李峨

摘 要： 當(dāng)前形勢(shì)下如何進(jìn)一步推進(jìn)高職院校大學(xué)生思想政治教育工作，是教育工作者們面臨的重大課題，隨著我國高等教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致在校大學(xué)生人數(shù)迅速增加，學(xué)生各方面素質(zhì)參差不齊，同時(shí)伴隨著科技的日新月異和新媒體的廣泛使用，對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育工作帶來巨大沖擊，通過開展紅色文化教育占領(lǐng)高職院校思想政治教育陣地應(yīng)是重要舉措。

關(guān)鍵詞： 紅色文化 高職院校 思想政治教育

一、“紅色文化”的定義及功能

關(guān)于紅色文化的定義，從進(jìn)入21世紀(jì)開始，學(xué)界就進(jìn)行了相關(guān)研究和探索，各類論點(diǎn)層出不窮，從側(cè)面反映了紅色文化的豐富內(nèi)涵。目前基本得到各方認(rèn)可的觀點(diǎn)是：紅色文化指馬克思主義中國化以來的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命文化創(chuàng)造。具體而言應(yīng)該指在馬克思主義中國化進(jìn)程中，中國共產(chǎn)黨在民族文化基礎(chǔ)上創(chuàng)造的嶄新文化形態(tài)，既區(qū)別于傳統(tǒng)文化，又有別于近現(xiàn)代以來其他階層與黨派的文化創(chuàng)造，構(gòu)成20世紀(jì)以來中華文化發(fā)展的主流和前進(jìn)方向；是物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和心態(tài)文化的統(tǒng)一整體。紅色文化的內(nèi)核就是紅色精神，是紅色文化的濃縮和精髓，通常與革命戰(zhàn)爭精神、延安精神、井岡山精神、長征精神、太行精神、沂蒙精神、西柏坡精神、南下精神、大慶精神、鐵人精神、雷鋒精神等聯(lián)系在一起，紅色文化一般具有如下價(jià)值功能：象征中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)人民進(jìn)行革命斗爭的偉大歷史進(jìn)程，代表人民為改變中華民族命運(yùn)而做出的英勇斗爭，代表無數(shù)為中華民族獨(dú)立、自由、解放而奮勇現(xiàn)身的先烈們做出的巨大歷史貢獻(xiàn)，同時(shí)繼承發(fā)揚(yáng)馬列主義、毛澤東思想，發(fā)揮巨大的思想政治教育作用。

二、高職院校思想政教育工作現(xiàn)狀

隨著我國職業(yè)教育發(fā)展的日新月異，高職院校的發(fā)展規(guī)模日益壯大，在校生人數(shù)增長迅猛，高職院校大學(xué)生思想政治教育工作伴隨著黨中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》而提到前所未有的高度，各地各高職院校深入研究，切實(shí)貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院的文件精神，建立和完善了學(xué)生管理工作的一系列規(guī)章制度，切實(shí)做到了加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的落實(shí)，集中體現(xiàn)在：首先“以人為本”的工作理念逐步形成，同時(shí)高職院校樹立了“培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才”的辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)生管理取得了不俗的成績。其次，高職院校普遍建立了學(xué)生的心理健康教育體系，設(shè)立了專門的心理健康教育咨詢中心，建立了基本規(guī)范的心理健康教育機(jī)制，開展了一系列心理教育主題活動(dòng)，有效解決了絕大部分學(xué)生面臨的心理問題。最后，按照教育部的相關(guān)文件精神，高職院校普遍建立了專職的思想政治教育輔導(dǎo)員隊(duì)伍。負(fù)責(zé)開展思想政治教育工作，同時(shí)按照要求開設(shè)了相應(yīng)比例的思政教育課程，從以上兩項(xiàng)制度的落實(shí)情況看，均取得了令人滿意的效果。但也存在不少突出問題，例如，首先從受教育的對(duì)象來看，由于高職院校教育的獨(dú)特性，高職院校學(xué)生素質(zhì)難以與一般本科院校相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性、自制能力均較差，心理健康問題比較突出，同時(shí)由于目前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代科技發(fā)展信息傳播方式的多樣化、迅捷化，導(dǎo)致書本教育與學(xué)生思想實(shí)際脫鉤，傳統(tǒng)思想政治教育工作無法有效面對(duì)學(xué)生實(shí)際思想領(lǐng)域的變化，加上社會(huì)不良觀點(diǎn)的侵蝕，使學(xué)生社會(huì)責(zé)任感下降，自由散漫，沉迷網(wǎng)絡(luò)成為常見現(xiàn)象。更有甚者對(duì)一切積極向上的、正能量的東西均嗤之以鼻，毫無認(rèn)同感。這種冷漠令人憂慮不止。其次，從思想政治教育實(shí)踐體系來看，思政課程改革力度要進(jìn)一步加大，目前思政課形式基本停留在傳統(tǒng)講授灌輸正面教育上，枯燥空洞的理論教學(xué)加上思政課教師水平的局限造成學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)效果不佳，思想政治教育目標(biāo)沒有完全實(shí)現(xiàn)。最后，從專職負(fù)責(zé)日常思想政治教育職責(zé)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍來看，整體素質(zhì)不高。同時(shí)很多院校將它異化成了日常事務(wù)處理的工作人員，工作重心在于協(xié)助學(xué)校開展各項(xiàng)日常事務(wù)性工作，防止安全責(zé)任事故，并不在于對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育。人員組成基本是以剛畢業(yè)的大學(xué)本科生或研究生為主，甚至部分人員還不是中共黨員，本身思想認(rèn)識(shí)具有局限性，因此思想政治教育效果欠佳。

