陳夢(mèng)越

摘 要 民國(guó)時(shí)期中華職業(yè)學(xué)校在實(shí)踐職業(yè)教育的過程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。通過以民國(guó)時(shí)期中華職業(yè)學(xué)校為研究對(duì)象，從中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生自治的背景、學(xué)生自治指導(dǎo)部、學(xué)生自治會(huì)三個(gè)方面，考察中華職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自治活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生自治具有如下特點(diǎn)：自治主體——面向全體學(xué)生，自治機(jī)構(gòu)——結(jié)構(gòu)清晰、責(zé)權(quán)分明，自治原則——循序漸進(jìn)、訓(xùn)練明確，自治輔助重視教師的指導(dǎo)與監(jiān)督，為當(dāng)前的高職院校學(xué)生自治活動(dòng)提供了一些有益的歷史借鑒。

關(guān)鍵詞 民國(guó)時(shí)期;中華職業(yè)學(xué)校;學(xué)生自治

中圖分類號(hào) G719.29 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2015）31-0063-05

“學(xué)生自治”一詞在我國(guó)屬于一個(gè)外來名詞，出現(xiàn)于20世紀(jì)初期。伴隨著五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)、杜威教育思想的廣泛傳播、陳獨(dú)秀的“新青年”學(xué)說以及公民教育運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)，促發(fā)了近代學(xué)生自治的浪潮，而且“學(xué)生自治”更是五四時(shí)期主要的教育目標(biāo)之一。征橥已有的有關(guān)民國(guó)時(shí)期學(xué)生自治研究的文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)對(duì)于民國(guó)時(shí)期普通高等學(xué)校的學(xué)生自治研究較多，而對(duì)于職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生自治研究較少，這就阻礙了有關(guān)學(xué)生自治研究的深度與廣度。因而以民國(guó)時(shí)期在職業(yè)教育領(lǐng)域最具影響力的中華職業(yè)學(xué)校為立足點(diǎn)，從中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生自治的背景、學(xué)生自治指導(dǎo)部、學(xué)生自治會(huì)三個(gè)方面，考察中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生自治活動(dòng)的歷史，發(fā)掘中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生自治的特點(diǎn)，也有助于更全面地把握近代以來“學(xué)生自治”的歷史面貌，同時(shí)為當(dāng)前高職院校的學(xué)生自治活動(dòng)提供一些有益的歷史借鑒。

一、民國(guó)時(shí)期中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生自治的背景

1917年5月，黃炎培聯(lián)合當(dāng)時(shí)實(shí)業(yè)界和教育界知名人士蔡元培、沈恩孚、張謇、聶云臺(tái)、宋漢章、穆藕初等48人，在上海創(chuàng)立了中華職業(yè)教育社，提出了職業(yè)教育的三大目的：為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備;為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備;為國(guó)家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備。并提出“一方推廣職業(yè)學(xué)校、職業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校，一方于高等小學(xué)、中學(xué)分設(shè)職業(yè)科”的主張[1]。1918年6月，職教社在上海貧民區(qū)的陸家浜建立了中華職業(yè)學(xué)校，以此作為推廣職業(yè)教育的實(shí)踐場(chǎng)所。作為近代職業(yè)教育的靈魂人物，黃炎培認(rèn)為職業(yè)教育應(yīng)該是“既培養(yǎng)學(xué)生具有一技之長(zhǎng)，將來從事職業(yè)需求，滿足生活需要，更注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、堅(jiān)韌的意志力及善良的品性，不僅只為職業(yè)，更為社會(huì)、國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才”[2]，最終達(dá)到“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”的目的。

中華職業(yè)學(xué)校從其辦學(xué)開始，就極力提倡學(xué)生熱愛勞動(dòng)、為他人服務(wù)，要求學(xué)生熱愛自己的國(guó)家，熱愛自己的事業(yè)，忠于職守，勝任自己的本職工作，要有互助合作的精神，謙虛誠(chéng)懇的態(tài)度，任勞任怨的美德，勤儉樸素的作風(fēng)，即要達(dá)到該校校訓(xùn)所要求的“敬業(yè)樂群”。而所有這些都圍繞在學(xué)校系統(tǒng)化的學(xué)生自治之中，并認(rèn)為如果“僅僅教學(xué)生職業(yè)，而于精神陶冶全不注意，把一種很好的教育變成器械的教育。這種教育，頂好的結(jié)果，不過造成一種改良的藝徒，決不能造成良善的公民”[3]。因此，中華職業(yè)學(xué)校在其初創(chuàng)時(shí)便實(shí)行學(xué)生自治，目的是培育品性淳樸，具有團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感的公民。民國(guó)七年，黃炎培考察廣州的市政狀況后返回上海，在中華職業(yè)學(xué)校講解廣州市政情況，職業(yè)學(xué)校學(xué)生認(rèn)為廣州市的市政組織頗為完善，因此籍以為借鏡，參照廣州市政的架構(gòu)成立了學(xué)生自治會(huì)——職業(yè)市，練習(xí)學(xué)生的自治能力，培養(yǎng)自治的精神，達(dá)到為個(gè)人服務(wù)、為社會(huì)國(guó)家服務(wù)的目的。

