管小青

摘 要： 以某學(xué)院開(kāi)創(chuàng)高職院?！包h建微課堂”的組織生活新模式實(shí)踐為例，分析黨建微課堂組織生活的內(nèi)涵與特征，探索高職院校黨組織生活在內(nèi)容、形式和組織方式三個(gè)方面的創(chuàng)新舉措，并就高職院校黨建微課堂組織生活模式，提出“講高度，求深度；講策略，求實(shí)效；講原則，求規(guī)范；講規(guī)律，求特色”四個(gè)方面的反思。

關(guān)鍵詞： 微課堂； 黨組織生活； 模式

中圖分類號(hào)： G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)： 1671-2153（2016）02-0065-04

黨的組織生活是黨組織對(duì)黨員進(jìn)行教育、管理和監(jiān)督的最經(jīng)常、最基本的形式。[1]然而，高職院校黨組織生活存在全員參與度不高，互動(dòng)少，形式單一，內(nèi)容呆板等問(wèn)題。近年來(lái)，某學(xué)院不斷創(chuàng)新黨組織活動(dòng)形式，將目前流行的科學(xué)理論傳播運(yùn)用新媒體——MOOCs，即微課堂這一教學(xué)新組織形式引入到黨組織生活中，探索出以“微課堂”為載體的黨組織生活模式，從而創(chuàng)新黨組織生活的內(nèi)容、形式和組織方式等，達(dá)成了四個(gè)利好：有利于采用高職大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的鮮活形式開(kāi)展黨組織生活，提高組織生活的效率和效果；有利于解決高職院校黨務(wù)工作者人數(shù)相對(duì)不足的矛盾；有利于加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)和開(kāi)展黨員培訓(xùn)工作；有利于提高高校黨務(wù)工作的效率和管理水平。

一、黨建微課堂組織生活的內(nèi)涵與呈現(xiàn)

當(dāng)今社會(huì)，黨建工作駛上了“信息高速路”時(shí)代，黨建微課堂是針對(duì)高職院校師生黨員“樂(lè)于接受新事物，實(shí)用思想突出”的特征而提出來(lái)的黨組織生活的新范式、新平臺(tái)。它以微信公眾平臺(tái)為主要載體，圍繞黨建的總體布局而開(kāi)展的各類黨組織微活動(dòng)。某學(xué)院于2014年開(kāi)始推行黨建微課堂的組織生活形式，由組織宣傳部建立“黨小建”微信公眾平臺(tái)，它的欄目設(shè)置如圖1所示。該校以微信公眾平臺(tái)開(kāi)設(shè)的黨建微課堂以其鮮明的組織生活特征和多樣的組織生活形式，受到師生黨員的歡迎，較好地開(kāi)展了各類黨建活動(dòng)，增強(qiáng)了黨組織生活的實(shí)效。

“黨建微課堂”是高職院校黨總支、黨支部部署黨建工作、開(kāi)展黨員教育、聽(tīng)取學(xué)情民意和黨員互動(dòng)交流的平臺(tái)，它突破了傳統(tǒng)組織生活的時(shí)空限制，搭建了黨建工作新平臺(tái)，提升黨建工作新水平。某學(xué)院的黨員，無(wú)論是在校內(nèi)，還是出差或?qū)嵙?xí)，依托“微信”，就能隨時(shí)隨地齊聚“黨組織”，線上線下互動(dòng)，開(kāi)展組織生活，并呈現(xiàn)跨時(shí)空，互動(dòng)強(qiáng)；內(nèi)容新，形式潮；全員參與，覆蓋面廣等三個(gè)特征，增強(qiáng)了黨組織的向心力與號(hào)召力，得到廣大黨員的歡迎與好評(píng)。

二、以黨建微課堂推進(jìn)高職院校組織生活的創(chuàng)新與實(shí)效的主要舉措

黨建微課堂推進(jìn)高職院校組織生活的建設(shè)，首先要與高職院校的教育教學(xué)改革浪潮充分結(jié)合，即把黨建微課堂納入到高職院校的人才培養(yǎng)方案中、納入到高職院校教改和科研的工作中、納入到黨校的創(chuàng)新培養(yǎng)工作中，從而增強(qiáng)黨組織生活的吸引力和實(shí)效性，創(chuàng)新黨建工作思路和提高高職院校微觀管理水平。

