高中生物
- 核心素養(yǎng)下高中生物深度學(xué)習(xí)策略初探
摘? ?要：高中生物新課程改革提出的四大核心素養(yǎng)，是學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需的關(guān)鍵能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然不能適應(yīng)核心素養(yǎng)發(fā)展的要求，深度學(xué)習(xí)這種重視學(xué)習(xí)遷移與問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)方式，與核心素養(yǎng)的目標(biāo)發(fā)展導(dǎo)向不謀而合。文章通過(guò)分析當(dāng)前生物課堂存在的不足，闡釋深度學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，進(jìn)一步提出高中生物課堂融合深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，為打造高質(zhì)量的高中生物教學(xué)提供依據(jù)。關(guān)鍵詞：高中生物；核心素養(yǎng)；深度學(xué)習(xí)為了貫徹落實(shí)教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)，在新課程改革的指導(dǎo)
中學(xué)理科園地 2023年6期2024-01-17
- 指向概念核心內(nèi)容的高中生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
念核心內(nèi)容的高中生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探索。［關(guān)鍵詞］概念核心內(nèi)容；教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)；高中生物［中圖分類(lèi)號(hào)］? ? G633.91? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）23-0073-04生物學(xué)不僅是一個(gè)結(jié)論豐富的知識(shí)體系，還是一個(gè)有機(jī)整合的概念體系?！镀胀?span id="syggg00" class="hl">高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）指出，教師在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)依據(jù)重要概念精選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)內(nèi)
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年8期2023-12-27
- 新課改下高中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的方式探究
，研究方向：高中生物教學(xué)。摘 要：新課改是我國(guó)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，旨在提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，高中生物教育作為其中的重要一環(huán)，必須適應(yīng)這一改革的要求。如何在新課改下更好地滲透環(huán)境教育的理念和內(nèi)容到高中生物教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念，是當(dāng)前教育研究領(lǐng)域的一個(gè)重要問(wèn)題。文章旨在探討新課改框架下，高中生物教育中融入環(huán)境教育的方法與策略，以促進(jìn)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)，為可持續(xù)發(fā)展教育提供理論與實(shí)踐支持。關(guān)鍵詞：新課改；高中
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 新高考對(duì)高中生物教學(xué)的影響與改革初探
高考模式下，高中生物學(xué)科的課程組織形式、課時(shí)安排等發(fā)生了變化，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容等也需要做出改變。對(duì)此，文章對(duì)新高考模式的內(nèi)涵與特征進(jìn)行了概述，然后分析了新高考模式對(duì)高中生物教學(xué)所產(chǎn)生的影響，主要從教師、教學(xué)、學(xué)生這三個(gè)層面進(jìn)行了分析，提出了新高考模式下高中生物教學(xué)的改革策略，也從教師、教學(xué)、學(xué)生這三個(gè)層面進(jìn)行了分析，旨在為課堂教學(xué)提供新思路，促進(jìn)教學(xué)成效提升，促進(jìn)學(xué)生生物核心素養(yǎng)與個(gè)性化的發(fā)展。關(guān)鍵詞：新高考模式；高中生物；影響；改革策略中圖
考試周刊 2023年48期2023-12-10
- 新課改下高中生物深度教學(xué)實(shí)施路徑
如何有效實(shí)施高中生物深度教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展；最后對(duì)深度教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，為教師優(yōu)化、改進(jìn)深度教學(xué)模式提供保障。［關(guān)鍵詞］深度教學(xué)；高中生物；實(shí)施路徑［中圖分類(lèi)號(hào)］? ? G633.91? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）20-0084-03深度教學(xué)是超越知識(shí)表層結(jié)構(gòu)而進(jìn)入深層結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)模式。實(shí)施生物深度教學(xué)有利于引導(dǎo)學(xué)生跨越淺層的知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)行高層次的知識(shí)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在理解基
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年7期2023-10-25
- 深度學(xué)習(xí)理論在生物教學(xué)中的應(yīng)用
度學(xué)習(xí)理論下高中生物課堂的創(chuàng)新教學(xué)策略。[關(guān)鍵詞] 深度學(xué)習(xí)；高中生物；高效課堂；教學(xué)方法；核心素養(yǎng)一、深度學(xué)習(xí)教學(xué)的原則任務(wù)驅(qū)動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生深度思考、建構(gòu)深度學(xué)習(xí)課堂的最實(shí)用方法。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)主題，在教師的引導(dǎo)下自主開(kāi)展深度探究，在深度探究的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系建構(gòu)。因此，教師應(yīng)聚焦任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂設(shè)計(jì)，通過(guò)迭代性、整合性及協(xié)作性的任務(wù)設(shè)計(jì)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。（一）迭代性任務(wù)設(shè)計(jì)迭代性任務(wù)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生在循環(huán)設(shè)計(jì)中不斷深入思考，在迭代的過(guò)
教師博覽·科研版 2023年9期2023-09-27
- 新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中生物教學(xué)與其他學(xué)科交叉滲透的研究
，將深度挖掘高中生物學(xué)科與其他科學(xué)的交叉融通之處。關(guān)鍵詞： 高中生物；人文學(xué)科；自然學(xué)科；交叉滲透；語(yǔ)文；化學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)： G633.91 ???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ???文章編號(hào)： 1673-8918（2023）36-0027-04鑒于高中生物課堂中有效實(shí)施交叉學(xué)科滲透教育的需求，以新課程標(biāo)準(zhǔn)、新高考模式和新教材為基礎(chǔ)，我們傾力構(gòu)思了一套獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。無(wú)疑，這股力量將推動(dòng)交叉學(xué)科滲透教學(xué)與課程自然融合，引領(lǐng)學(xué)生挖掘出解決問(wèn)題的綜合能力，進(jìn)一步推動(dòng)他們
考試周刊 2023年36期2023-09-21
- 引“情境問(wèn)題式”教學(xué)，促學(xué)生深度學(xué)習(xí)
