洪惠敏

(蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院　江蘇太倉　215411)

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高職學(xué)生思想政治教育模式探析

洪惠敏

(蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇太倉215411)

摘要：高職院校是我國高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的重要平臺，針對“90后”高職學(xué)生特點，對高職學(xué)生思想政治教育模式進行探究，重點就三方聯(lián)動模式、隱性滲透模式、新媒體模式和人文關(guān)懷模式進行論述，以期對提高高職學(xué)生思想政治教育工作的實效性發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生； 思想政治教育； 教育模式

高職院校作為高等教育的重要組成部分，作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的搖籃，其思想政治教育更是當(dāng)前探索的熱點[1]。教育部曾在頒發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中強調(diào)：“高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，進一步加強思想政治教育，要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才?！币虼?，高職院校應(yīng)當(dāng)積極探尋有效的思想政治教育模式，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對技能型人才培養(yǎng)的要求[2]。

1高職院校學(xué)生的基本特點

隨著“90后”學(xué)生相繼踏入大學(xué)校門，高職院校思想政治教育的對象發(fā)生了明顯變化。“90后”學(xué)生的身心狀況、思想觀念、價值取向、行為方式等都呈現(xiàn)出鮮明的個性特征，且與普通本科院校學(xué)生存在很大差異。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1) 學(xué)習(xí)能力一般，動手能力較強。高職院校的學(xué)生在進校時普遍考分較低，生源層次較多，有高中參加高考進校的學(xué)生，有中專參加對口單招的學(xué)生，甚至還有部分注冊入學(xué)的學(xué)生，這些學(xué)生的共同點就是學(xué)習(xí)能力一般，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，多數(shù)缺乏學(xué)習(xí)的動力，曠課、厭學(xué)、考試掛科等現(xiàn)象時有發(fā)生。但是由于高職院校課程設(shè)置的特點，多數(shù)課程都是將理論與實際操作相結(jié)合，因此高職學(xué)生有更多機會參與專業(yè)技能實訓(xùn)，他們的動手能力普遍強于本科院校的學(xué)生。

2) 自律意識一般，適應(yīng)能力較強。高職院校學(xué)生多數(shù)自律意識一般，他們習(xí)慣于被學(xué)校規(guī)章制度、家長和教師的權(quán)威等外部強制力所約束，很少能夠自我約束和自我管理，時常會沉迷于電腦游戲、吃喝玩樂，部分高職學(xué)生由于個人修養(yǎng)和社會公德意識的欠缺，還養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣，如打架斗毆、上課遲到、亂扔垃圾等。但是他們在進入大學(xué)校園后普遍適應(yīng)能力較強，一般能夠短時間內(nèi)適應(yīng)大學(xué)生活，并且在課余時間積極參加社會實踐活動，部分學(xué)生自己賺取學(xué)費和生活費。

3) 心理素質(zhì)一般，創(chuàng)新能力較強。高職院校學(xué)生心理素質(zhì)一般，由于他們進校時錄取分?jǐn)?shù)較本科院校偏低，加之社會和家長對于高職教育的偏見，導(dǎo)致他們本身在入學(xué)時內(nèi)心深處就有一種自卑感，很多高職學(xué)生會出現(xiàn)敏感、恐慌、敵對等不同程度的一些心理問題。但是他們的創(chuàng)新能力較強，易于接受新生事物，視野開闊，樂于接受網(wǎng)絡(luò)、微博微信等現(xiàn)代生活方式。

2高職學(xué)生思想政治教育模式

高職院校學(xué)生思想政治教育必須以學(xué)生為本，圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)技能型復(fù)合人才的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建理論與實際相結(jié)合、多方協(xié)商互動的思想政治教育模式，提升高職學(xué)生思想政治教育的有效性和針對性，具體可以從以下四個方面入手。

2.1三方聯(lián)動模式

三方聯(lián)動的高職思想政治教育模式，就是從高職院校學(xué)生的自身特點出發(fā)，通過思想政治理論課教學(xué)、輔導(dǎo)員日常管理和企業(yè)定崗實習(xí)指導(dǎo)教師的工作，整合各自的思想政治教育資源，從而形成完整、系統(tǒng)且有效的三方聯(lián)動思想政治教育模式，促進高職學(xué)生整體素質(zhì)的提高。該模式可以將高職學(xué)生思想政治教育的功效發(fā)揮到最大化，更加有利于幫助高職學(xué)生形成和諧健全的人格，促進他們的健康成長和成才。

