王宏科

【摘 ? ?要】進入高中階段，隨著學生學習的語文知識點難度的進一步增加，學生在學習過程中也遇到了更多的困難。本文首先就導致高中語文學困生產(chǎn)生的原因進行分析，進而提出有效的應對措施，希望能夠更好的幫助學生進行語文學科的學習。

【關鍵詞】高中語文 ?學困生 ?學習困難 ?原因 ?應對措施

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.162

語文作為一門重要的學科，不管是對學生的學業(yè)還是對學生的人生發(fā)展，都具有重要意義，然而作為一門重要的學科，有些學生卻在語文學習的過程中出現(xiàn)了嚴重的困難。進入高中階段，隨著學生學習的語文知識點難度的進一步增加，學生在學習過程中也遇到了更多的困難。本文首先就導致高中語文學困生產(chǎn)生的原因進行分析，進而提出有效的應對措施，希望能夠更好的幫助學生進行語文學科的學習。

一、導致高中語文學困生產(chǎn)生的原因分析

部分高中學生在語文學習過程中出現(xiàn)嚴重的困難，最終成為語文學困生，是有一定的原因的。為了實現(xiàn)高中語文學困生的轉(zhuǎn)優(yōu)，首先應該對導致學生出現(xiàn)語文學習困難的原因進行分析，這樣才能更好地找出問題的癥結所在，幫助學生走出語文學習的困境。

（一）語文基礎知識不扎實

不管進行哪一學科的學習，學生對基礎知識的掌握都十分重要，只有掌握了基礎知識，才能通過對基礎知識的應用去解決實際的問題。本人作為一名初中語文教師，在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，一些學生之所以在語文學習的過程中出現(xiàn)各種各樣的困難，很重要的一個原因就是對語文基礎知識的掌握不夠扎實。學生在學習高中語文的過程中，更多知識點需要學生去理解，而對新的知識點的理解建立在學生對基礎知識的掌握之上，因此一旦學生對基礎知識的掌握出現(xiàn)了問題，就會使學生在學習的過程中遇到更多的困難。

（二）學生在語文學習過程中進行的思考不足

不管進行哪一學科的學習，都需要學生進行思考。進入高中階段，學生在語文學習的過程中更需要進行思考。學生在高中階段要進行語文基礎知識的學習，同時還要進行更高層次的學習，很多學習內(nèi)容都需要學生通過感悟才能觸及，而學生只有開動腦筋積極地去思考，才能真正感悟到知識的內(nèi)涵。學困生在語文學習過程中出現(xiàn)的一個問題就是不善于思考，只能看到表象，而難以感觸實質(zhì)，進而不管是在基礎知識學習的過程中還是在領悟文章內(nèi)涵方面，都遇到了困難。

（三）學生難以積極主動的學習知識

應試教育階段，學生只要通過死記硬背更多的知識點，就能夠考取優(yōu)異的成績，然而現(xiàn)代考試發(fā)生了很大的變化，不僅要求學生能夠記憶更多的知識點，而且要求學生能夠?qū)W習的知識點進行靈活應用，這樣才能收到更好的學習效果。而目前語文學困生出現(xiàn)的一個明顯問題就是在獲取知識點過程中的主動性不夠，學生被動的獲取知識點嚴重影響了學生對知識的應用能力，使的學生的語文學習進入惡性循環(huán)。

（四）學生的語文學習興趣不濃厚

導致學生在語文學習過程中出現(xiàn)嚴重困難的原因是多種多樣的，其中一個十分突出的原因就是學生的語文學習興趣不濃厚。學生一旦失去了對語文學習的興趣，就很難再將注意力集中于語文學科學習，自然學生的學習效率就會大打折扣。

同時語文是一門需要學生在學習過程中發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的學科，而學生一旦失去了對語文學習的興趣，就很難再進行有效的想象與創(chuàng)造，也會直接影響到學生的語文學習效果。

二、幫助高中語文學困生走出語文學習困境的有效方法

語文是一門在高考中占有重要分值的學科，同時也是一門能夠有效促進學生全面發(fā)展的學科，因此對學生產(chǎn)生重要影響。上文中提到的目前導致高中學生在語文學習過程中產(chǎn)生嚴重困難的原因，應該及時采取有效措施加以應對。本人結合自身實際的教學經(jīng)驗，提出如下幾種有效的應對策略。

（一）鼓勵學生進行語文基礎知識學習

想要使高中語文學困生走出語文學習的困境，首先要從基礎知識的學習做起。語文基礎知識學習的過程就是積累的過程，因此教師在指導學生學習語文基礎知識的過程，首先應該使學生對基礎知識的學習有一個正確的認識，學生可能很努力的學習基礎知識，但是經(jīng)過一段時間之后并沒有收到良好的成效，學生可能覺得自己并沒有進步。此時教師要讓學生明白雖然學生的學習成果并沒有及時得以體現(xiàn)，然而學生卻已經(jīng)實實在在的取得了進步，學生只有在日常的學習過程中積極的進行量的積累，才能最終實現(xiàn)量變，使學生徹底擺脫語文學習的困境。

（二）引導學生在語文學習的過程中積極進行思考

思考對高中階段的語文學習十分重要，在實現(xiàn)學困生轉(zhuǎn)優(yōu)的過程中，教師要培養(yǎng)學生的思考能力，可以從以下兩個方面引導學生在語文學習的過程中積極進行思考：

1.對學習中遇到的困難進行思考。語文學困生由于受知識結構等多種因素的影響，不管是在學習新的內(nèi)容的過程中，還是在做語文題目的過程中，都會遇到各種各樣的困難，對于疑難問題，學生不能持逃避的心理，應該積極地去思考，通過思考找到解決問題的答案。

2.在語文學習過程中進行思考。高中階段學生學習的語文知識具有一定的隱晦性，很多思想觀點需要學生經(jīng)過思考才能體會，因此學生在語文學習的過程中一定要注重開動腦筋。

（三）提高學生主動獲取知識的積極性

為了使學生積極主動的去獲取知識，教師應該在語文教學的過程中采取一定的措施，來激發(fā)學生語文學習的積極性與主動性。例如：為了引導學生在語文學習的過程中積極獲取知識，教師可以設置一些問題引導學生去尋找答案。教師還可以組織一些小組競賽等活動，繼而提高學生學習的積極性。學生只有積極主動的去獲取知識，才能收到更好的學習效果。

（四）注重培養(yǎng)語文學困生的學習興趣

為了使學生更好的走出語文學習的困境，同時也為了使學生在語文學習的過程中收獲更多的快樂，教師要注重培養(yǎng)學困生的語文學習興趣。在培養(yǎng)學生對語文學習興趣的過程中，教師要提高課堂教學的趣味性，使知識點能夠通過有趣的形式得以體現(xiàn)，學生輕松愉快的接受知識點，消除學生在語文學習過程中的壓力感，這樣才能取得更好的學習效果。學生語文學習興趣的提升，還能夠幫助學生更加積極主動的去獲取知識點，使學生的語文學習走上正軌。

對于在高中語文學習過程中存在困難的學生，教師要引起高度重視，并采取有效措施幫助學生走出語文學習的困境。高中階段是學生進行語文學習的關鍵時期，教師要幫助每一位同學學好語文課，同時學生也要在教師的指導下積極的學習語文知識，從而走出語文學習的困境。