王俊平

摘 要：新課改的實(shí)施給多媒體教學(xué)提供了先機(jī)，也讓多媒體教學(xué)成了政治教學(xué)中不可替代的教學(xué)工具。教師利用多媒體進(jìn)行政治教學(xué)，不但改變了傳統(tǒng)政治教學(xué)的形式，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣。本文淺談了多媒體教學(xué)在政治教學(xué)中的應(yīng)用，旨在通過(guò)先進(jìn)的多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中；政治教學(xué)；情境課堂；氛圍

現(xiàn)如今是一個(gè)科技發(fā)達(dá)、日新月異的時(shí)代，政治教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，充分吸收有利于教學(xué)的方法和工具。教師不能僅僅將眼光放在三尺講臺(tái)和課本，要利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，下面就談?wù)劧嗝襟w在政治教學(xué)中的幾點(diǎn)應(yīng)用。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境。

對(duì)于絕大多數(shù)的初中生而言，政治不僅有著抽象難懂的原理，更有著錯(cuò)綜復(fù)雜的理論體系，所以學(xué)習(xí)起來(lái)既困難又枯燥。而多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)恰好解決了學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，它以圖文并茂的特點(diǎn)迅速的吸引了學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)不僅可以向?qū)W生展示絢麗多彩的靜態(tài)圖畫，也可以向?qū)W生展示動(dòng)態(tài)的視頻動(dòng)畫，多角度、多感官、全方位的刺激學(xué)生的感覺。比如在學(xué)習(xí)“報(bào)效祖國(guó)”這一章時(shí)，教師就可以在課堂上利用多媒體給學(xué)生播放《美麗中國(guó)》，《美麗中國(guó)》是一部描寫我國(guó)大好河川的紀(jì)錄片，在這部紀(jì)錄片中，有著雄渾磅礴的黃河，有著巍峨壯麗的高山，有著唯美動(dòng)人的落日等等，不少學(xué)生在觀看完這部紀(jì)錄片后都會(huì)發(fā)出由衷的感慨：原來(lái)我們生活的這片華夏土地，居然是如此的壯觀和美麗！學(xué)生自然會(huì)激發(fā)出一種強(qiáng)烈的自豪感，在這種自豪感的驅(qū)使下，學(xué)生又會(huì)進(jìn)一步的萌發(fā)出報(bào)效祖國(guó)的意愿。利用外部感官的刺激來(lái)引領(lǐng)學(xué)生思想的效果要遠(yuǎn)勝于教師苦口婆心的勸說(shuō)。再比如在學(xué)習(xí)“法律“這一章時(shí)，教師就可以搜集一些經(jīng)典的社會(huì)案例，播放給學(xué)生觀看，這些案例可能是學(xué)生熟知的，也可能是學(xué)生不知道的，但是只要是放到多媒體上都會(huì)激發(fā)學(xué)生觀看的興趣。這些真實(shí)的案例情境會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，學(xué)生會(huì)覺得自己便是案例中的主角，因而會(huì)更深層次的理解案例，從而領(lǐng)悟到”做一個(gè)守法和好公民“的重要意義。

