田紅杏

【摘 ? ?要】一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是有效開(kāi)展課堂教學(xué)的保障，在新時(shí)期的教學(xué)中為了更好的進(jìn)行地理學(xué)科的教學(xué)，就應(yīng)該對(duì)教師的教學(xué)引起重視。本文就新時(shí)期如何打造一支優(yōu)秀的地理教師隊(duì)伍進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?教師隊(duì)伍 ?優(yōu)秀 ?有效性

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.136

隨著社會(huì)與現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了新的要求，地理是一門(mén)與學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有緊密聯(lián)系的學(xué)科，因此在新時(shí)期的教學(xué)中受到了高度重視，對(duì)師資也提出了更高的要求。一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是有效開(kāi)展課堂教學(xué)的保障，在新時(shí)期的教學(xué)中為了更好的進(jìn)行地理學(xué)科教學(xué)，就應(yīng)該對(duì)教師的教學(xué)引起重視。本文就新時(shí)期如何打造一支優(yōu)秀的地理教師隊(duì)伍進(jìn)行論述。

一、提高高中地理教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念的能力

在打造一支優(yōu)秀的高中地理教師隊(duì)伍的過(guò)程中，首先應(yīng)從武裝教師的教學(xué)理念出發(fā)，只有掌握了最新、最有效的教學(xué)理念，才能更好地指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。為了進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)教育的發(fā)展，我國(guó)近年來(lái)在基礎(chǔ)教育階段進(jìn)行了新課程改革，在新課改的過(guò)程中提出了很多新的教學(xué)理念與教學(xué)指導(dǎo)思想，作為一名高中地理教師，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新課改過(guò)程中提出的新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)。

教師在學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念的過(guò)程中應(yīng)該與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，因?yàn)榻處焼渭兊膶W(xué)習(xí)理論并不能切實(shí)的達(dá)到指導(dǎo)課堂教學(xué)工作的目的，只有與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，才能充分發(fā)揮新的教學(xué)理念的作用。

教師在學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念的過(guò)程中不能貪多，要注意循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)了新的理論后就及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐，在切實(shí)掌握了一個(gè)理論之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)其他有助于課堂教學(xué)的新理念。例如：教師掌握了在地理教學(xué)過(guò)程中有效組織展開(kāi)游戲的教學(xué)方法之后，再掌握師生之間有效進(jìn)行互動(dòng)的方法，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷應(yīng)用與反思，進(jìn)而切實(shí)達(dá)到提升教師教學(xué)水平的目的。

教師在學(xué)習(xí)有效的教學(xué)理念的過(guò)程中不能圖快，俗話說(shuō)得好一口吃不成個(gè)大胖子，教師在學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念的過(guò)程中也是如此，所以教師不能為了圖快，快速的掌握大量新的教學(xué)理念，最終使教學(xué)理念停留在理論的層面，而難以達(dá)到指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)的目的。因此為了打造一支高素質(zhì)的高中地理教師隊(duì)伍，就應(yīng)該對(duì)用新的教學(xué)理念武裝教師的教學(xué)思想引起重視。

二、提高教師傳遞知識(shí)的能力

作為一名教師，教書(shū)育人是頭等大事，因此在進(jìn)行知識(shí)傳遞的過(guò)程中，教師能否將知識(shí)點(diǎn)有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解就顯得十分重要，因此在新時(shí)期打造優(yōu)秀的教師隊(duì)伍的過(guò)程中，要對(duì)教師傳遞知識(shí)點(diǎn)的能力引起重視。地理作為一門(mén)與我們的日常生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，表面看教師在傳遞知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中難度并不大，很多知識(shí)點(diǎn)只要教師對(duì)學(xué)生稍作指點(diǎn)即可，實(shí)際上想要實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)點(diǎn)的有效傳遞，需要教師付出巨大的努力。本人作為一名高中地理教師，在實(shí)際的教學(xué)發(fā)現(xiàn)通過(guò)以下途徑能夠有效提升教師的知識(shí)點(diǎn)傳遞能力。

