàng)設(shè)情境；第三種是通過物理知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)象和學(xué)生自身知識(shí)的矛盾創(chuàng)設(shè)情境。例如，在講解《地心引力》時(shí)，設(shè)立一定的情境，將學(xué)生帶入其中，讓大家感受月球上失去地心引力時(shí)人是處于何種狀態(tài)的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)力是物體之間的相互作用這一說法進(jìn)行分析。

五、整合利用教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)

教學(xué)資源的重要性不言而喻，是一切教學(xué)的基礎(chǔ)，教師獲得教學(xué)資源既可以通過書本和教材，也可以通過網(wǎng)絡(luò)等多種渠道。例如，在為學(xué)生講解磁現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)當(dāng)大量收集國內(nèi)外的教學(xué)資源，尤其是國外針對(duì)磁現(xiàn)象的所有著名理論和公式，一定要充分收集，并與教學(xué)課程緊密聯(lián)系，并收集與磁現(xiàn)象有關(guān)的具有代表性的題目，幫助學(xué)生更好地了解磁現(xiàn)象。

六、建立高效教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

初中物理教學(xué)中，按照新課標(biāo)的指示，教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式應(yīng)當(dāng)符合以下三點(diǎn)要求：一是更加重視學(xué)生的發(fā)展，而不是選拔和對(duì)比；二是放棄單一評(píng)價(jià)，注重綜合評(píng)價(jià)；三是不能過分依賴標(biāo)準(zhǔn)化，而是對(duì)學(xué)生的成長進(jìn)行記錄。還有，就是一定要設(shè)計(jì)課后教學(xué)反饋，這是尋找教學(xué)問題和改進(jìn)教學(xué)方法的關(guān)鍵一環(huán)。例如，講解《力的概念》時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是課堂上，在教學(xué)過程中，初中物理教師應(yīng)當(dāng)注重鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，針對(duì)與力有關(guān)的任何知識(shí)，都可以質(zhì)疑；二是要通過情境創(chuàng)設(shè)鞏固練習(xí)。例如，創(chuàng)設(shè)牛拉車的情境，讓學(xué)生看到車跟著牛前進(jìn)，牛是否受力，讓學(xué)生主動(dòng)討論，提出反饋意見，并根據(jù)反饋意見找尋教學(xué)難點(diǎn)和下一步的教學(xué)重點(diǎn)；三是布置課后作業(yè)。一方面要對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)有所布置，另一方面還要布置一些發(fā)散性思維的題目，讓學(xué)生主動(dòng)去尋求與力有關(guān)的其他學(xué)習(xí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和主動(dòng)意識(shí)。

總而言之，在新課標(biāo)的視閾下，初中物理教學(xué)必須改變?cè)械慕虒W(xué)模式，創(chuàng)建有效的、探究式的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和主體意識(shí)，以學(xué)生為主體，做好從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等各項(xiàng)工作，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

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