孫淑梅

摘 要：信息技術在高中數(shù)學中的廣泛使用，使得數(shù)學課堂充滿了生機，開闊了學生的視野，拓寬了學生的解題思路，增加了知識容量，也改變了教師的教學理念。

關鍵詞：信息技術；求知欲；空間想象力

高中數(shù)學知識抽象，知識的密度增大，學生學起來難度加大。傳統(tǒng)的教學模式束縛了學生的思維發(fā)展，影響了學生的學習效果，進而影響了學生的高考成績。信息技術的引入使數(shù)學課堂煥發(fā)了生機，開闊了學生的視野，拓寬了學生的解題思路，并從根本上影響和改變了教師的教育思想和教育觀念。本人就多年的教學經驗，淺談一下信息技術在高中數(shù)學課堂教學中的作用。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的求知欲

偉大的物理學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！庇信d趣的東西才能引起學生積極思維，使學生變得好學、樂學。興趣是推動學生學習的內動力。高中數(shù)學相較于其他學科枯燥乏味，教師在教學過程中有責任和義務利用好信息技術為學生創(chuàng)設出一種激勵的教學情境。

比如，講授“圓的標準方程”一課時，可以不再那么死板、枯燥地教學，使用多媒體導入一張有兩個小鎮(zhèn)和一個游樂場的圖片，提出問題：A、B兩鎮(zhèn)相距10千米，現(xiàn)要修建一游樂場，使其到兩地距離的平方和為60千米，那么游樂場應修在何處？引發(fā)學生思考。再比如，講授“空間幾何體的體積”一課時，可用多媒體導入一張圖片，一個圓錐形的空杯子上面放著一個半球形的冰激凌，冰激凌的高為4 cm，杯子的高為12 cm，如果冰激凌融化了，會溢出杯子嗎？這樣創(chuàng)設的問題情境圖文并茂，巧妙地把數(shù)學融合到實際生活中，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣，調動了學生積極的情感，使學生積極主動地思考，在課堂一開始就能引起學生的興趣，使其全身心地投入到一節(jié)新課當中。

二、信息技術使課堂教學省時高效，事半功倍

高中數(shù)學教材的內容多而雜，作為現(xiàn)代化教育手段的多媒體技術的應用，從根本上改變了枯燥乏味的傳統(tǒng)教學模式，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且更能極大地豐富教育資源，使課堂教學的信息量倍增，有效地提高教學效率。

在課堂教學中，對于板演量大的內容、文字量較多的統(tǒng)計問題、復習課中章節(jié)內容的總結、選擇題的訓練等都可以借助多媒體投影儀來完成，不僅減輕了學生對一塊黑板、一根粉筆視覺上的疲憊，還減少了教師課堂教學的工作量，使教師有精力講深講透授課內容，為學生節(jié)省了大量時間，優(yōu)化了課堂教學。

比如講授“橢圓方程及其幾何性質”時，一道大題就可能占用一整塊黑板，而書寫板書又要浪費許多時間，甚至一節(jié)課有時只能講述一道大題。使用多媒體的幻燈片放映，增大了信息容量，幫助教師充分利用課堂時間，可以使教學更加科學合理，讓學生掌握更多的知識，培養(yǎng)學生的注意力、觀察力、意志力以及綜合分析問題的能力。

三、直觀性強，有利于提高學生的學習主動性

空間想象力是數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學能力的主要內容之一。計算機多媒體繪圖軟件的應用使學生空間想象力的培養(yǎng)錦上添花。畫圖軟件在繪制過程中利用畫面的連續(xù)移動構成動畫來體現(xiàn)切割、旋轉、移動等動態(tài)動作，從多方位、多角度、多側面描繪空間立體圖形在視覺上的差異，將抽象的數(shù)學語言與直觀的圖形相結合，實現(xiàn)了從認識平面圖形到認識立體圖形的飛躍。

比如，講“直線與平面平行的判定”可以通過多媒體繪圖軟件將空間中的“線面平行”轉化為平面中的“線線平行”，從而引導學生通過現(xiàn)象圖形主動積極地去尋找解題思路，提高空間思維能力和空間想象能力，增強學生探索問題和解決問題的信心。

信息技術使課堂教學生動活潑，輕松愉快的學習氛圍大大減少了學生上課溜號的現(xiàn)象，變被動為主動，有利于學生對每節(jié)課所學內容進行回顧和總結。教師在引導學生總結本堂課的內容時，通過投影儀同步地將內容瞬間彈到屏幕上，使學生進一步理解和掌握本節(jié)課的內容?！耙耘f帶新”和橫向、縱向的溝通、聯(lián)系，也可以增強教學效果。

四、開放自主學習，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)

數(shù)學教學中教師應把學習的主動權交給學生，回歸學生的主體地位，提高學生的自主學習意識，使其感受信息技術的樂趣，提高學習的趣味性，讓學生樂于學習，愛上學習。

比如，在學習“統(tǒng)計中的隨機抽樣”時，可以讓學生利用休息時間參加社會實踐，將隨機抽樣的三種方法應用到生活中，親自體驗三種隨機抽樣的特點。然后將收集的信息儲存在電腦或U盤中，在課堂中與老師和同學們交流，有效地突破了教學中時間、空間的限制，使現(xiàn)代信息技術在教學中延續(xù)到課外，在生活實踐中培養(yǎng)了學生的信息意識。

總之，隨著現(xiàn)代信息科學的飛速發(fā)展，教師面對知識經濟和信息時代，必須樹立終身學習的觀念，改變傳統(tǒng)的教學模式，積極參加多種形式的校本培訓，提高自身的現(xiàn)代教育技術水平，成為信息技術的主體，才能在課堂上熟練地使用網絡，把信息技術真正融入課堂中，指導學生學習，進而培養(yǎng)學生主動學習的興趣和熱情，使其掌握學習方法，切實體會數(shù)學的應用價值，提高學生解決問題的能力，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]計正榮.運用現(xiàn)代信息技術轉變學生學習方式[J].網絡科技時代，2007.

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