（一）推行“小”、“新”、“活”三維度的黨建內(nèi)容微創(chuàng)新

開(kāi)設(shè)黨建微信平臺(tái)，設(shè)置符合高職院校特色的黨建微課堂內(nèi)容板塊，尤其是凸顯互動(dòng)交流和成果展示的欄目，有利于黨支部開(kāi)展便捷有效，超越時(shí)空，互動(dòng)式的組織生活，從而打造新的黨建工作陣地。根據(jù)“小”、“新”、“活”的原則，制作系列《紅色微課：指尖上的“精彩”》專題片，使高大上的黨建內(nèi)容得以微化與創(chuàng)新，激發(fā)黨建活力。“小”是指微視頻短小精悍，對(duì)應(yīng)人對(duì)某個(gè)事物的注意力集中時(shí)長(zhǎng)，一般5～8分鐘為宜；“新”是要積極適應(yīng)、緊密結(jié)合新的形勢(shì)任務(wù)要求，及時(shí)反映黨的大政方針，宣傳黨的最新理論以及探討最新的時(shí)事熱點(diǎn)；“活”是指結(jié)合高職院校的實(shí)際，微課內(nèi)容與話語(yǔ)、形式要生活化，不打官腔，不用官話，而是用老百姓的語(yǔ)言和喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式接地氣地展示出來(lái)，在增強(qiáng)高職黨建的自轉(zhuǎn)動(dòng)力和內(nèi)在活力上創(chuàng)特色。

（二）構(gòu)建“思想”、“組織”、“作風(fēng)”和“制度”四層次的黨建形式微創(chuàng)新

黨建微課堂是保留高職院校院系黨組織生活體系的前提下，作為黨建工作的組織延伸手段，嘗試實(shí)施“全方位覆蓋、立體式滲透”的黨組織生活模式。它主要是對(duì)應(yīng)黨建工作的核心，即為思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)等提供較為合理的組織生活形式。[2]（見(jiàn)表1和表2）

1. 多樣的黨組織微課，構(gòu)建黨課培訓(xùn)新平臺(tái)。某學(xué)院率先提出使用黨建微課堂的是思想政治理論課教學(xué)部黨支部，他們發(fā)揮思政課教師的理論優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)與錄制一系列黨建微視頻（微課），并將微課教學(xué)視頻放置于微信公眾平臺(tái)，供所有的師生黨員、入黨積極分子和群眾學(xué)習(xí)。此外，還有學(xué)生黨員干部參與制作的黨建微動(dòng)畫；師生黨員的微感言；引自黨組織開(kāi)發(fā)的微經(jīng)典等形式的微課。這些黨課微視頻時(shí)長(zhǎng)大多在5～10分鐘以內(nèi)，適合當(dāng)今知識(shí)碎片化的需求，所有黨員都可以參與黨課教學(xué)。同時(shí)，無(wú)論是在公共交通工具上，還是在閑暇時(shí)間內(nèi)，都可以參與黨課培訓(xùn)。黨建微課堂是黨課培訓(xùn)的新平臺(tái)、思想建設(shè)的新堡壘。它隨時(shí)隨地傳輸黨的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)“處處是課堂、時(shí)時(shí)受教育”的黨建環(huán)境，加強(qiáng)黨員的教育和管理。

2. 動(dòng)態(tài)的黨組織生活會(huì)，創(chuàng)新黨組織生活的參與方式。精選黨組織生活會(huì)的主題，編寫一系列黨建微信，如黨史回顧，理論快遞，讓黨員同志們隨時(shí)隨地參與黨組織生活，同時(shí)開(kāi)設(shè)微感言和實(shí)踐成果欄目，力推黨員們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將自己的感受寫出來(lái)上傳平臺(tái)，尤其是將理論運(yùn)用于實(shí)踐的成果展現(xiàn)出來(lái)，讓更多的黨員與群眾受益。這種動(dòng)態(tài)式、時(shí)間短，主動(dòng)性、共享型的參與方式，使組織建設(shè)借助于信息技術(shù)讓人耳目一新，增強(qiáng)了黨組織的吸引力，效果較佳。

