張懿

摘 ? 要：求知——渴望知道。所以，幫助學(xué)生建立求知欲，是讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)之路上走得更遠(yuǎn)的必備條件;才是真正意義的授教。這才是每一名“為師者”要時(shí)刻追尋的一個(gè)教育目標(biāo);因?yàn)檫@種欲望會(huì)伴隨其一生，并成為其終生學(xué)習(xí)的動(dòng)力;并會(huì)因?yàn)檫@種渴望精神驅(qū)使動(dòng)力，才會(huì)去求知專(zhuān)研，最終在某個(gè)領(lǐng)域達(dá)到一定高度。

關(guān)鍵詞：求知欲;學(xué)生;學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）33-0288-01

引用——并不是因?yàn)槭虑殡y我們不敢做，而是因?yàn)槲覀儾桓易鍪虑椴烹y的。

1965年，一位韓國(guó)學(xué)生到劍橋大學(xué)主修心理學(xué)。在喝下午茶的時(shí)候，他常到學(xué)校的咖啡廳或茶座聽(tīng)一些成功人士聊天。這些成功人士包括諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，某一些領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威和一些創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)神話的人，這些人幽默風(fēng)趣，舉重若輕，把自己的成功都看得非常自然和順理成章。時(shí)間長(zhǎng)了，他發(fā)現(xiàn)，在國(guó)內(nèi)時(shí)，他被一些成功人士欺騙了。那些人為了讓正在創(chuàng)業(yè)的人知難而退，普遍把自己的創(chuàng)業(yè)艱辛夸大了，也就是說(shuō)，他們?cè)谟米约旱某晒?jīng)歷嚇唬那些還沒(méi)有取得成功的人。作為心理系的學(xué)生，他認(rèn)為很有必要對(duì)韓國(guó)成功人士的心態(tài)加以研究。1970年，他把《成功并不像你想像的那么難》作為畢業(yè)論文，提交給現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)心理學(xué)的創(chuàng)始人威爾布雷登教授。布雷登教授讀后，大為驚喜，他認(rèn)為這是個(gè)新發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象雖然在東方甚至在世界各地普遍存在，但此前還沒(méi)有一個(gè)人大膽地提出來(lái)并加以研究。驚喜之余，他寫(xiě)信給他的劍橋校友當(dāng)時(shí)正坐在韓國(guó)政壇第一把交椅上的人樸正熙。他在信中說(shuō)，“我不敢說(shuō)這部著作對(duì)你有多大的幫助，但我敢肯定它比你的任何一個(gè)政令都能產(chǎn)生震動(dòng)?！焙髞?lái)這本書(shū)果然伴隨著韓國(guó)的經(jīng)濟(jì)起飛了。這本書(shū)鼓舞了許多人，因?yàn)樗麄儚囊粋€(gè)新的角度告訴人們，成功與“勞其筋骨，餓其體膚”、“三更燈火五更雞”、“頭懸梁，錐刺股”沒(méi)有必然的聯(lián)系。只要你對(duì)某一事業(yè)感興趣，長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去就會(huì)成功，因?yàn)樯系圪x予你的時(shí)間和智慧夠你圓滿做完一件事情。后來(lái)，這位青年也獲得了成功，他成了韓國(guó)泛業(yè)汽車(chē)公司的總裁。

所以，從小我說(shuō)起，那就是：作為一名一線老師，應(yīng)該摒棄機(jī)械式傳授;活躍課堂氛圍，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)并且課后還能延伸探討研究相關(guān)課題。這是教育的一種境界，不要為了“分”而“教”，把教育工作搞得過(guò)于功利性?，F(xiàn)代教學(xué)中，不乏各種教學(xué)手段，師資力量也日漸雄厚。

我們可以幫助學(xué)生建立“打漁”的興趣和其他志趣方向，讓學(xué)生愛(ài)上“打漁”，然后讓他們自己去“打漁”;他們?cè)凇懊罎L打捕魚(yú)“的過(guò)程中，得到的是真本事，自己摸來(lái)的東西更有成就感的滋味。就像是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”的諺語(yǔ);但這只是引喻的一種小方式。關(guān)鍵是讓學(xué)生自身有興趣方向引導(dǎo)精神作崇，才能更好地發(fā)揮自己潛能。

