王振

[摘 要] 由于學科特點，多數(shù)學生進入初中后，開始對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，但過不了多久，興趣便逐漸遞減，直到最后對數(shù)學的興趣全然消失，這成為了數(shù)學學習和教學的瓶頸. 本文立足初中數(shù)學教學實際，求新、求活，激發(fā)、培養(yǎng)和維持學生對數(shù)學學習的興趣.

[關鍵詞] 初中數(shù)學；興趣；學習習慣；求知欲

中小學生對數(shù)學缺乏興趣，用的時間多，但成績不見提高. 尤其是初中學生，剛開始邁入初中學校的大門，對數(shù)學及各學科都非常感興趣，總有“小學沒學好，初中一定要大戰(zhàn)一番”的想法. 但隨著知識難度的增大，學生對數(shù)學的興趣逐漸消失殆盡，成為數(shù)學教學的普遍性問題.

一位數(shù)學教授說，“數(shù)學并不枯燥，是我們把數(shù)學教枯燥了”. 筆者在教學實踐中，對趣味教學進行了探討，首先從活躍課堂、創(chuàng)新教學、習慣的養(yǎng)成、實踐活動的增加、課外第二課堂的開展，談談數(shù)學教學中興趣的激發(fā)和培養(yǎng)的問題.

數(shù)學教學凸顯“趣”的重要性

翻開新版數(shù)學教材，首先映入眼簾的是《數(shù)學與我們同行》，生活數(shù)學、活動數(shù)學無不折射出數(shù)學與生活的密不可分，熟悉的情境、生活中的問題、多樣化的活動方式，無不使學生耳目一新. 每一章、每一節(jié)的問題情境的生活化設計，無不使學生認識到數(shù)學的重要性和實用性. 學生對教材內(nèi)容感覺新奇、有趣，他們學好數(shù)學的愿望就變得迫切了.

如七年級上冊的第一章，在內(nèi)容解讀部分有一個思考題：自行車車輪為什么是圓形的？對于這個問題，不能視而不見，應充分根據(jù)學生好動、愛表現(xiàn)的心理，留時間讓他們充分發(fā)表自己的看法，表達出所思所想. 教師可以進一步提出問題：如果車輪不是圓形的，那么騎自行車會有什么感覺？比如說，自行車車輪是三角形，想象一下，騎在這樣的自行車上會出現(xiàn)什么情況，等等. 讓學生充分體驗和感受數(shù)學圖形與日常生活的息息相關、絲絲相連的關系，以及對生活的影響，從而激發(fā)學生學好數(shù)學的興趣和愿望.

再如，學習“展開與折疊”時，讓學生觀察冰淇淋包裝紙展開后的圖形——圓弧形，讓學生動手折一折，長方形的紙張可以折疊出“立方體”，讓學生明白“平面圖形可以折疊成立體幾何圖形”，而立體幾何圖形展開后可以展開為平面圖形. 并讓學生每兩人一組互相制作，通過畫、剪、折、疊，再互相驗證，從而激發(fā)他們學習的興趣和動手的樂趣.

方式新、活以保持教學的趣味性

初中數(shù)學貼近生活實際，除了兼顧數(shù)學的知識性、實用性，還體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性.

（一）導入方法新、方式活

“萬事俱乎始”，人們對事物的認識，通常表現(xiàn)為“先入為主”. 獨特的導入，可以牢牢吸引學生的注意力和學習興趣. 因此，在數(shù)學教學中，注重導入方法新穎、靈活、多樣的形式，以不同的手段喚起學生參與意識和探究的興趣.

1. 問題前置，質(zhì)疑導入

“學起于思，思源于疑”. 課之初，提出具有懸念性、探究性的問題，可以使學生形成認知沖突，點燃興趣之火，形成內(nèi)驅(qū)力. 如學習有理數(shù)的乘方時，導入設計為：一張紙，厚度假如是0.1 mm，那么對折一次，再對折，對折20次，厚度是30層樓房的高度，而繼續(xù)對折到27次，厚度就比珠穆朗瑪峰還要高，信嗎？學生們懷疑地看著筆者，搖搖頭，“不可思議”“騙人也不打草稿”的議論聲一浪高過一浪……先別發(fā)表議論，先算算再說，好嗎？

于是，學生忙不可迭地投入到計算中，對折1次，厚度是0.1×2；對折2次，厚度為0.1×2×2=0.1×22，那么對折20次，就是0.1×220≈105 m，于是，教室里一陣嘩然，“太神奇了”等感慨不絕于耳. 數(shù)學的奇妙就在此時深深地吸引著學生，將課堂的教學和學習注入了活化劑和催生劑.

再比如，學習“七巧板”時，用七巧板課前準備好的優(yōu)美圖案展示給學生，提問：這些圖案是用什么圖形拼接出來的？邊與邊之間有什么聯(lián)系？問題提出后，先讓學生觀察、分析和討論，再讓他們動手試一試，自由合作制作，看看還可以拼出哪些優(yōu)美的圖案. 這樣，在情境中，提出問題，通過試一試、做一做，營造了樂學、樂做的氛圍，學生的學習興趣也就得到了激發(fā).

2. 承上啟下，復習導入

“溫故而知新”說明了復習的重要性. 教學中，從已有的知識經(jīng)驗開始引入新授，可以起到承上啟下的巨大效果，既復習了舊知識，也為新知識做了鋪墊. 如學習“合并同類項”前，先由代數(shù)式、單項式等的概念入手，介紹同類項的概念，這樣，學生對同類項的合并才會有基礎感知，不然，什么是同類項也不知道，談合并是不可思議的.