要】隨著普通高中生物學(xué)核心素養(yǎng)的提出，教學(xué)主要目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究以及社會(huì)責(zé)任。本文將從學(xué)校教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合教學(xué)場(chǎng)景案例，通過(guò)分析“情境—問(wèn)題式”教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化、提出解決方案，為提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)提供借鑒和參考?！娟P(guān)鍵詞】“情境—問(wèn)題式”；創(chuàng)設(shè)情境；高中生物；教學(xué)方式；深度學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)是落實(shí)核心素養(yǎng)的重要途徑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)新高考的改革，“情境—問(wèn)題式”教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而
文理導(dǎo)航 2023年23期2023-09-20
- 任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的高中生物課堂教學(xué)
驅(qū)動(dòng)法運(yùn)用于高中生物課堂，能夠有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，探究欲望不強(qiáng)等問(wèn)題，極大地凸顯學(xué)生的探究欲望，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在新課改如火如荼的今天，教師更要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為指引，通過(guò)設(shè)置趣味性、生活性和開(kāi)放性的學(xué)習(xí)任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在提升課堂教學(xué)質(zhì)效的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的生物素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)；高中生物；教學(xué)策略建構(gòu)主義理論認(rèn)為：高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須以任務(wù)或問(wèn)題為載體，在問(wèn)題的探索中不斷觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者對(duì)新知的學(xué)習(xí)興趣。為此，通過(guò)
文理導(dǎo)航 2023年23期2023-09-20
- 聚焦核心素養(yǎng)，建構(gòu)高效生物課堂
改革方向。在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)基于“為什么教”“怎么教”等思路，進(jìn)行生物教學(xué)形式的改革，為生物課堂注入新的生機(jī)與活力，為學(xué)生帶來(lái)更豐富和高效的生物課堂，從而不斷推進(jìn)學(xué)生生物核心素養(yǎng)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中生物；高效課堂作者簡(jiǎn)介：劉燕（1987—），女，甘肅省舟曲縣第一中學(xué)。高中階段是人生旅途中的重要階段，并且高中階段的學(xué)生正面臨著升學(xué)的壓力，加之高中課程學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，因此，打造高效課堂成為教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重中之重。在素質(zhì)教育和新課改背景下，
教育界·A 2023年23期2023-09-19
- 生活化背景下的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析
化背景下開(kāi)展高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。文章針對(duì)實(shí)際教學(xué)主要提出了四個(gè)方面的教學(xué)措施，具體為：“創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”“挖掘生活化的生物實(shí)驗(yàn)素材，讓學(xué)生充分參與到實(shí)驗(yàn)中”“運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系”“鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用”。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，并幫助他們構(gòu)建扎實(shí)的生物學(xué)知識(shí)體系。因此，在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用生活化教學(xué)方法具有重要的教育意義和實(shí)踐價(jià)值。關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；
考試周刊 2023年33期2023-09-18
- 核心素養(yǎng)下高中生物實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)策略研究
：生物教師在高中生物課堂上要進(jìn)行系統(tǒng)性的知識(shí)授課，并加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以發(fā)展學(xué)生的理性思維，提高學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生形成正確的生命觀念。文章闡述了高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，探討了核心素養(yǎng)下高中生物實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)作者簡(jiǎn)介：李春鳳（1982—），女，廣西壯族自治區(qū)來(lái)賓市象州縣中學(xué)。一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）思想認(rèn)識(shí)不到位部分高中學(xué)校不重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施投入不多，導(dǎo)致實(shí)
求知導(dǎo)刊 2023年20期2023-09-16
- PBL與TBL整合教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)方法。在高中生物教學(xué)中應(yīng)用PBL與TBL整合教學(xué)法，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且可以提高學(xué)生的參與度，使教學(xué)真正以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在團(tuán)體合作中解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：PBL；TBL；高中生物；課堂教學(xué)作者簡(jiǎn)介：魏娟娟（1988—），女，江蘇省徐州市沛縣歌風(fēng)中學(xué)。隨著生物學(xué)科的快速發(fā)展，高考對(duì)高中生物教學(xué)提出了更高的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也逐漸從以往傳統(tǒng)的被動(dòng)接受灌輸轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。生物是一門(mén)自然學(xué)科，其內(nèi)容涉及領(lǐng)域廣泛，與人們
求知導(dǎo)刊 2023年20期2023-09-16
- 在高中生物學(xué)科教學(xué)中落實(shí)生命觀念教育
君摘要：對(duì)于高中生物教師而言，了解學(xué)生日常生活中潛在的食品健康與安全風(fēng)險(xiǎn)，指導(dǎo)學(xué)生理智、科學(xué)地選擇食品、遵循適度食用的原則、形成健康的生活方式等是落實(shí)生命觀念教育、實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)目標(biāo)的有效措施。文章以高中生物學(xué)教材為載體，選取與食品健康、食品安全緊密融合的內(nèi)容，如《中國(guó)居民膳食指南（2022）》中的“控糖”建議、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及的染色劑、發(fā)酵工程中泡菜的制作，增強(qiáng)學(xué)生的食品健康與安全意識(shí)，強(qiáng)化生命觀念，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中生物；食品健康；食品安全；生
黑龍江教育·小學(xué) 2023年4期2023-09-11
- 高中生物人教版新舊教材實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比較與研究
?！娟P(guān)鍵詞】高中生物；新舊教材；實(shí)驗(yàn)比較；認(rèn)知；變化【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）16—0089—06自教育部2017年頒布新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，各省市分批次進(jìn)入新課程，實(shí)施新高考。2021年9月，甘肅省正式啟動(dòng)了普通高中新一輪課程改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“一核四層四翼”在教學(xué)中的落地，生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)不僅是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和激發(fā)學(xué)生探究能力的重要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)的重要基