課堂教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的主陣地和主渠道，高職院校思想政治理論課教育的目的不僅僅是傳授給學(xué)生理論知識，更重要的是將他們培養(yǎng)成一個合格的、符合社會需要的“現(xiàn)代職業(yè)人”，讓他們能夠在離開校園后能夠更好地認(rèn)識社會、融入社會、服務(wù)社會。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，需要加強高職院校思想政治理論課的針對性，授課時需要針對高職學(xué)生的特點，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀?！?0后”高職生時代特征突出，個性特征鮮明，接受新生事物快，知識獲取能力強，在課程教學(xué)時需要從學(xué)生的實際出發(fā)，從他們感興趣的內(nèi)容入手，盡量貼近他們的生活，尊重并激發(fā)他們的課堂參與積極性和主觀能動性，采取諸如互動教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)、小組討論、社會調(diào)查等多樣化的教學(xué)方法，提高思想政治理論課教學(xué)的實效性，真正能夠讓學(xué)生從課堂中學(xué)會做人。

輔導(dǎo)員的日常管理工作是大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員需要通過平時的日常管理工作對學(xué)生進行思想政治教育，在平時與學(xué)生的接觸和管理中，有針對性地對每個學(xué)生的心理發(fā)展施加積極的影響，督促他們自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，解決他們平時遇到的一些心理問題和困擾，提高他們的自我認(rèn)識水平和與他人相處的能力。

高職院校多數(shù)采用“工學(xué)結(jié)合”、“定崗雙元”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生除了在校學(xué)習(xí)，還需要到跟專業(yè)相關(guān)的企業(yè)里去觀摩和實際操作，實現(xiàn)學(xué)校理論教學(xué)和企業(yè)定崗實習(xí)的有機結(jié)合。因此，高職學(xué)生思想政治教育的主體除了課程教學(xué)和日常管理之外，企業(yè)定崗實習(xí)指導(dǎo)教師的作用也是不可或缺的，他們既是學(xué)生工作中的指導(dǎo)教師，又能結(jié)合自身的親身經(jīng)歷和豐富經(jīng)驗，用真實的事件教育學(xué)生，在指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)的過程中除了教會學(xué)生掌握熟練的職業(yè)技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德[3]。

2.2隱性滲透模式

作為高職學(xué)生思想政治教育的基本模式之一，隱性思想政治教育有其獨特的方法和手段。在高職院校積極探索隱性思想政治教育資源，對于提高高職院校思想政治教育工作的有效性，提高學(xué)生的政治理論修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)具有十分重要的意義。

首先要充分利用高職院校物質(zhì)層面的隱性思想政治教育資源。物質(zhì)層面的教育資源主要是指校園的物質(zhì)環(huán)境，包括校園規(guī)劃、建筑設(shè)計、校園景觀以及生態(tài)環(huán)境等。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所，高職院校應(yīng)該重視美化校園、綠化校園，給學(xué)生營造一個能夠帶來強烈而直接感官刺激的學(xué)習(xí)氛圍。比如以跟學(xué)校歷史相關(guān)的人名來給校園道路命名，在校園內(nèi)開辟晨讀小花園，建造知識廣場、校史陳列館等一些承載博大厚重大學(xué)精神的場所，讓學(xué)生能夠以直觀的感受在潛移默化中受到熏陶和感染，讓他們能夠在無意識間去感受大學(xué)的凝重和淵博，從而樹立正確的價值觀、人生觀和道德情感。

其次要注重開發(fā)高職院校精神層面的隱性思想政治教育資源。精神層面的教育資源主要包括專業(yè)教育、教師示范、規(guī)章制度、文體活動等。高職院校要重視精神層面教育資源的建設(shè)，積極開展各種文體活動，將“中國夢”和社會主義核心價值觀的內(nèi)容融入其中，多采用大學(xué)生喜聞樂見的活動形式，如運動會、晚會、演講比賽、書法比賽、辯論賽等，通過讓他們參與其中來陶冶情操、塑造人格、規(guī)范自己的言行，主動提高自身思想道德素質(zhì)。此外，高職院校還應(yīng)將校園文化建設(shè)與企業(yè)文化進校園活動有機融合起來，通過優(yōu)質(zhì)企業(yè)宣講、優(yōu)秀員工訪談、企業(yè)高管講座等形式，把優(yōu)秀的企業(yè)文化在大學(xué)校園里充分展現(xiàn)出來，使大學(xué)生在校期間就能培養(yǎng)起現(xiàn)代職業(yè)人的基本意識和素養(yǎng)。

2.3新媒體模式

新媒體(包括互聯(lián)網(wǎng)、智能手機、數(shù)字電視等類型)整合了眾多的信息資源和媒體形式，具有信息豐富、傳播便捷、互動性強、覆蓋面廣、形式多樣等優(yōu)勢，利用新媒體模式來開展高職院校思想政治教育工作，是對傳統(tǒng)教育模式的革命性創(chuàng)新和跨越，為高職學(xué)生思想政治教育提供了前所未有的空間和平臺。