3. 互動(dòng)的自由交流微課堂，營(yíng)造良性的黨組織生活氛圍。建立黨建微課堂組織生活制度與力推民主和諧作風(fēng)。黨建微信平臺(tái)開(kāi)設(shè)思想火花和微互動(dòng)欄目，黨支部組織委員固定每周舉行一次“微群聊”活動(dòng)，組織互動(dòng)討論學(xué)習(xí)，黨員可發(fā)起一次話題討論，若干黨員參與討論，改變過(guò)去臺(tái)上講、臺(tái)下聽(tīng)模式。話題發(fā)起人可以是管理層黨員，也可以是基層一線黨員，話題范圍不限，包括黨員活動(dòng)、群眾服務(wù)、生產(chǎn)生活、熱點(diǎn)時(shí)事等方面，在交流討論中碰撞思想火花。宣傳委員監(jiān)控信息、記錄討論過(guò)程和整理討論結(jié)論，并形成微觀點(diǎn)摘錄放在微信平臺(tái)上。同時(shí)，也鼓勵(lì)廣大黨員隨時(shí)隨地把自己身邊的所見(jiàn)所聞以圖文、視頻、錄音等形式上傳，包括了閃光言行、趣聞樂(lè)事、文明行為等，讓黨員共同關(guān)注“組織的那些事兒”。

4. 開(kāi)放的黨建微課堂，提升黨員干部服務(wù)新實(shí)效。這個(gè)“黨小建”微信公眾平臺(tái)，任何人均可以關(guān)注，既擴(kuò)大服務(wù)面，也輻射黨建活動(dòng)的效果。尤其是發(fā)揮了黨員群體力量服務(wù)群眾，如某學(xué)院把即將要開(kāi)展的公益活動(dòng)項(xiàng)目在微信上予以滾動(dòng)播放，號(hào)召全體黨員參與活動(dòng)，從小事入手，多幫助一些需要幫助的人，形成線上線下齊互動(dòng)、黨員齊參與服務(wù)群眾的格局。這既是尊重與落實(shí)黨員主體地位的必然要求，也是高職院校黨內(nèi)民主深入發(fā)展的支持力量。當(dāng)然，這也要求建立責(zé)任制和考核制度，完善參與和激勵(lì)機(jī)制，建立健全的資金保障機(jī)制。

三、高職院校黨建微課堂組織生活的實(shí)踐反思

高職院校黨建微課堂組織生活是順應(yīng)信息時(shí)代而提出的，很多黨支部經(jīng)過(guò)嘗試，還處于初步探索的階段。某學(xué)院經(jīng)過(guò)近三年的實(shí)踐總結(jié)，反思必須通過(guò)以下四個(gè)原則增強(qiáng)和完善黨建微課堂這一黨組織生活新模式。

（一）講高度，求深度

高職院校是大學(xué)教育的重要組成部分，早已占領(lǐng)了高等教育的半壁江山，要發(fā)揮大學(xué)服務(wù)社會(huì)的功能，在黨建微課堂的建立中，不僅要把目標(biāo)放置于服務(wù)學(xué)校師生上，還應(yīng)該高度立意，將它應(yīng)用于社會(huì)相關(guān)黨組織，將高校的精品黨建資源共享于社會(huì)，營(yíng)造和諧共進(jìn)的黨建文化。同時(shí)，也不能僅限于實(shí)踐的探索，還應(yīng)該加強(qiáng)理論的研究，以促進(jìn)黨建微課堂的深度，推進(jìn)黨員實(shí)現(xiàn)理論自信與認(rèn)同，發(fā)揮理論的魅力，并轉(zhuǎn)化為群眾實(shí)踐力量，從而更好地建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義。正如馬克思曾深刻地揭示了理論的深度與群眾實(shí)踐的關(guān)系，他指出：“理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量。理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。” [3]