甘肅教育 2023年16期2023-09-09
- 依托生物課堂培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力
、反省力。在高中生物課堂教學(xué)中教師可以采用蘇格拉底式對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，提升學(xué)生的洞察力；組織學(xué)生討論、剖析問(wèn)題、集思廣益，培育學(xué)生的分析力；通過(guò)案例分析、引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判，發(fā)展學(xué)生的判斷力；幫助學(xué)生建立反思冊(cè)，引導(dǎo)復(fù)習(xí)、反躬自省，培養(yǎng)學(xué)生的反省力，多方面提升學(xué)生的批判性思維能力，發(fā)展科學(xué)思維。關(guān)鍵詞：高中生物；批判性思維；核心素養(yǎng)批判性思維是科學(xué)思維的重要組成部分之一[1]，是核心素養(yǎng)時(shí)代各國(guó)人才培養(yǎng)均普遍關(guān)注的重要方面。它基于布魯納高階學(xué)習(xí)思維中
黑龍江教育·小學(xué) 2023年3期2023-09-09
- 具身認(rèn)知理論指導(dǎo)下的高中生物教學(xué)實(shí)踐
火紅飛摘要：高中生物教學(xué)中，要讓教師的教學(xué)行為發(fā)生根本性的改變，關(guān)鍵是有正確的教學(xué)理論。具身認(rèn)知理論關(guān)注身體感受、身體體驗(yàn)和情境交融等對(duì)于認(rèn)知的影響，用其指導(dǎo)教學(xué)，能夠促進(jìn)高中生在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中完成身體與心智的統(tǒng)一，對(duì)生物學(xué)科的概念與規(guī)律產(chǎn)生深刻的理解。關(guān)鍵詞：高中生物；具身認(rèn)知理論；教學(xué)實(shí)踐當(dāng)前高中生物教學(xué)的一個(gè)重要挑戰(zhàn)就在于如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加生動(dòng)。面對(duì)挑戰(zhàn)，最關(guān)鍵的是將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中成為主動(dòng)建構(gòu)者。這一點(diǎn)說(shuō)起
黑龍江教育·小學(xué) 2023年3期2023-09-09
- “案例教學(xué)模式”在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用
討。關(guān)鍵詞：高中生物；案例教學(xué)；綜合素養(yǎng)新課標(biāo)對(duì)教師提出了新的要求，不僅要傳授給學(xué)生必要的知識(shí)與技能，還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，積極整合多方教學(xué)資源，為生物教學(xué)提供必要的支持。在生物教學(xué)中，知識(shí)與技能的掌握是核心任務(wù)，是發(fā)展學(xué)生能力的基礎(chǔ)。而關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程主要是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獲得的探究經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)等，有助于提高學(xué)生運(yùn)用生物知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法通常是通過(guò)引入典型案例，為學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的情境，在這樣的環(huán)
黑龍江教育·小學(xué) 2023年1期2023-09-07
- 創(chuàng)設(shè)多種情境 助力概念教學(xué)
；智慧技能；高中生物“雙新”課改的不斷深入對(duì)概念教學(xué)提出了更高要求，即教師在設(shè)計(jì)和組織每個(gè)單元教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞大概念和重要概念展開(kāi)，依據(jù)重要概念精選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)和活動(dòng)方式[1]。概念是人的思維對(duì)事物類(lèi)化的產(chǎn)物，因此概念教學(xué)意在對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行培養(yǎng)，而情境創(chuàng)設(shè)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生感官與思維，當(dāng)情境創(chuàng)設(shè)與概念教學(xué)相結(jié)合，就能有助于推動(dòng)概念教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)[2]?，F(xiàn)以“細(xì)胞通過(guò)分解有機(jī)分子獲取能量”為例，將概念教學(xué)分為三個(gè)階段：誘導(dǎo)參與階段、概念建構(gòu)階段、概念遷移應(yīng)用
黑龍江教育·小學(xué) 2023年2期2023-09-07
- 基于生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的作業(yè)重構(gòu)
究。關(guān)鍵詞：高中生物；核心素養(yǎng)；作業(yè)；設(shè)計(jì)模式；以生為本在最新的生物課程改革中，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到生物學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出猜想、獲取信息、搜集證據(jù)、總結(jié)規(guī)律等，同時(shí)還應(yīng)在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，完成知識(shí)的深度構(gòu)建，并形成科學(xué)思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以及實(shí)踐創(chuàng)新能力等。在這一要求中，結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，形成了“生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任”四大生物學(xué)科素養(yǎng)。鑒于此，教師需要徹底打破傳統(tǒng)生物作業(yè)的布置形式，依據(jù)生物核心素養(yǎng)的要求，從內(nèi)
啟迪與智慧·下旬刊 2023年8期2023-09-06
- 基于核心素養(yǎng)的“生物創(chuàng)新融合實(shí)驗(yàn)”校本課程探析
求。關(guān)鍵詞：高中生物；校本課程；核心素養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)課程中華民族的偉大復(fù)興需要大批拔尖創(chuàng)新人才，拔尖創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)在基礎(chǔ)教育中的價(jià)值日益凸顯，成為普通高中教育的使命所在。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)施和改革正是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新后備人才的重要途徑[1]。生物學(xué)科作為實(shí)驗(yàn)學(xué)科，其知識(shí)體系的構(gòu)建和蓬勃發(fā)展依賴(lài)于廣大生命科學(xué)工作者不斷地實(shí)驗(yàn)探索和探究實(shí)踐[2]。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)中有著不可替代的重要價(jià)值。伴隨著新一輪高考改革方案的落地以及普通高中課程方案、新課程
黑龍江教育·小學(xué) 2023年9期2023-09-06
- 高中生物遺傳學(xué)題目的解題方法指導(dǎo)
：文章簡(jiǎn)述了高中生物遺傳學(xué)題目的基本考查內(nèi)容，重點(diǎn)從強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、歸納題目基本特征、基于正逆推測(cè)分析等方面討論了遺傳學(xué)題目的解題思路及方法.關(guān)鍵詞：遺傳學(xué)；解題教學(xué)；解題方法；高中生物中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）24-0135-03收稿日期：2023-05-25作者簡(jiǎn)介：金娟（1983.9-），女，江蘇省泰州人，研究生，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中生物教學(xué)研究.遺傳學(xué)是高中生物知識(shí)體系的重要組成部分，相應(yīng)的題
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年8期2023-09-01
- 高中生物光合作用和呼吸作用常見(jiàn)題型解題指導(dǎo)