① 高職院校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面、快捷便利的優(yōu)勢，建設(shè)和維護好學(xué)校的相關(guān)網(wǎng)站，及時在網(wǎng)站更新學(xué)校信息、發(fā)布最新思想政治教育內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)搭建校企之間、師生之間的溝通交流平臺，在校園網(wǎng)上建立網(wǎng)上黨校、政策解讀、最新時政等特色欄目，從而充分調(diào)動學(xué)生受教育的積極性，形成暢通的育人網(wǎng)絡(luò)體系。② 隨著移動通信技術(shù)的快速發(fā)展，微信也已經(jīng)成為“90后”高職學(xué)生日常交流的主要平臺之一。思想政治教育工作者要利用微信的巨大優(yōu)勢來加強思想政治教育的有效性。首先要及時關(guān)注學(xué)生的微信朋友圈，了解他們的思想動態(tài)和關(guān)注的熱點話題，對一些不成熟的思想和行為及時給予糾正。其次學(xué)校相關(guān)部門、各個專業(yè)、每個班級也要開通相應(yīng)的微信公眾號或微信群，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注這些微信，了解學(xué)校建立的各項規(guī)章制度，掌握所學(xué)專業(yè)的最新市場動態(tài)，參與班級組織的各項活動，拉近師生之間的距離，提高教育效果。

2.4人文關(guān)懷模式

高職學(xué)生思想政治教育工作實際是做學(xué)生的工作，必須一切以學(xué)生為本，從學(xué)生的實際需要出發(fā)開展工作。一切以學(xué)生為本，對學(xué)生進行人文關(guān)懷，要求高職思想政治教育工作者必須要做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生。作為思想政治教育的對象和接受者，每位學(xué)生都有獨立的人格、尊嚴(yán)和情感。作為塑造人的精神和靈魂的思想政治教育，應(yīng)該是人性化的教育，在要求學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)章制度的同時，不應(yīng)排斥學(xué)生個性和獨立人格，尊重他們合理的自我需求，在此基礎(chǔ)上修復(fù)他們的人格，規(guī)范他們的行為習(xí)慣，矯正他們的人生觀和價值觀。針對多數(shù)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、家庭經(jīng)濟狀況不佳、理想目標(biāo)缺失、自卑心理嚴(yán)重等特點，在教育過程中尤其要理解他們的處境，對他們進行心理疏導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難。各方教育力量都要時刻將學(xué)生的安危冷暖掛在心上，通過發(fā)放國家助學(xué)金、提供勤工儉學(xué)崗位、定期走訪宿舍、及時與家長溝通等方式來關(guān)心和幫助學(xué)生，真正做到全心全意為學(xué)生服務(wù)，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”為宗旨開展思想政治教育工作。

3結(jié)束語

高等職業(yè)教育的辦學(xué)模式、教學(xué)特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)都與普通本科院校有所區(qū)別，因此，高職院校也需要不斷發(fā)展和完善適合自己育人特色的思想政治教育模式。在當(dāng)前經(jīng)濟社會快速發(fā)展時期，高職院校必須以人為本，以學(xué)生特點為工作的出發(fā)點，合理利用多方教育資源，在平時的學(xué)習(xí)和生活中充分利用這些資源進行教育活動，讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中潛移默化地接受正確的思想和價值觀，增強學(xué)生對于主流思想的認(rèn)同感和歸屬感，努力發(fā)掘和創(chuàng)新高職院校思想政治教育模式，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才作出應(yīng)有貢獻。

參考文獻：

[1]何宇媚．在新形勢下高職院校思想政治教育模式創(chuàng)新的探討[J]．當(dāng)代職業(yè)教育，2013(6)：20.

[2]楊云峰．論高職生的思想政治教育工作[J]．麗水學(xué)院學(xué)報，2010(1)：18.

[3]李雪梅．基于工學(xué)結(jié)合模式的高職思想政治教育創(chuàng)新 [J]．銅陵學(xué)院學(xué)報，2010(3)：31.

Analysis of Ideological and Political Education Mode of

Higher Vocational College Students

HONG Huimin

(Suzhou Chien-shiung Institute of Technology, Taicang 215411, China)

Abstract：Higher vocational colleges are the important platforms for the cultivation of high quality skilled personnel. Aiming at the characteristics of higher vocational college students who were born after 1990, this article focuses on exploring the mode of higher vocational college students' ideological and political education, mainly discusses on three-party linkage mode, recessive penetration mode, new media mode and humanistic care mode to improve the effectiveness of higher vocational students' ideological and political education.

Key words：higher vocational college students; ideological and political education; education mode

中圖分類號：G 711

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1672-2434(2015)05-0074-03

作者簡介：洪惠敏(1986-)，女，碩士，講師，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育

基金項目：2013年江蘇省高等教育教改立項研究課題(2013JSJG309)

收稿日期：2015-08-01