二、學(xué)生自治指導(dǎo)部

中華職業(yè)學(xué)校的行政組織由自治指導(dǎo)部、教務(wù)部、體育部、事務(wù)部、工廠部、營(yíng)業(yè)部、銀行部七大部門組成，設(shè)有學(xué)校主任和副主任進(jìn)行管理，七大部門每部設(shè)有主任一名，學(xué)校的一切事物由各部委員會(huì)組成的特別會(huì)議來解決。中華職業(yè)學(xué)校積極組織學(xué)生進(jìn)行自我管理，但是一切自我管理都必須遵循“一切自治事宜須與學(xué)校行政部所定規(guī)則不相抵觸”[4]，因而為了有效發(fā)揮學(xué)生的自治作用，學(xué)校設(shè)立了學(xué)生自治指導(dǎo)部，以此來幫助指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理有效的自治。學(xué)生自治指導(dǎo)部又分四個(gè)委員會(huì)，即操作考查委員會(huì)、自治考查委員會(huì)、服務(wù)考查委員會(huì)和職業(yè)介紹委員會(huì)。

學(xué)生自治指導(dǎo)部在成立之初，便確定了養(yǎng)成健全人格和善良公民的目的。健全人格由體格、道德、學(xué)業(yè)和情操四個(gè)方面組成，每個(gè)方面又有具體的要求，如體格要求強(qiáng)健活潑，道德包含修養(yǎng)品性行為的私德和服務(wù)公眾的公德，學(xué)業(yè)要求習(xí)得人生必需的知識(shí)和應(yīng)用技能，情操要求有優(yōu)美和樂的人生態(tài)度，以及組織自治團(tuán)體、注重合作、服從學(xué)校紀(jì)律的善良公民。這兩大目的的修養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是參照品性和行為兩個(gè)方面，在品性方面，指明澈知善知惡的知力、篤實(shí)好善惡的感情和為善去惡的意志;在行為方面，指合禮的儀容、合理的言語和合義的行動(dòng)。這些都通過學(xué)生自動(dòng)依據(jù)誘導(dǎo)本能、引導(dǎo)覺悟、聯(lián)絡(luò)行為、選擇思想、應(yīng)用暗示、養(yǎng)成習(xí)慣的原則，來培養(yǎng)其獨(dú)立的人格及處事能力。

中華職業(yè)學(xué)校在其創(chuàng)設(shè)之始，就十分重視學(xué)生的訓(xùn)育工作，目的是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品性，為社會(huì)和國(guó)家服務(wù)。中華職業(yè)學(xué)校的訓(xùn)育工作是在學(xué)生自治指導(dǎo)部的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的，分為個(gè)別訓(xùn)練和團(tuán)體訓(xùn)練兩種。個(gè)別訓(xùn)練分為個(gè)性考驗(yàn)、操行考查、作業(yè)考查、整潔考查及個(gè)別訓(xùn)話五項(xiàng)，其中個(gè)性考驗(yàn)和操行考查為每學(xué)期進(jìn)行一次，作業(yè)考查和整潔考查每天都進(jìn)行，而且還會(huì)根據(jù)評(píng)定者的評(píng)定結(jié)果，每周公告一次，個(gè)別訓(xùn)話沒有時(shí)間規(guī)定，可能隨時(shí)都有。團(tuán)體訓(xùn)練分為全體訓(xùn)話和學(xué)級(jí)談話，全體訓(xùn)話為每周星期日晚上八點(diǎn)召集全體學(xué)生及負(fù)有訓(xùn)練責(zé)任的教職員，由教職員依次輪流訓(xùn)話，將一周來發(fā)現(xiàn)的學(xué)生性行上的優(yōu)缺點(diǎn)以及失當(dāng)?shù)氖虑?，都提出?xùn)勉，以此達(dá)到勸善規(guī)過的作用，學(xué)級(jí)談話主要指每個(gè)學(xué)期中在維持學(xué)風(fēng)建設(shè)、師生之間意見交流、感情溝通等在學(xué)級(jí)談話會(huì)上進(jìn)行。另外，學(xué)校會(huì)對(duì)學(xué)生的公共服務(wù)進(jìn)行考查，凡公共服務(wù)方面如全校大掃除、星期日整理大掃除等方面均依職務(wù)分任務(wù)，勞作日由自治指導(dǎo)員檢查評(píng)定，每周通告一次。