教師對(duì)知識(shí)線條的把握要清晰。進(jìn)入高中階段的學(xué)生要進(jìn)行人文地理與自然地理等大模塊的學(xué)習(xí)，較之于人文地理板塊的學(xué)習(xí)，自然地理的學(xué)習(xí)難度較大，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要梳理出清晰的知識(shí)線條。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然地理板塊教學(xué)的過(guò)程中，由于理解難度較大，就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中一方面要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)本身的講解;另一方面要整理出清晰的知識(shí)線條，使學(xué)生能夠在理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上有效把握知識(shí)線條，進(jìn)而使學(xué)生更好的接受知識(shí)。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文地理板塊教學(xué)的過(guò)程中，雖然這部分知識(shí)點(diǎn)的難度不大，然而知識(shí)點(diǎn)比較繁多，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成巨大的困擾，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中一方面要引導(dǎo)學(xué)生建立清晰的知識(shí)線條;另一方面要引導(dǎo)學(xué)生把握有效的學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在提升教師地理知識(shí)點(diǎn)傳輸能力的過(guò)程中，還有很多方面需要教師注意，教師在實(shí)際的教學(xué)中要不斷提升自身知識(shí)點(diǎn)傳輸?shù)哪芰Α?/p>

三、提高教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效管理的能力

作為一名高中地理教師，不斷提升自身的教學(xué)能力，使學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)是教師的重要職責(zé)，然而在現(xiàn)代教學(xué)中，面對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的種種新情況，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，更要能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行有效管理，通過(guò)營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍使學(xué)生更好地獲取知識(shí)。

就目前高中地理教師的課堂教學(xué)管理能力而言，很多教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行管理的水平比較一般，這就要求教師要不斷提升自身的課堂教學(xué)管理能力。

就目前的高中地理教學(xué)現(xiàn)狀而言，能夠提高教師課堂教學(xué)管理能力的途徑是多種多樣的，一方面教師可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)提升自身的課堂教學(xué)管理能力。在提升自身對(duì)課堂教學(xué)管理能力的過(guò)程中，教師要學(xué)習(xí)一些有效的管理理念，例如教師可以通過(guò)看一些與教學(xué)管理相關(guān)的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自身的管理知識(shí)，當(dāng)然教師對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這樣才能收到更好的效果。

另一方面教師也可以借鑒其他教師成功的課堂教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，例如教師可以到其他教師的地理課堂上進(jìn)行觀摩，切實(shí)體會(huì)其他教師是如何成功的進(jìn)行課堂教學(xué)管理的，進(jìn)而獲取更直接的課堂教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。

四、提高教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行地圖教學(xué)的能力

地圖是地理學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)科學(xué)習(xí)的得力助手，然而高中學(xué)生在應(yīng)用地圖輔助地理學(xué)科學(xué)習(xí)方面卻存在很大的局限性，因此為了使學(xué)生能夠更加有效的應(yīng)用地圖來(lái)輔助地理學(xué)科學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)就顯得十分必要。

而目前高中地理教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行地圖教學(xué)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，例如對(duì)地圖教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠等。在新時(shí)期的教學(xué)中教師應(yīng)該不斷提升自身對(duì)學(xué)生進(jìn)行地圖教學(xué)的能力，使學(xué)生不僅能夠很好的識(shí)圖，而且還能夠通過(guò)地圖解決一些問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)地理學(xué)科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與地圖有效結(jié)合起來(lái)。

教師還要積極研究一些有助于學(xué)生掌握地圖的方法，在實(shí)際的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生由于難以對(duì)地圖的外形進(jìn)行有效記憶，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地圖學(xué)習(xí)失去信心。

文中從以上幾個(gè)方面提出了新時(shí)期應(yīng)該從哪些角度打造一支優(yōu)秀的高中地理教師隊(duì)伍，除了文中提到的角度之外，還有很多方面需要高中地理教師引起重視。打造一支優(yōu)秀的高中地理教師隊(duì)伍既是提高課堂教學(xué)有效性的重要保障，同時(shí)也是提升學(xué)生地理綜合素質(zhì)的保障。