三、“紅色文化”對(duì)思想政治教育的意義

從思想政治教育實(shí)際情況入手，如何將傳統(tǒng)書本教育與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，針對(duì)時(shí)代發(fā)展情況和學(xué)生實(shí)際接觸感受的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行卓有成效的教育是當(dāng)前思想政治教育面臨的重大課題，從存在問題著手，學(xué)生綜合素質(zhì)是“與生俱來”的，無法短時(shí)間改變，甚至一個(gè)較長時(shí)期內(nèi)都無法明顯改變。能夠著力改善的只有從思想政治教育課程入手。首先加大創(chuàng)新力度，加強(qiáng)新媒體、新載體的使用激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、參與熱情，讓學(xué)生從“要我學(xué)”、變成“我要學(xué)”，這樣思想教育效果才能凸顯，其次建設(shè)承擔(dān)思想政治教育重?fù)?dān)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，應(yīng)建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，突出思想政治教育效果評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性，同時(shí)大力改善隊(duì)伍素質(zhì)，培養(yǎng)又紅又專的專門人才充實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提升他們的水平，提高他們的待遇，從本源上加強(qiáng)思想政治教育工作力度。但筆者認(rèn)為當(dāng)前形勢(shì)下更應(yīng)該從教育內(nèi)容上“固本清源”，當(dāng)前思想政治教育的困惑在于傳統(tǒng)正面教育蒼白無力，特別面對(duì)西方敵對(duì)勢(shì)力打著“自由、民主”旗號(hào)，不斷通過思想滲透抹黑中國優(yōu)良傳統(tǒng)，加上不良社會(huì)思潮的影響，導(dǎo)致思想政治教育工作軟弱。只有緊緊抓住主要矛盾，解決突出問題才能從根本上解決目前面臨的困境，而加強(qiáng)“紅色文化”教育培養(yǎng)廣大青年的“文化自信”正是“紅色文化”對(duì)思想政治教育工作的重大意義。如何依托“紅色文化”開展思想政治教育，筆者認(rèn)為首先應(yīng)增加思政課堂里“紅色文化”內(nèi)容，引入“紅色文化”各種案例，用生動(dòng)形象的影音作品進(jìn)行宣傳教育，其次豐富校園“紅色文化”活動(dòng)，開展一系列黨史專家講座征文競賽，定期開展紅色電影巡播等，通過營造紅色文化的主題教育活動(dòng)氛圍，擴(kuò)大思想政治教育工作的覆蓋面。再次加強(qiáng)“紅色文化”教育實(shí)踐活動(dòng)，組織廣大青年學(xué)生深入基層、深入社會(huì)，走訪老黨員、老紅軍，聽聽過去的紅色故事，讓他們從內(nèi)心深處受到教育，在實(shí)踐中堅(jiān)定自己的民族精神。最后加強(qiáng)新媒體技術(shù)運(yùn)用，通過新媒介占領(lǐng)思想政治教育的新陣地，宣傳正能量，做好正面宣傳教育，在學(xué)校的網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博等上傳“紅色文化”主題內(nèi)容，開展革命圖片展等，進(jìn)一步將思想政治教育工作融入實(shí)踐中，充分營造宣傳氛圍，增強(qiáng)教育效果。

參考文獻(xiàn)：

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