中華職業(yè)學(xué)校自從提倡學(xué)生自治以來，自治組織一直沒有改變過，自治指導(dǎo)部的教師作為自治組織各部機(jī)關(guān)的顧問，對(duì)選舉前的籌備手續(xù)，選舉時(shí)監(jiān)察投票，對(duì)市政所各科進(jìn)行監(jiān)督，市議會(huì)準(zhǔn)備的交議案等工作任之。自治指導(dǎo)部負(fù)責(zé)支配學(xué)生組織的職業(yè)市，職業(yè)市由小組織和各村構(gòu)成，每學(xué)期變化一次，而且指導(dǎo)部每學(xué)期會(huì)檢查各村的學(xué)風(fēng)紀(jì)律及衛(wèi)生狀況，如果村中的整潔風(fēng)紀(jì)都很好并能很好的保持，自治指導(dǎo)部會(huì)進(jìn)行表揚(yáng)，評(píng)定其為模范村。指導(dǎo)部每學(xué)期會(huì)準(zhǔn)備相互批評(píng)表，對(duì)各年級(jí)學(xué)生的自治能力進(jìn)行考查，具體由各年級(jí)同學(xué)相互對(duì)其日常的品性、行為進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，并且注明是否及格，自治指導(dǎo)部職員在進(jìn)行批評(píng)時(shí)會(huì)以此作為參考，如果有自治能力不及格者，則下學(xué)期會(huì)由自治指導(dǎo)部直接管理，不允許參加各村的小組織中自治。同時(shí)指導(dǎo)部會(huì)邀請(qǐng)各界名人到學(xué)校進(jìn)行演講或是作講座，以此來增加學(xué)生的學(xué)識(shí)，而且學(xué)校也會(huì)在學(xué)生的課外活動(dòng)中組織諸多娛樂活動(dòng)，目的是“圖正當(dāng)之娛樂，得共同生活之興趣，且既可聯(lián)系辦事之能力，而與會(huì)者自職員以至仆役不分階級(jí)，又能貫澈實(shí)行平等之精神焉”[5]。

中華職業(yè)學(xué)校自治指導(dǎo)部在帶領(lǐng)學(xué)生自治的過程中，自身也在不斷改進(jìn)完善，比如在指導(dǎo)員方面，一般學(xué)生自治指導(dǎo)部的教師多是兼任，平時(shí)多忙于其他事情，這就使其不能全神貫注指導(dǎo)學(xué)生自治，從而影響了學(xué)生自治的效用，因而自治指導(dǎo)部安排專門指導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)，使其將全部精神置于指導(dǎo)訓(xùn)練上，以減少不必要的錯(cuò)誤發(fā)生。同時(shí)為了彌補(bǔ)因訓(xùn)話時(shí)間較短且缺乏系統(tǒng)說明致使學(xué)生對(duì)自治的真義及組織的方法產(chǎn)生誤解，指導(dǎo)部便在星期日設(shè)自治講演會(huì)，幫助學(xué)生理解自治的真正涵義及有關(guān)自治的方法。

三、學(xué)生自治會(huì)：職業(yè)市

1918年6月，中華職業(yè)學(xué)校為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我提高，組織全校學(xué)生成立了學(xué)生自治會(huì)，以全校作為一市，將全體學(xué)生的自治組織稱為職業(yè)市，職業(yè)市的目的是使學(xué)校生活與社會(huì)生活相接軌，增強(qiáng)學(xué)生作為社會(huì)職業(yè)人的意識(shí)。10月，中華職業(yè)學(xué)校召開了職業(yè)市自治會(huì)成立大會(huì)，確定了職業(yè)市的組織機(jī)關(guān)由市議會(huì)、市政所及初級(jí)審檢所三部分組成，全體學(xué)生稱為市民，將學(xué)生居住的宿舍劃分為若干區(qū)域，稱為村。學(xué)校為自治會(huì)配有專門辦公場(chǎng)所，同時(shí)將校園內(nèi)的空地開辟出來稱為學(xué)級(jí)園，由各科學(xué)生分組進(jìn)行管理，并且在宿舍前庭分區(qū)種植花卉。