要：文章圍繞高中生物光合作用與呼吸作用常見(jiàn)題型解題思路展開(kāi)探討，指出學(xué)生通過(guò)搭建生物解題模型、遵循生物學(xué)解題規(guī)律、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真審題、結(jié)合圖表實(shí)驗(yàn)綜合及文字描述等類(lèi)題型解題策略，有效提取題目中有效信息，結(jié)合已學(xué)生物學(xué)知識(shí)，完成相應(yīng)生物學(xué)題目的解答.關(guān)鍵詞：光合作用；呼吸作用；解題指導(dǎo)；高中生物中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）24-0138-03收稿日期：2023-05-25作者簡(jiǎn)介：張麗（1984.7-），女，湖北省
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年8期2023-09-01
- 思維導(dǎo)圖在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析
有效手段，在高中生物教學(xué)中具有較高的應(yīng)用價(jià)值.基于此，本文結(jié)合現(xiàn)階段高中生物教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)思維導(dǎo)圖在教學(xué)中以及學(xué)生學(xué)習(xí)中的合理應(yīng)用策略展開(kāi)了探究.關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；概念教學(xué)；知識(shí)復(fù)習(xí)；高中生物中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）24-0123-03收稿日期：2023-05-25作者簡(jiǎn)介：王繼變（1989.8-），女，山東省濟(jì)寧人，碩士，中學(xué)二級(jí)教師，從事高中生物教學(xué)研究.思維導(dǎo)圖是一種以人腦思維習(xí)慣與思維方法為
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年8期2023-09-01
- 高中生物教學(xué)中圖片教學(xué)法的運(yùn)用芻議
據(jù)此，本文以高中生物教學(xué)中圖片教學(xué)法的運(yùn)用價(jià)值和運(yùn)用原則作為切入點(diǎn)，重點(diǎn)分析了高中生物教學(xué)中圖片教學(xué)法的運(yùn)用現(xiàn)狀，結(jié)合高中生物教學(xué)材料探索了高中生物教學(xué)中圖片教學(xué)法的運(yùn)用優(yōu)化路徑.關(guān)鍵詞：圖片教學(xué)法；運(yùn)用；高中生物中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）24-0129-03收稿日期：2023-05-25作者簡(jiǎn)介：王衛(wèi)星（1983.12-），女，江蘇省海安人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中生物教學(xué)研究.高中生物作為“理論性
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年8期2023-09-01
- 高中生物高考復(fù)習(xí)效果強(qiáng)化對(duì)策研究
質(zhì)量的提高.高中生物包含很多內(nèi)容，高考復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一種考驗(yàn)，高考復(fù)習(xí)效果直接影響到學(xué)生的高考成績(jī)，教師必須作出有效的優(yōu)化，使學(xué)生在高考復(fù)習(xí)中獲得較好的學(xué)習(xí)效果.關(guān)鍵詞：高考復(fù)習(xí)；現(xiàn)狀分析；強(qiáng)化對(duì)策；高中生物中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）24-0141-03收稿日期：2023-05-25作者簡(jiǎn)介：趙秀萍，從事高中生物教學(xué)研究.在以往的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，高中生物復(fù)習(xí)的主要目的是提高學(xué)生的高考成績(jī)，但是隨著新
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年8期2023-09-01
- 基于新教材運(yùn)用的高中生物教學(xué)創(chuàng)新探索
具體內(nèi)容看，高中生物的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方向、教學(xué)理念、教學(xué)手段務(wù)必要進(jìn)行整體調(diào)整，助力學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng).文章結(jié)合最新版《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教材內(nèi)容解析了高中生物新教材的特征，歸納總結(jié)了基于新教材運(yùn)用的高中生物教學(xué)創(chuàng)新要求，針對(duì)性提出了高中生物教學(xué)創(chuàng)新策略.關(guān)鍵詞：新教材；運(yùn)用；教學(xué)創(chuàng)新；高中生物中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）24-0132-03收稿日期：2023-05-25作者簡(jiǎn)介：馬松（1985.8
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年8期2023-09-01
- “三新”背景下提升高中生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑
三新”模式下高中生物學(xué)科教學(xué)目標(biāo)分析、“三新”模式下高中生物學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題、“三新”模式下高中生物學(xué)科教學(xué)策略探討三個(gè)方面入手，闡述了教師如何優(yōu)化高中生物教學(xué)，促使課程教學(xué)質(zhì)量能夠順利得以提升.關(guān)鍵詞：“三新”背景；教學(xué)質(zhì)量；高中生物中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）24-0126-03收稿日期：2023-05-25作者簡(jiǎn)介：葉子（1977.9-），男，貴州省金沙人，本科，高級(jí)教師，從事高中生物教學(xué)研究.隨著社
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年8期2023-09-01
- 數(shù)字化技術(shù)在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
來(lái)越廣泛。在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，能幫助教師更好地組織和管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)的直觀性和可視化程度，提高教學(xué)效率和實(shí)驗(yàn)效果。因此，文章首先闡述了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)的定義，然后分析了數(shù)字化技術(shù)在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，最后根據(jù)教學(xué)案例闡述了應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)的方法，以期為高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：數(shù)字化技術(shù)；高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有舉足輕重的地位。首先，數(shù)字化技術(shù)能幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)原理和過(guò)程。傳統(tǒng)方法
啟迪與智慧·上旬刊 2023年8期2023-09-01
- 高中生物多媒體教學(xué)中的有效性探討
多媒體技術(shù)對(duì)高中生物教學(xué)的促進(jìn)作用愈發(fā)明顯。運(yùn)用多媒體輔助高中生物教學(xué)，可以把抽象的生物知識(shí)形象化，有效提升了教學(xué)效率。教師要提高自身的綜合素質(zhì)，制作出高質(zhì)量的課件，靈活運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)各方面的優(yōu)勢(shì)，積極進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高中生物；多媒體；有效性一、高中生物多媒體教學(xué)有效性不足的具體表現(xiàn)雖說(shuō)高中生物多媒體教學(xué)己經(jīng)取得一定的效果，但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中， 仍然存在不少使用不夠到位的現(xiàn)象與問(wèn)題，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)的預(yù)期效果，使高中生物
教育周報(bào)·教研版 2023年13期2023-08-30
- 大單元視角下高中生物基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)策略研究
