陳晶

【摘 要】本文通過分析我國高中生物教學的現(xiàn)狀，基于新課程理念的思想對高中生物教學當前問題進行思考，并提出些許富有實踐性的建議。

【關(guān)鍵詞】新課程理念；高中生物；教學思考

一、前言

隨著主義現(xiàn)代化經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國市場經(jīng)濟的浪潮已經(jīng)席卷全國，改革開放進程使得我國國內(nèi)與世界溝通越來越頻繁。中國對外出口貿(mào)易額連續(xù)位居世界前列，中國人民的需求已經(jīng)逐漸從對物質(zhì)的需求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷ξ幕男枨?。不論是場所各色琳瑯滿目的商品，還是飯店內(nèi)各種花樣別出的餐飲，都已經(jīng)使得我國民眾產(chǎn)生了審美疲勞。越來越多的中國人開始將投資、消費轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒆拥慕逃聵I(yè)上來，認為對下一代的培養(yǎng)才是保證家族延續(xù)、祖國興衰的重要動力。素質(zhì)教育的觀念在很早已經(jīng)被我國教育部門最為新一代社會主義建設(shè)者教育的出發(fā)點和落腳點。在不久前，我國國家教育部門又對高中生物教學的書本及教學大綱進行新的一輪調(diào)整，讓整個高中生物教育更加切合學生培養(yǎng)實際，突出了我國素質(zhì)教育為中心的高中生培養(yǎng)方式。那么，基于新課程理念來對高中當前教育進行審視，對未來高中生物教育進行展望將是十分必要的。

二、我國高中生物教育現(xiàn)狀

1.學生積極性不夠

高中生對于學習生物課程的積極性不足，其主要原因的來源有多個方面：

（1）課程內(nèi)容的變化。與初中生物課本相比，高中生物課本的內(nèi)容更加偏重對概念的理解和記憶，從而讓學生在學習當中無法找到學習的興趣。

（2）高中生物課程在高考總成績比重當中占據(jù)地位較少，讓以應(yīng)試教育為模式的我國高中生物教學在向?qū)W生傳遞知識時，更加偏重考試內(nèi)容，而無法讓學生建立起整個生物學科體系，采用灌輸式的方式授課，使得學生自學能力大大下降，在課余時間不再拿起生物書自習研讀。

（3）由于我國高中生源過多，使得高中生在聽課過程中沒有更多與教師交流的時間，缺乏與教師的溝通，無法解答自身問題，并且在授課過程中缺少實踐課程的學習，無法將理論與實際之間建立起正確的橋梁。

2.課程內(nèi)容及大綱過于陳舊

我國高中生物課本存在內(nèi)容陳舊的問題。高中生物課本的內(nèi)容及編排的順序千篇一律，即使是在不同的省市地區(qū)，所采用的課本也是基本相同的。多年不變的內(nèi)容，僅僅定期對書中錯別字進行修改，無法再滿足學生學習的需要。隨著我國招生年復一年，零零后已經(jīng)開始走入高中的圣殿，這些孩子的生活背景、家庭背景等重要影響孩子世界觀與價值觀的成分已然發(fā)生改變，陳舊的內(nèi)容無法滿足素質(zhì)教育的要求。對于課程大綱來說，其也存在過多偏、怪、難的知識點，雖然其中多點要求學生理解，但是其落腳點無非是要學生死記硬背。盡信書不如無書，對于書中知識是否真的理解，是否對孩子今后走入大學真的有用，這些疑問都將成為新課程理念下高中生物教育需要改革的地方。

3.教師素質(zhì)偏低

我國高中教師團隊的整體素質(zhì)偏低。整體素質(zhì)偏低主要體現(xiàn)在：學歷、授課經(jīng)驗兩個方面。關(guān)于學歷方面，我國高中生物教師平均學歷水平依舊是大專水平，在一些一線城市，高中生物教師團隊才會聘任本科生擔任。對于一些從事多年高中生物授課的老一輩教師而言，其所具備的學歷大多是高中。雖然說經(jīng)驗與學歷同等重要，但是當學生群體是高中生時，這一觀點并不是非常適合和恰當。高中生正處于對愛好和專業(yè)進行選擇的關(guān)鍵時期，其當前興趣將決定其對所要報考大學專業(yè)的選擇，將關(guān)乎學生今后多年的整體發(fā)展。因此，對于高中教學應(yīng)當選擇更加具有理論經(jīng)驗和學習經(jīng)歷的本科以上學歷教師擔任。在授課經(jīng)驗方面，應(yīng)試教育的氣息彌漫在整個高中教育過程中，高中生物教師依舊采用單向傳遞知識的方式，僅僅對習題進行答疑，這樣的教學過程當然就不能夠引起學生對生物的興趣，從而知識學生積極性不足等問題的發(fā)生。