中華職業(yè)學(xué)校一開始采用分區(qū)制的辦法將學(xué)生的住宿劃分為若干個(gè)區(qū)，各區(qū)全部構(gòu)成一市，后來學(xué)校對(duì)其進(jìn)行改革，將分區(qū)制改為村落制，以8人或16人或24人合組為一個(gè)團(tuán)體，并將假定所居的地方為村，每個(gè)村的名稱、規(guī)章以及內(nèi)部組織由學(xué)生自己決定，每學(xué)期重新組織一次，共二十個(gè)村，分別為悟村、協(xié)村、共濟(jì)村、覺村、友誼村、訢然村（一）、訢然村（二）、訢然村（三）、敏求村、憬村、健村、青村、共進(jìn)村、三省村（一）、三省村（二）、科學(xué)村、五九村、尚德村、三益村、助村[6]。為表揚(yáng)職業(yè)市各村自治的成績(jī)，中華職業(yè)學(xué)校特別制定了《職業(yè)市模范村規(guī)程》，規(guī)定全村村民都能遵守學(xué)校規(guī)定，能為公眾事業(yè)而勞動(dòng)，定時(shí)起居，均有生產(chǎn)能力，能夠在一個(gè)月內(nèi)不斷堅(jiān)持著，將由學(xué)校自治指導(dǎo)部進(jìn)行考查，確認(rèn)之后評(píng)定為模范村，并且模范村的數(shù)量沒有限定，一切以實(shí)際要求為標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到即可成為模范村，但是如果在被評(píng)定為模范村之后村民中有出現(xiàn)精神懈怠等現(xiàn)象，將會(huì)有學(xué)校職員公議取消其模范村稱號(hào)，這些都是鼓勵(lì)各村積極為了模范村而努力，同時(shí)也防止出現(xiàn)已是模范村而出現(xiàn)懈怠的現(xiàn)象，提升了學(xué)生進(jìn)行自我管理和共同合作的能力。

1919年11月，中華職業(yè)學(xué)校為規(guī)范職業(yè)市的管理，修訂了《職業(yè)市自治會(huì)規(guī)程》，明確職業(yè)市“專以辦理本市自治事宜，練習(xí)個(gè)人服務(wù)社會(huì)為主旨”[7]，并且對(duì)市民選舉權(quán)、被選舉權(quán)的條件進(jìn)行詳細(xì)規(guī)定?！堵殬I(yè)市自治會(huì)規(guī)程》中對(duì)市議會(huì)、市政所及初級(jí)審檢所的性質(zhì)、職責(zé)、作用等都作了較為明確的規(guī)定。具體來說，市議會(huì)為職業(yè)市的立法機(jī)構(gòu)，是學(xué)生自治的權(quán)利機(jī)關(guān)，由各村中有選舉權(quán)者選出議員組成議會(huì)，全市二十村每村選出一名議員，各議員采用互選法選出正副議長(zhǎng);市政所為全市行政機(jī)關(guān)，設(shè)有正副市長(zhǎng)各一人，采取直接普選制的方法，由全體市民中有選舉權(quán)者直接投票選舉產(chǎn)生，市政所下設(shè)總務(wù)科、衛(wèi)生科、實(shí)業(yè)科、工程科、社會(huì)教育科、交通科、警務(wù)科、交際科等八科，負(fù)責(zé)校園內(nèi)事務(wù)，每科由自治佐理員負(fù)責(zé);初級(jí)審檢所為職業(yè)市司法機(jī)關(guān)，分為審檢審批兩部分，幫助檢察長(zhǎng)和審判長(zhǎng)處理司法事宜，各設(shè)有推事一人，均由市議會(huì)選舉，陳請(qǐng)高級(jí)審檢所委任，審檢所以開庭訴訟的形式對(duì)學(xué)生中違反自治規(guī)定、制度、紀(jì)律及控訴、矛盾等問題，依照職業(yè)市的規(guī)定進(jìn)行調(diào)查、處理、調(diào)解。有關(guān)職業(yè)市的自治機(jī)關(guān)組織，見圖1[8]。