，越來(lái)越多的高中生物教師開(kāi)始采用大單元教學(xué)。在大單元視角下進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，可以有效增強(qiáng)生物教材章節(jié)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高生物教學(xué)的連貫性。文章主要對(duì)大單元視角下的高中生物基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：高中生物；大單元；教學(xué)策略作者簡(jiǎn)介：葛承麗（1982—），女，江蘇省海安市李堡中學(xué)。在現(xiàn)今推行新課程改革的背景下，高中生物教師應(yīng)改變教育思維，并創(chuàng)新生物課程的課堂教學(xué)方式，使學(xué)生能更好地探究自然與認(rèn)識(shí)生命。其中，大單元教學(xué)是近幾年發(fā)展起來(lái)的一種模
求知導(dǎo)刊 2023年18期2023-08-29
- 基于大單元設(shè)計(jì)的高中生物教學(xué)策略研究
識(shí)構(gòu)建中形成高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)。文章首先闡述了高中生物大單元教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)，然后論述了實(shí)施大單元教學(xué)的意義和理論基礎(chǔ)，最后通過(guò)高中生物學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的案例闡述了大單元設(shè)計(jì)是如何實(shí)施的?！娟P(guān)鍵詞】 大單元設(shè)計(jì)；高中生物；教學(xué)策略一、高中生物學(xué)大單元教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)（一）高中生物學(xué)大單元教學(xué)的內(nèi)涵單元是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定主題，選擇合適的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行結(jié)構(gòu)化組織，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建生物學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)單位。單元相對(duì)獨(dú)立，包括目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程
電腦迷 2023年5期2023-08-28
- 穩(wěn)態(tài)與平衡觀理念下高中生物單元教學(xué)設(shè)計(jì)
? 要]在高中生物教學(xué)中，穩(wěn)態(tài)與平衡觀理念的知識(shí)點(diǎn)極為復(fù)雜，教師想要完整地為學(xué)生建立起這一概念的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就要在單元教學(xué)設(shè)計(jì)上下一定的功夫，其有利于促進(jìn)教師教學(xué)理念的改變、為高中生物單元教學(xué)設(shè)計(jì)提供合理的方向指引。本文通過(guò)對(duì)穩(wěn)態(tài)與平衡觀念的透徹分析，研究此理念下如何正確合理地進(jìn)行單元教學(xué)的設(shè)計(jì)：制定合理的教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)多樣化情景、建立連貫性和整體性知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)牢固的思想觀念及意識(shí)，為提升教師整體的教學(xué)水平，幫助高中生學(xué)習(xí)生物知識(shí)點(diǎn)建立起良好的結(jié)構(gòu)鏈接
教書(shū)育人·教師新概念 2023年6期2023-08-26
- 建構(gòu)主義視域下高中生生物科學(xué)思維的培養(yǎng)
]建構(gòu)主義；高中生物；科學(xué)思維《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出，新時(shí)期開(kāi)展生物學(xué)科教學(xué)，不但要將生命觀念的真諦傳授給學(xué)生，也要將其科學(xué)思維培養(yǎng)起來(lái)，從而促使學(xué)生在兼具科學(xué)探究精神的同時(shí)，也勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任?？茖W(xué)思維是指人們秉承科學(xué)思想，整理和收集證據(jù)資料，堅(jiān)持以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度看待事實(shí)，并以認(rèn)真求知的態(tài)度來(lái)探索事物的本質(zhì)，從而掌握正確認(rèn)知事物的方法，并形成有效解決事物的習(xí)慣和能力。高中階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了一部分系統(tǒng)化、理論化的知識(shí)，教師在實(shí)
教書(shū)育人·教師新概念 2023年6期2023-08-26
- 基于深度學(xué)習(xí)的高中生物學(xué)大單元主題教學(xué)策略探析
的有效路徑，高中生物是一門(mén)有顯著抽象性、復(fù)雜性的課程，在課堂教學(xué)指導(dǎo)中，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，有助于強(qiáng)化學(xué)生的思考能力與分析能力。單元主題式教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方式，能發(fā)揮課堂教學(xué)的整體性、引導(dǎo)性作用，將其運(yùn)用于高中生物教學(xué)組織中，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，達(dá)到深度學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。故此，文章將圍繞以深度學(xué)習(xí)為指導(dǎo)的高中生物學(xué)大單元主題式教學(xué)對(duì)策實(shí)踐方法，希望為高中生物教師提供教學(xué)新思路，彌補(bǔ)傳統(tǒng)生物教學(xué)的缺陷與不足。關(guān)鍵詞
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中生物課堂真實(shí)情境教學(xué)的實(shí)踐
新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中生物課堂真實(shí)情境教學(xué)實(shí)踐，以期為高中生物教學(xué)發(fā)展提供借鑒。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；高中生物；教學(xué)方法；真實(shí)情境教學(xué)；實(shí)踐隨著新課程改革持續(xù)推進(jìn)，課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)全新制定，傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足教學(xué)需求，需要學(xué)校依托新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)形式創(chuàng)新，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。高中生物作為主要學(xué)科之一，其具備課時(shí)少、難度高等特點(diǎn)，使得學(xué)生在進(jìn)行生物知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)存在一定壓力，影響整體教學(xué)效果。而教師在傳統(tǒng)教學(xué)思維影響下對(duì)學(xué)生課堂整體地位不夠重視，
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生理性思維養(yǎng)成路徑
蔣純摘 要：高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和理性思維的重要途徑之一。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生需要運(yùn)用科學(xué)方法和邏輯思維，掌握實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)處理能力，同時(shí)也需要養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣和方法。本文首先分析了高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理性思維存在的問(wèn)題，然后探討高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生理性思維，并提出一些養(yǎng)成路徑和方法。希望本文的觀點(diǎn)和意見(jiàn)對(duì)相關(guān)教育行業(yè)有一定幫助。關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；理性思維養(yǎng)成高中生物實(shí)驗(yàn)作為高中生物學(xué)教育中重要的一部分，不僅可以
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 新高考背景下高中生物多元化教學(xué)方法探討