二、利用多媒體營(yíng)造活躍的課堂氛圍。

我們都知道政治學(xué)科大多涉及到一些抽象難懂的原理和案例，而教師往往又不懂得該如何通過(guò)自己的方法去調(diào)節(jié)課堂氛圍，有的教師根本就不屑于去探索政治教學(xué)的新方法，這就直接導(dǎo)致了政治課堂沉悶的課堂氛圍。面對(duì)一成不變的教學(xué)方式和教學(xué)語(yǔ)氣，學(xué)生很難打起十二分的精神去聽教師的說(shuō)教，在初中政治課上，學(xué)生更多的是選擇默默的發(fā)呆和分神，或者是把政治課變成處理其它課程作業(yè)的自習(xí)課。教師如此的教學(xué)方式和學(xué)生如此的學(xué)習(xí)態(tài)度又怎么會(huì)提高政治教學(xué)的效率呢？近些年，隨著多媒體教學(xué)的普及，政治課堂氛圍也逐漸的發(fā)生一些根本的改變。教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些平時(shí)默默無(wú)聞的知識(shí)點(diǎn)或習(xí)題在多媒體的熏染下也引起了學(xué)生的注意和興趣，一些看起來(lái)并不搞笑的話題在多媒體的表現(xiàn)下也能引得學(xué)生哄堂大笑。比如學(xué)生在讓學(xué)生做隨堂練習(xí)時(shí)給學(xué)生出了這樣一道題：一個(gè)人醉酒駕車被警察開罰單，在交警開罰單時(shí)，醉酒駕車的人問(wèn)了一句：是紅酒還是白酒？這道題說(shuō)明了什么？A.接受罰單是公民義務(wù)，并且不可以討價(jià)還價(jià)。B. 醉酒駕車屬于違法行為。C.維護(hù)個(gè)人利益是每個(gè)公民享有的權(quán)利。D.觸犯法律會(huì)受到法律制裁。如果教師只是通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪x擇題形式把這道題表達(dá)出來(lái)，必定不會(huì)吸引學(xué)生的注意力。但是一旦教師把這道題改成漫畫或者動(dòng)畫，在多媒體上播放出來(lái)，效果就不同凡響了。動(dòng)畫中的主人公有著滑稽的長(zhǎng)相和搞笑的表情，一個(gè)嚴(yán)肅的選擇題瞬間變成了一個(gè)幽默的小故事，引得學(xué)生哈哈大笑，學(xué)生在欣賞幽默小故事的同時(shí)便開始主動(dòng)進(jìn)行思考。

三、利用多媒體擴(kuò)充信息量，開拓學(xué)生的眼界。

與語(yǔ)數(shù)外相比，政治學(xué)科占有的課時(shí)量非常的少，但是政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)卻并不少。它不僅要讓學(xué)生掌握大量的政治理論和政治常識(shí)，還要傳授給學(xué)生一定的道德素質(zhì)，以此來(lái)提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。在多媒體應(yīng)用以來(lái)，相同的時(shí)間內(nèi)完全可以容納傳統(tǒng)教學(xué)幾倍的教學(xué)內(nèi)容，并且其生動(dòng)形象的表現(xiàn)方式更有助于學(xué)生的理解和吸收。例如在學(xué)習(xí)“拒絕身邊的誘惑”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師再也不用擔(dān)心沒有講述經(jīng)典案例的時(shí)間了。在教學(xué)中，教師可以列舉大量的生活案例，如沉迷于網(wǎng)吧的中學(xué)生不僅荒廢了自己的學(xué)業(yè)，給家庭也帶來(lái)了沉重的打擊；被騙入傳銷組織的中學(xué)生不僅被搜的身無(wú)分文，同樣也給親人和朋友造成了很大的傷害等等，教師可以在短短幾分鐘的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生展示十幾個(gè)甚至更多的案例，那些擺在面前的案例讓學(xué)生有如身臨其境一般，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到身邊種種的誘惑給生活所帶來(lái)的負(fù)面影響，從而堅(jiān)定決心，拒絕誘惑。這樣學(xué)生便在一節(jié)內(nèi)容豐富的多媒體課堂上學(xué)到了很多教材中沒有的知識(shí)，從而拓寬了認(rèn)識(shí)的眼界。

總之，在這個(gè)發(fā)展迅猛的社會(huì)，教師必須要學(xué)會(huì)利用多媒體教學(xué)來(lái)改善現(xiàn)如今的政治教學(xué)局面，力圖通過(guò)多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉紅；多媒體技術(shù)在思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用[J]；才智；2010年02期

[2]郜春花；多媒體技術(shù)發(fā)展下思想品德教學(xué)如何整合[J]；改革與開放；2011年08期