圖1 職業(yè)市自治機(jī)關(guān)之組織

職業(yè)市市民在積極開展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，會(huì)根據(jù)活動(dòng)過程中的具體情況，制定相應(yīng)的規(guī)程制度進(jìn)行管理，以保證活動(dòng)有效進(jìn)行。比如針對(duì)學(xué)生業(yè)余實(shí)習(xí)的組織情況，制定了《職業(yè)市工余商店組織規(guī)程》，規(guī)定組織中的職員由職業(yè)市市民有限責(zé)任股東組成，學(xué)校行政部職員隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生負(fù)責(zé)辦理日常各項(xiàng)營(yíng)業(yè)工作。警務(wù)科專門成立了由全校學(xué)生共同組成的消防隊(duì)，負(fù)責(zé)全校的消防事宜，同時(shí)制定了《消防部規(guī)程》，設(shè)有消防部部長(zhǎng)二人，負(fù)責(zé)處理各種消防用具、稽查全市消防事項(xiàng)、分配各項(xiàng)工作和職務(wù)、帶領(lǐng)全體隊(duì)員進(jìn)行演習(xí)等。社會(huì)教育科還建立了圖書博物館，滿足學(xué)生的精神需求，“專搜集各種書籍及博物標(biāo)本，專備學(xué)生課余瀏覽，養(yǎng)成其讀書習(xí)慣，增進(jìn)其博物智識(shí)”[9]。這些學(xué)生自我組織的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的自我組織管理能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富了學(xué)生的精神生活，最終不僅提升了學(xué)生自身的實(shí)踐能力，又加強(qiáng)了學(xué)生的自我修養(yǎng)，促使學(xué)生成為一位合格的公民。

四、中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生自治的特點(diǎn)

中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生自治在全校師生一年多的共同努力之下，取得了不少成效，以致各個(gè)地方的教育管理者都來中華職業(yè)學(xué)校尋求自治組織的方法，用于自己學(xué)校的管理中。學(xué)生的職業(yè)道德教育是中華職業(yè)學(xué)校在學(xué)生自治過程中非常重視的，學(xué)校認(rèn)為學(xué)生的職業(yè)道德一方面是為個(gè)人謀生，而另一方面也是為全體社會(huì)服務(wù)，要培養(yǎng)協(xié)同合作的責(zé)任感。中華職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生備受當(dāng)時(shí)社會(huì)企業(yè)的歡迎，而且被冠以“中華牌”的美譽(yù)，學(xué)校的招生狀況異常火爆，賈觀仁曾對(duì)中華職業(yè)學(xué)校的招生情況論到，“報(bào)名就讀中華職業(yè)學(xué)校的學(xué)生超過十倍于學(xué)額，新生名單下達(dá)確定后，還有人輾轉(zhuǎn)請(qǐng)托，要求特別通融希望子弟能入學(xué)學(xué)習(xí)[10]。如此情形，正說明中華職業(yè)學(xué)校在當(dāng)時(shí)社會(huì)上的影響力之強(qiáng)，而這與中華職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自治緊密相關(guān)。

（一）自治主體——全校學(xué)生

中華職業(yè)學(xué)校的全校學(xué)生稱為市民，學(xué)校并將學(xué)生入學(xué)時(shí)的宿舍劃分為若干區(qū)域，組成小團(tuán)體，稱為村，每個(gè)村的名稱、規(guī)約及內(nèi)部結(jié)構(gòu)都由村民自己共同商定，一學(xué)期村會(huì)重新變更一次，這樣不斷地鍛煉學(xué)生自治的能力，讓每位學(xué)生都能在自治過程中獲得能力的提升。全校學(xué)生共同參與學(xué)生事務(wù)的管理，讓學(xué)生喜歡自己的學(xué)校，都愿意在學(xué)校中獻(xiàn)出自己的一份力量。比如首先每個(gè)人必須做好個(gè)人的衛(wèi)生，學(xué)校課堂和校園場(chǎng)地的衛(wèi)生由學(xué)生分組輪流打掃清潔，學(xué)生的用餐等事情也由每個(gè)村安排人員輪流進(jìn)行管理，每個(gè)村也會(huì)分任警務(wù)員，負(fù)責(zé)學(xué)校各個(gè)地方的巡邏，保證學(xué)校的安全;學(xué)校的各種集會(huì)、臨時(shí)會(huì)、紀(jì)念日等會(huì)議的陳列安排，會(huì)場(chǎng)的布置都由各村共同擔(dān)任，讓全校學(xué)生都在活動(dòng)中得到鍛煉。通過對(duì)學(xué)校事務(wù)的共同管理，讓全校學(xué)生都能在自治的過程中，進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我提高，增加學(xué)生融入社會(huì)和自治的能力。