4.社會對生物教育的不重視

隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，理工科、商科專業(yè)成為了最為熱門的兩個專業(yè)。而反觀與生物有關(guān)聯(lián)的大學所設(shè)專業(yè)，越來越受到世人的冷落。生物學科是大學多項學科學習的基礎(chǔ)，隨著我國大學規(guī)模不斷擴大，每年招生比例不斷增加，但是對于生物類學科專業(yè)的設(shè)置、招生數(shù)量卻沒有明顯的增加。大學專業(yè)的設(shè)計表明了我國社會對生物教育重視的不足，從而影響了高中生物教學。學校對于生物教師團隊的培訓不足、要求不嚴，學校缺少理論聯(lián)系實際的生物實驗室等等的現(xiàn)象也正是由此而來。

三、基于新課程理念對高中生物教學的建議

1.興趣學習，提高學生自主學習能力

生物學科屬于社會自然科學范疇，其內(nèi)容奇妙。學習生物將會對自然界、人體等生物群體產(chǎn)生正確的認識和科學的思考。培養(yǎng)學生對生物課程的興趣將對于其他學科而言，具有較為容易的途徑。為了更好培育學生對生物學科興趣，開發(fā)學生自主學習的動力，我國高中生物教師就應(yīng)當在教學過程當中時刻保持新課程理念，不斷與學生換位思考，對我國新一代高中生的生活背景、業(yè)余愛好及興趣深入觀察，切合實際的改善教學方式，促使更多學生自己讀書、獨立學習能力的提高。我國廣大教師應(yīng)當減少在課堂上對某些知識的強迫記憶，多采用引導的方式，讓學生發(fā)現(xiàn)知識對他們的幫助，從而更加簡單的將書本內(nèi)容融會貫通。

2.將課程內(nèi)容、大綱改革作為發(fā)展中心點

我國高中生物課程書本的內(nèi)容及教學大綱應(yīng)當成為基于新課程理念課程改革的重點方向。一方面需要我國教育部門的大力支持。我國教育部門應(yīng)當定期組織對生物課程新課標的學習，在全國范圍內(nèi)普及生物教育，對課程授課內(nèi)容提出準確的要求，把握時代發(fā)展的背景和動態(tài)，順應(yīng)當代人思考的方式，適應(yīng)當代人成長的背景，將書本的內(nèi)容及教學大綱朝著以適用性、實用性為基礎(chǔ)的方向不斷調(diào)整。另外，也需要我國在職廣大教師的努力。我國各高中院校應(yīng)當在生物教師團隊當中組建專業(yè)授課老師，在提高教師素質(zhì)的同時，促使教師授課能力的提高，促使他們?nèi)ニ伎冀虒W環(huán)節(jié)當中的不足，思考對學生采取的正確教育方式和方法，從而改善我國高中生物課本內(nèi)容及教學大綱。高中教師也應(yīng)當積極為學生考慮，高中生處于人生選擇的十字路口，生物教學質(zhì)量的提高將大大提高學生對未來發(fā)展方向的選擇。高中教師不應(yīng)以提高自身職稱、薪酬為目的從事教育工作，應(yīng)當轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，以教書育人為新的出發(fā)點來對高中生進行生物學授課。

3.改善教學環(huán)境，建立優(yōu)秀教師團隊

我國應(yīng)當改變當前教學環(huán)境，從應(yīng)試教育的怪圈當中走出。除了要結(jié)合考試內(nèi)容對學生進行定性要求之外，還要積極的幫助學生理論聯(lián)系實際，引導其找到對學科內(nèi)容學習的興趣。為了更好的保證這一點，就需要我國高中建立起具有更高素質(zhì)的教學團隊。人才是二十一世紀企業(yè)與企業(yè)之間競爭的關(guān)鍵，優(yōu)秀教師的培育也能夠促進學校整體教學質(zhì)量的提高，從而吸引更多優(yōu)秀生源進行本校就讀。因此，校方應(yīng)當重視對高中生物學科的重視，積極建立學生實驗室、教師實驗室，讓學生與教師能夠持續(xù)的進步，而不是偏重對學生的培養(yǎng)。教師整體素質(zhì)提高的方式可以采取引進高素質(zhì)大學生進入學校，通過幾年快速培訓，使其成為學校的中堅力量，成為學校生物教師團隊帶頭人。對于老一輩教師，也應(yīng)當發(fā)揮自身主觀能動性，多去了解時代前言的知識，關(guān)注高中生走入大學之后的發(fā)展方向。

四、結(jié)語

高中生物教學對高中生來說非常重要。新課程的理念對高中生物教學提出了更高的要求，為了完善當前高中生物教育，提高高中生整體教學質(zhì)量。不僅需要我國教育部門的關(guān)注、教師團隊的努力，依舊需要社會各界的支持。希望我國高中生物教學的改革能夠越走越遠，不斷成功。

參考文獻：

[1]梁新苗.談高中生物教學策略[J].生命世界.2008（12）

[2]尚振全.高中生物教學應(yīng)重視應(yīng)試外教育[J].科技信息（科學教研）.2008（15）