新高考背景下高中生物多元化教學(xué)方法的開(kāi)發(fā)應(yīng)用進(jìn)行研究，并提出了實(shí)際的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：新高考；高中生物；多元化教學(xué)方法教學(xué)優(yōu)化的實(shí)施是教師需要關(guān)注的重要內(nèi)容，教師要綜合教學(xué)實(shí)際情況做出研究，分析調(diào)整教學(xué)方法，生成有效生物教學(xué)。在過(guò)去，教師運(yùn)用的教學(xué)方法低效而單調(diào)，且在做出教學(xué)方法調(diào)整時(shí)，也會(huì)選擇直接用新方法替代過(guò)去的教學(xué)方法。單一的方法選擇使教學(xué)的效果受到了限制。在當(dāng)前，為了構(gòu)建有效生物教學(xué)，教師要圍繞教學(xué)方法的優(yōu)化做出分析，改變?cè)械慕虒W(xué)方法選用策略，力
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 深度學(xué)習(xí)下的高中生物高效課堂構(gòu)建
如鳳摘 要：高中生物教學(xué)改革中，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建高效課堂，提升學(xué)生在課堂中的參與積極性，使學(xué)生能夠開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，在加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)理解程度的同時(shí)，也讓學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。生物教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)情，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展需求，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。文章主要圍繞高中生物課堂教學(xué)中基于學(xué)生深度學(xué)習(xí)的高效課堂構(gòu)建方法及策略進(jìn)行探討，以期為提升生物課堂教學(xué)效果提供參考。關(guān)鍵
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 關(guān)于高中生物教學(xué)常見(jiàn)難點(diǎn)問(wèn)題的解析
的重點(diǎn)工作。高中生物相對(duì)于其他課程而言，知識(shí)內(nèi)容較為抽象，需要學(xué)生擁有良好的理解能力和思維能力，才能對(duì)高中生物知識(shí)進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)與理解。因此，如何提高高中生物教學(xué)的效率與質(zhì)量，對(duì)高中生物教學(xué)中的常見(jiàn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并構(gòu)建全新的行之有效的高中生物課堂教學(xué)體系，是當(dāng)前學(xué)校與教師需要重點(diǎn)關(guān)注并解決的問(wèn)題。本文對(duì)高中生物教學(xué)中常見(jiàn)的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了優(yōu)化高中生物課堂教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)難點(diǎn)；問(wèn)題；策略經(jīng)濟(jì)及科技的發(fā)展，促使社會(huì)不斷進(jìn)
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 基于深度學(xué)習(xí)的高中生物高效課堂策略研究
于深度學(xué)習(xí)的高中生物高效課堂策略。在教育意義方面，深度學(xué)習(xí)可以促進(jìn)師生共同發(fā)展，構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)。在具體策略方面，需要轉(zhuǎn)變理念，選擇正確的學(xué)習(xí)方式；采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)注重知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，著力深度引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生深入反思。本文旨在為高中生物教學(xué)提供有效的指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：高中生物；高效課堂；深度學(xué)習(xí)；策略深度學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方法，對(duì)于高中生物教學(xué)有著重要的意義。本文將從教育意義和具體策略?xún)蓚€(gè)方面進(jìn)行研究，旨在為高中生物教學(xué)提供有效
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 理性思維培養(yǎng)視域下的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析
韓翠摘要：在高中生物課程教學(xué)中，理性思維是其學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過(guò)程中，能夠有目的地完成各類(lèi)思維活動(dòng)的體現(xiàn)。高中生物課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為其重要形式，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生展示各種生物學(xué)科現(xiàn)象，使學(xué)生加深對(duì)生物知識(shí)的理解，而且能夠促進(jìn)學(xué)生理性思維的形成，使學(xué)生提升生物學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖耍恼聫呐囵B(yǎng)學(xué)生理性思維的角度出發(fā)，提出了開(kāi)展高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：理性思維；高中生物；生物實(shí)驗(yàn)新
啟迪與智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- 新高考背景下高中生物課堂教學(xué)創(chuàng)新途徑分析
新高考背景；高中生物；課堂教學(xué)；創(chuàng)新途徑新高考背景下的賦分制度和選科模式，能夠使學(xué)生的選科更加靈活，也能夠充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的能力，防止學(xué)生過(guò)多地受到分?jǐn)?shù)的限制，而能夠進(jìn)行自身擅長(zhǎng)的科目選擇。在這樣的情況下，高中生物課堂教學(xué)就更需要對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，保證學(xué)生在選擇生物學(xué)科后能夠充分發(fā)揮自身的能力，完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。一、新高考背景下高中生物課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要性在新高考背景下，生物學(xué)科是一門(mén)在高考中應(yīng)用等級(jí)賦分的科目。也就是說(shuō)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的選擇更多會(huì)
高考·上 2023年6期2023-08-20
- 開(kāi)放式教學(xué)在高中生物實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用
開(kāi)放式教學(xué)；高中生物；生物實(shí)驗(yàn)我國(guó)當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的培養(yǎng)有了越來(lái)越高的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的要求。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才最重要的就是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，高中學(xué)生不僅要在學(xué)校中學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，更重要的是能夠從外面的世界獲得更廣泛、更有用、更利于自身發(fā)展的知識(shí)。把在課堂中學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析與整合，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為擁有可以解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并且可以從中得出新的結(jié)論。在對(duì)新教材進(jìn)行改革過(guò)程中，高中生物教師要著重注意學(xué)生對(duì)生物信息的搜索和集成能力，對(duì)于
高考·上 2023年6期2023-08-20
- 關(guān)于高中生物高效課堂教學(xué)模式的建構(gòu)研究