3. 營建氛圍，以童謠導入

童謠是孩子們的最愛，學生最早接觸的就是兒歌和童謠. 對于剛升入初中的學生來說，他們對童謠、兒歌等仍然情有獨鐘，說唱起以前學過的兒歌、童謠等，他們會興奮不已、興高采烈.

如學習用字母表示代數(shù)式時，引導學生說唱“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……”那么，如果要是n只青蛙，又該是多少只眼睛，多少條腿呢？通過念兒歌，思考問題，討論答案等，讓學生體會到生活中的現(xiàn)象和規(guī)律可以用數(shù)學中的字母表示，以此使他們心情愉悅地走進數(shù)學、走進課堂.

（二）增加實踐操作環(huán)節(jié)，做中增趣

新版數(shù)學教材，根據(jù)初中學生的愛動手、喜歡創(chuàng)新的特點，安排了大量的實踐性的內(nèi)容，體現(xiàn)了數(shù)學的實踐性和應用性等特點. 在數(shù)學教學中，根據(jù)學習需要，組織學生利用學具或者自制學具，讓學生在課堂上動起來，也體現(xiàn)了“做中學”“學中做”的教學理念，使學生在“做數(shù)學”中體驗學數(shù)學的樂趣.

學習“平行線”的定理時，先讓學生找一找生活中運用平行線的實例，他們通過觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中有許多的平行線，如跑道是平行的，雙杠是平行的，教室的前后墻是平行的，黑板的對邊兩兩平行，門和窗都是平行的……從找一找中，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學中的平行線，在現(xiàn)實生活中應用非常廣泛，也通過找一找活動，調(diào)動了學生參與的積極性，活躍了課堂氣氛.endprint

再如，學習“平移與旋轉(zhuǎn)”時，讓學生自制風車，讓風車轉(zhuǎn)動起來，觀察旋轉(zhuǎn)的風車的運動；讓學生將完全重合的兩個三角形，一個不動，另一個沿著一條邊平行移動；一邊移動，一邊觀察兩個三角形的位置關系的變化，然后試著畫出移動的兩個三角形的位置關系. 這樣，學生通過平移、自制風車、旋轉(zhuǎn)風車等，學生的創(chuàng)新能力得到凸顯，動手實踐的能力也得到加強.

注重學習習慣的養(yǎng)成和興趣的

誘發(fā)

（一）培養(yǎng)閱讀習慣

看到閱讀習慣，有些教師會感到愕然，認為數(shù)學是理科，理科談閱讀不可思議，閱讀都是針對文科，如語文、英語、政治、歷史等學科而言. 這樣的理解，是對閱讀的誤解. 數(shù)學閱讀習慣的養(yǎng)成同樣重要. 尤其是在江蘇省上下推進學講計劃的今天，閱讀更見其必要性和重要性.

學講計劃的實施，要求學生先學進去，再講出來. 如何學進去，方法無外乎自讀和討論，討論也是在自主學習的基礎上展開的. 如三角形的“勾股定理”，通過學生閱讀，先了解勾股定理的發(fā)展史，再清楚勾股定理的證明過程，這一切，離開閱讀是不可能實現(xiàn)的.

在進行閱讀前，教師的閱讀題設計能起到導讀的作用. 如在學習“角的度量與表示”時，呈現(xiàn)閱讀思考題：我們用刻度尺測量線段的長短，那么，角的大小我們又用什么測量呢？在測量角的大小時，應注意的問題有哪些？角又如何表示？當然，為了培養(yǎng)學生的問題意識，也可以讓學生自己提出更多的問題，在提出問題、討論問題中，教師應不失時機地對有表現(xiàn)進步、出色的學生給予鼓勵和勉勵，讓其在閱讀中進步，找到閱讀的樂趣和成功的感受.

2. 討論、交流的習慣.

數(shù)學中“一題多解”的問題很多，如絕對值、列方程解應用題、幾何證明題等，解決問題的方法都不止一個，那么，留出時間，讓學生說出自己與眾不同的方法，或分組討論，探究出最佳的解題途徑，歸納出相應的方法和規(guī)律，既促使學生養(yǎng)成了討論、交流的好習慣，更增強了探究、合作的意識.

另外，學生的觀察習慣的培養(yǎng)、注重小結的習慣等，都可以培養(yǎng)學習興趣和習慣的養(yǎng)成.

開展課外活動，激活求知欲

新課程標準明確指出，開展課外活動，可以拓寬學生的視野，拓展學習渠道，實現(xiàn)課內(nèi)外的完美整合. 如開展數(shù)學興趣小組活動，舉辦小制作比賽，開展拼圖游戲等，激發(fā)興趣、發(fā)展個性、形成能力.

如學習“統(tǒng)計圖”一節(jié)時，讓學生課后調(diào)查班級同學來學校上學的情況，如調(diào)查班級同學騎自行車、乘公交車、步行等各有多少人，設計調(diào)查表和調(diào)查活動的開展，最后根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)信息進行分析、整理，進而繪制成柱形圖或者餅狀圖，體驗數(shù)學的經(jīng)歷，感受數(shù)學的過程，形成數(shù)學的思想，構建數(shù)學模型，讓其領略成功的喜悅. ？搖？搖

教學有法，教無定法，但“趣味”教學是永不退色的好方法，也是大家津津樂道的主題、不斷探索的話題. 但以“活”“新”激發(fā)興趣是趣味教學的關鍵所在，方法創(chuàng)新、方式靈活，構建以生為體、趣為先的課堂，是新課改賦予我們的嶄新的任務，是不容回避的課題，愿每一位教師乘課改之風，探教海之路，尋高效課堂之法，凸顯數(shù)學教學趣為先，讓趣味教學在數(shù)學課堂上振翅高飛.endprint