（二）講策略，求實(shí)效

面對(duì)公眾，黨建微課堂不是簡(jiǎn)單地弄個(gè)微信公眾號(hào)，隨意轉(zhuǎn)發(fā)一些黨建理論和資料，號(hào)召黨員們?nèi)g覽學(xué)習(xí)就可以。而是要講求策略，必須通過(guò)建章立制、組織架構(gòu)、平臺(tái)搭建、項(xiàng)目運(yùn)作、注重實(shí)踐反饋和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等步驟，尤其是發(fā)揮欄目?jī)?nèi)容在黨的建設(shè)各個(gè)方面的功能。欄目?jī)?nèi)容的選擇、制作與開(kāi)發(fā)要緊密接合社會(huì)的熱點(diǎn)，貼近高職院校的實(shí)際情況，上接中央政策，下接普通群眾，堅(jiān)持時(shí)間性、針對(duì)性、延伸性，方能掌握黨組織生活的主動(dòng)權(quán)，增強(qiáng)黨支部的吸引力和號(hào)召力，求得黨建的實(shí)效。

（三）講原則，求規(guī)范

雖然黨建微課堂是以微信的方式呈現(xiàn)，屬于虛擬的黨組織生活平臺(tái)，雖然與傳統(tǒng)的黨組織生活形式不同，但同樣要遵循黨的建設(shè)四項(xiàng)基本要求，即堅(jiān)持黨的基本路線；堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)；堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)；堅(jiān)持民主集中制。[4]同時(shí)，也要規(guī)范黨建微課堂制度建設(shè)，規(guī)范微型黨課教育，規(guī)范黨支部微服務(wù)內(nèi)容，尤其是要加強(qiáng)黨建微課堂陣地建設(shè)，推進(jìn)黨建微課堂的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化及利用高效化，做到建、管、用并舉，充分發(fā)揮黨建微課堂這一黨組織網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，使它真正成為對(duì)黨員進(jìn)行經(jīng)常性教育管理的重要陣地和黨員之家。如某學(xué)院指定2名黨員為信息監(jiān)督員，認(rèn)真核對(duì)微信內(nèi)容的真實(shí)合法性，并監(jiān)督微信群成員所發(fā)布信息，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)微信群信息的監(jiān)控工作，杜絕不良信息的散布傳播。

（四）講規(guī)律，求特色

黨建微課堂是依托網(wǎng)絡(luò)的新型組織生活形式，要遵循黨的建設(shè)的一般建設(shè)規(guī)律，遵循高職院校特殊黨建的規(guī)律，遵循高職院校師生的心理規(guī)律，按照高職院校的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)定位，創(chuàng)造高職黨建的新特色。如某學(xué)院在推行黨建微課堂的過(guò)程中，開(kāi)展基層黨建創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)，推行基層黨建的項(xiàng)目化運(yùn)作，并結(jié)合藝術(shù)特色，開(kāi)展“星火”黨建理論文藝宣講的系列活動(dòng)，通過(guò)師生黨員自編自導(dǎo)自演紅色文藝作品，在校內(nèi)外宣傳黨建理論。這種宣講內(nèi)容的大眾化，表現(xiàn)形式的藝術(shù)化，宣講空間的流動(dòng)化，管理方式的項(xiàng)目化，宣講效應(yīng)輻射化，成為該學(xué)院黨建的品牌，培養(yǎng)了職業(yè)素質(zhì)高、就業(yè)能力強(qiáng)，發(fā)展?jié)摿Υ蟮穆殬I(yè)人才，并更好地發(fā)揮了高職院校服務(wù)于所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的功能。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫亞萍，顧中忙. 高校黨的組織生活有效性探索[J]. 上海黨史與黨建，2006（12）：40-42.

[2] 張永春，蔣濤. 論反腐倡廉與思想、組織、作風(fēng)、制度建設(shè)的關(guān)系[J]. 西安社會(huì)科學(xué)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008（4）：80-82.

[3] 馬克思，恩格斯. 馬克思恩格斯選集（第1卷）[M]. 北京：人民出版社，1972.

[4] 中國(guó)共產(chǎn)黨全國(guó)代表大會(huì).中國(guó)共產(chǎn)黨章程[DB/OL]. （2012-11-19）[2016-02-01]. http：//dangjian.people.com.cn/n/2012/1119/c117092-19617547.html.

（責(zé)任編輯：程勇）