討，從而提高高中生物課堂教學(xué)的效率，推動(dòng)高中生物教學(xué)改革工作的穩(wěn)步推進(jìn)。關(guān)鍵詞：高中生物；高效課堂；教學(xué)模式；建構(gòu)研究要構(gòu)建高效課堂，要有創(chuàng)造性的理念，要保證教師在進(jìn)行課堂模式轉(zhuǎn)換創(chuàng)新時(shí)，要把握高中生物教學(xué)的特點(diǎn)，在基于高中生物教學(xué)特點(diǎn)的實(shí)際基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂模式的再創(chuàng)新。建設(shè)一個(gè)高效的課堂，既要以教師為主體，也要以學(xué)生為主體，進(jìn)行一些變革。只有作為兩個(gè)主體的教師和學(xué)生，在進(jìn)行高中生物教學(xué)改革的過(guò)程中，互相配合，齊心協(xié)力，才能推動(dòng)高中生物課堂的創(chuàng)新，保證高中
高考·上 2023年6期2023-08-20
- 淺析素質(zhì)教育背景下高中生物教學(xué)有效性研究
景之下，對(duì)于高中生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要在素質(zhì)教育方面有效加強(qiáng)。且要有效落實(shí)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，融入新課標(biāo)的具體要求，這樣才能為高中生物教學(xué)取得更良好成效提供必要支持。對(duì)此，高中生物教師需要在教學(xué)理念、教學(xué)策略等方面進(jìn)行切實(shí)優(yōu)化，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情狀況對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷調(diào)整，同時(shí)也要充分融入信息化技術(shù)，打造多媒體教學(xué)情境，從而使高中生物教學(xué)更切實(shí)有效，為學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供根本支持。基于此，本文重點(diǎn)探究高中生物教學(xué)的有效性強(qiáng)化策略等相關(guān)內(nèi)容。關(guān)鍵詞
高考·上 2023年6期2023-08-20
- 淺論課程思政與高中生物學(xué)教學(xué)的融合
析，文章明確高中生物學(xué)教學(xué)中思政建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容，同時(shí)選取“細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用”這一內(nèi)容，展示如何挖掘和利用教材中的思政元素，并提出充分挖掘教材隱性資源，有效利用生物學(xué)科學(xué)史，大力普及生物技術(shù)應(yīng)用前景，充分依托課外實(shí)踐活動(dòng)四大思政教育途徑。關(guān)鍵詞：課程思政；高中生物；核心素養(yǎng)一、生物學(xué)教材中思政元素的挖掘（一）課程思政建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容筆者通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前關(guān)于生物學(xué)教學(xué)中融入思政教育的研究成果較少，且現(xiàn)有研究對(duì)教材中思政元素的挖掘不夠深入，或者沒(méi)有充分結(jié)
知識(shí)窗·教師版 2023年7期2023-08-18
- 新課改理念下構(gòu)建高效高中生物課堂
目標(biāo)。文章以高中生物學(xué)科教學(xué)為例，從教學(xué)模式創(chuàng)新、突出學(xué)生課堂主體地位、積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)三個(gè)角度，討論構(gòu)建高效高中生物課堂的方法，得出了落實(shí)以生為本、因材施教教育理念是構(gòu)建高效生物課堂關(guān)鍵方法的結(jié)論。關(guān)鍵詞：高中生物；新課改；高效課堂高效課堂是廣大教師一直追求的目標(biāo)。對(duì)于高中生物學(xué)科而言，教師要構(gòu)建高效課堂，就必須做好課堂教學(xué)要素控制，其中包括教學(xué)方法、知識(shí)內(nèi)容、師生互動(dòng)、教學(xué)環(huán)境等要素。對(duì)于已經(jīng)擁有獨(dú)立思維能力且具備基礎(chǔ)生物知識(shí)的學(xué)生而言，高效課堂應(yīng)當(dāng)從
啟迪與智慧·上旬刊 2023年7期2023-08-12
- 依托高中生物實(shí)驗(yàn)?培養(yǎng)科學(xué)探究素養(yǎng)
的不斷深入，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性愈發(fā)凸顯。優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的探索欲，使其在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并熟練運(yùn)用所學(xué)生物知識(shí)解決問(wèn)題，提升觀察能力與創(chuàng)新思維能力。教師在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)深入挖掘教材、創(chuàng)設(shè)生活情境、開(kāi)展合作探究、進(jìn)行多元評(píng)價(jià)等可行性策略，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)的形成。【關(guān)鍵詞】高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科學(xué)探究素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：時(shí)玉華（1982—），男，江蘇省南通市海安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)
教育界·A 2023年18期2023-08-10
- 基于新課標(biāo)的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略
摘 要：高中生物課程在教授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)也擔(dān)負(fù)著培育學(xué)生科學(xué)思維的重任，而生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是提高學(xué)生生物核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。新課標(biāo)背景下，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)。文章分析了當(dāng)前高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，并從多個(gè)方面探討了學(xué)科核心素養(yǎng)引領(lǐng)下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；新課標(biāo)作者簡(jiǎn)介：高明珍（1970—），女，山東省沂南第一中學(xué)。生物學(xué)是高中教育階段的重要學(xué)科，具有一定的實(shí)踐性，其中生物實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)、探索生物知識(shí)的重要途
求知導(dǎo)刊 2023年14期2023-08-07
- 新舊人教版高中生物教材中實(shí)驗(yàn)的比較和分析
的學(xué)科思維。高中生物教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注意教材的變化，以更好地利用教材，發(fā)揮教材對(duì)生物學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的功能。關(guān)鍵詞：新舊教材；高中生物；實(shí)驗(yàn)?zāi)K作者簡(jiǎn)介：李天亮（1995—），男，吉林師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院?！斗肿优c細(xì)胞》屬于高中階段生物學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，涵蓋了細(xì)胞生物學(xué)最基本的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)、構(gòu)建重要概念、掌握基本科學(xué)研究方法起到重要的作用。2019年版人教版高中生物學(xué)教材（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新教材）在2003年版人教版高中生物教材（以下簡(jiǎn)稱(chēng)舊教材）的
求知導(dǎo)刊 2023年14期2023-08-07
- 借助生活化教學(xué)促進(jìn)構(gòu)建高中生物高效課堂
活化教學(xué)構(gòu)建高中生物高效課堂進(jìn)行探討，并提出一些有效策略.關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);高效課堂;高中生物中圖分類(lèi)號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2023）21-0143-03收稿日期：2023-04-25作者簡(jiǎn)介：楊立敏（1989.11-），女，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，碩士，中學(xué)二級(jí)教師，從事高中生物教學(xué)研究.生活化教學(xué)就是將生活與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用，在生活化環(huán)境中積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年7期2023-08-03
- 融入勞動(dòng)教育的高中生物課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究