我們的老師兢兢業(yè)業(yè)，傳道授業(yè)，但你是否在以他們的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，因?yàn)槟遣攀菍W(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟本身目的。才會(huì)是他們?nèi)蘸髴?zhàn)勝困難的最大心理支柱和文化精神的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

首先，讓自己不要成為一個(gè)學(xué)生想起就“頭疼”的老師，有多少學(xué)生因?yàn)槔蠋煹脑蚨鴧挆壛艘粋€(gè)學(xué)科，甚至所有學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生精神上的困擾是多么繁重問(wèn)題呢？

做為一名老師，要熱愛(ài)教育工作，熱愛(ài)學(xué)生;即對(duì)自身從事的事業(yè)感興趣，才會(huì)究其一生去做這件事，才能想辦法、琢磨、研究做好。當(dāng)你熱愛(ài)愛(ài)學(xué)生了，尊重他的思維;師生感情融洽了，甚至彼此感動(dòng)了時(shí);讓這種來(lái)自真情的教育，成為教育教學(xué)工作中的殺手锏。所以，先要學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生也是一門(mén)藝術(shù)，適當(dāng)尺度，拿捉準(zhǔn)確其次良好的感情建立起來(lái)，再讓老師自身學(xué)富五車(chē)的魅力，讓學(xué)生成為自己忠實(shí)的粉絲;老師應(yīng)該是一個(gè)“謎”一樣的學(xué)者，腹有詩(shī)書(shū)、胸藏丘壑、經(jīng)論縱橫。

一位大提琴老師，在給學(xué)生上枯燥的基本功后，演奏了一曲《天鵝》，過(guò)后，學(xué)生呆住了，久久現(xiàn)在曲子中未有回神，大提琴老師的這種“炫技”會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種我若成為老師這樣的演奏水平就好了的愿望。會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)的。當(dāng)學(xué)生崇拜一個(gè)老師時(shí)，如同迷戀明星一般，那時(shí)他的興趣便油然而生，也可能影響了他的一生。充滿活力的課堂，課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)，老師都要著力于滲透“求知”教育，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)也是一種幸?？鞓?lè)的事。例如：巧設(shè)問(wèn)題，忠肯的鼓勵(lì)，老師聲情并茂的點(diǎn)拔小組競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中度過(guò)一堂課，讓他們與猶未盡并期待下一堂課的到來(lái)。

課后老師認(rèn)真批改敬業(yè)熱情，也是激發(fā)學(xué)生的求知的必要因素。當(dāng)一位老師認(rèn)真的對(duì)待學(xué)生每次作業(yè)，詳盡地批閱每一篇作文，仔細(xì)審查每一個(gè)解題步驟，讓學(xué)生從老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度中感受到個(gè)體受尊重的程度，這會(huì)引起學(xué)生的重視，以提高興趣。

老師的滿腔熱情、厚重的各人底蘊(yùn)、靈活的教學(xué)手段，端正的工作態(tài)度。會(huì)帶給學(xué)生求知的渴望，進(jìn)而成為學(xué)習(xí)的主體。他們探索的過(guò)程，個(gè)人得到的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是最寶貴的財(cái)富，再輔以意志品質(zhì)、思想教育一定的學(xué)習(xí)技巧方法，那造就的才是“人才”而不是“機(jī)器”。學(xué)校教育，要給學(xué)生創(chuàng)造施展才華的平臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如：主持人大賽、社會(huì)活動(dòng)、志愿者服務(wù)等，讓學(xué)生浸泡在輕松愉悅的氛圍中，他們還會(huì)厭學(xué)嗎？

我們教育體質(zhì)，現(xiàn)在的學(xué)生，無(wú)論將來(lái)從事何種職業(yè)，都要學(xué)高深的數(shù)學(xué)，玄妙的理化，動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)。專(zhuān)業(yè)性指向性不強(qiáng)，當(dāng)“因材施教”，以學(xué)生的個(gè)體出發(fā)，以個(gè)人喜好及擅長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)。建立辦學(xué)體系，百家齊放。

熱愛(ài)—是最好的老師，是內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。家庭、學(xué)校、社會(huì)都在培養(yǎng)學(xué)生的“求知欲”，并且腳踏實(shí)地的在做，那么做為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生才會(huì)“飛得更高，走得更遠(yuǎn)”我們的國(guó)家將會(huì)涌現(xiàn)更多各行、各業(yè)、各類(lèi)杰出人才。