陳艷摘 要：高中生物教學(xué)中要融入勞動(dòng)教育，通過(guò)生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，幫助學(xué)生積累豐富的勞動(dòng)知識(shí)、掌握基本的勞動(dòng)技能等.勞動(dòng)教育與生物教學(xué)的融合既是勞動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展的新嘗試，也是生物教學(xué)改革的一項(xiàng)新要求.基于此，文章結(jié)合當(dāng)前高中生物教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，分析與探討了高中生物教學(xué)中有效融入勞動(dòng)教育的實(shí)施方法與策略.關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；實(shí)踐探究；生物科學(xué)史；高中生物中圖分類(lèi)號(hào)：G632? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2023）21
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年7期2023-08-03
- 基于新課程下的高中生物教學(xué)優(yōu)化模式研究
要分析了現(xiàn)行高中生物教學(xué)模式存在的弊端，重點(diǎn)結(jié)合新課程理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞具體教學(xué)內(nèi)容及實(shí)際教學(xué)案例提出一種探究性、自主性、開(kāi)放性的生物教學(xué)優(yōu)化模式，并闡述了該優(yōu)化模式的構(gòu)建與實(shí)施路徑，旨在為高中生物教學(xué)創(chuàng)新、新課程理念的落實(shí)提供思路與方法.關(guān)鍵詞：新課程；課前預(yù)習(xí)；創(chuàng)設(shè)情境；高中生物中圖分類(lèi)號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2023）21-0131-03收稿日期：2023-04-25作者簡(jiǎn)介：常建忠（1982.12-）
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年7期2023-08-03
- 基于論證式教學(xué)模式的高中生物教學(xué)策略
文章以人教版高中生物教材必修一第三章第一節(jié)《細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能》為例，以課堂教學(xué)為立足點(diǎn)，闡述基于論證式教學(xué)模式的高中生物教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題；獲得資料，展開(kāi)論證；課堂歸納，總結(jié)評(píng)價(jià).借此為其他生物教師提供論證式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，攜手推動(dòng)生物課堂教學(xué)改革，增強(qiáng)生物課堂教學(xué)效果.關(guān)鍵詞：論證式教學(xué)模式；細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能；教學(xué)策略；高中生物中圖分類(lèi)號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2023）21-0128-03收稿日期：20
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年7期2023-08-03
- “假說(shuō)—演繹法”助力高中生物解題的運(yùn)用分析
；運(yùn)用探索；高中生物中圖分類(lèi)號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2023）21-0137-03收稿日期：2023-04-25作者簡(jiǎn)介：杜成成（1984.7-），女，四川省廣安人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中生物教學(xué)研究.在高中生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備量不足而產(chǎn)生生物學(xué)習(xí)上的困難.因此，教師需要將“假說(shuō)—演繹法”引入到高中生物課堂中，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生形成正確的解題思維.1 利用“假說(shuō)—演繹法”，強(qiáng)化學(xué)
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年7期2023-08-03
- 高中生物坐標(biāo)系圖題型的解題策略
摘 要：高中生物的坐標(biāo)系圖主要是對(duì)學(xué)生的信息采集能力、綜合分析能力實(shí)施考查.因此，文章對(duì)高中生物坐標(biāo)系圖題型的解題思路進(jìn)行探討，并選擇典型例題，提出坐標(biāo)系圖題型的解題策略，以提高學(xué)生的解題效率.關(guān)鍵詞：坐標(biāo)系圖題；解題策略；高中生物中圖分類(lèi)號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2023）21-0140-03收稿日期：2023-04-25作者簡(jiǎn)介：莫立強(qiáng)（1982.10-），男，江蘇省贛榆人，本科，從事高中生物教學(xué)研究.高中生物
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年7期2023-08-03
- 高中生物課堂社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐
核心素養(yǎng)下的高中生物教學(xué)，要根據(jù)新課改要求，深入了解社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成價(jià)值，積極探索社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成路徑，使生物教學(xué)更具時(shí)代感和社會(huì)特征.據(jù)此以高中生物課堂教學(xué)為例，分析了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的策略和路徑，希望有助于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成.關(guān)鍵詞：社會(huì)責(zé)任感;教學(xué)策略;高中生物中圖分類(lèi)號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2023）21-0134-03收稿日期：2023-04-25作者簡(jiǎn)介：崔紅艷（1978.9-），女，安徽省宿州人，
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年7期2023-08-03
- 解答高中生物題目的有效方法研究
摘 要：在高中生物學(xué)科中，生命科學(xué)是重要的內(nèi)容，涉及內(nèi)容較為廣泛，在生活中被廣泛使用，是生物學(xué)科實(shí)用性的重要體現(xiàn).如遺傳學(xué)作為高中生物的重要內(nèi)容，是高考中的重點(diǎn)考點(diǎn).生物遺傳題目難度比較大，并且題型以及考查知識(shí)點(diǎn)具有多元化趨勢(shì)，因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握生物題目解題方法非常重要.因此，生物教師需要根據(jù)學(xué)生情況，對(duì)解題方式進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，保證學(xué)生快速、準(zhǔn)確解題.文章?lián)藢?duì)高中生物題目的解題方法進(jìn)行了探究.關(guān)鍵詞：解題；有效方法；高中生物中
數(shù)理化解題研究·高中版 2023年7期2023-08-03
- 高中生物學(xué)教學(xué)評(píng)一體化課堂教學(xué)探討
?！娟P(guān)鍵詞】高中生物；生物學(xué)科教學(xué)；教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)評(píng)一體化可以創(chuàng)設(shè)全面多維發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從正確的視角去審視教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷效能，激勵(lì)效能，促進(jìn)效能，繼而保證高中生物課堂教學(xué)提質(zhì)增效。從這個(gè)角度來(lái)看，高中生物學(xué)教學(xué)評(píng)一體化課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)集中體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：其一，教學(xué)評(píng)一體化可以很好地反饋教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，在學(xué)生知識(shí)掌握程度監(jiān)督管理方面也能更加精準(zhǔn)地開(kāi)展，使得高中生物教師更加了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，自然可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行后續(xù)教學(xué)行為的優(yōu)化，以提
新教育·綜合 2023年8期2023-08-01