鄒國(guó)海

【摘要】 數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)從小學(xué)開始就是重點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)科之一，搞好數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的教學(xué)責(zé)任。初中數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，則相對(duì)著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，涵蓋自學(xué)能力、分析問題與解決問題能力、數(shù)學(xué)邏輯思維能力以及幾何空間想象構(gòu)建能力等等。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)科 數(shù)學(xué) 初始階段 氛圍 快樂 融入 生活

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）09-048-01

在開始之前，首先讓我們來(lái)明晰一個(gè)概念，什么是數(shù)學(xué)？

數(shù)學(xué)（mathematics或maths），是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。而在人類歷史發(fā)展和社會(huì)生活中，數(shù)學(xué)也發(fā)揮著不可替代的作用，也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)從小學(xué)開始就是重點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)科之一，搞好數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的教學(xué)責(zé)任，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)跟小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)主要是在打基礎(chǔ)，其內(nèi)容頁(yè)相對(duì)簡(jiǎn)單，主要是認(rèn)識(shí)數(shù)字以及數(shù)字之間的關(guān)聯(lián)；各種基本的運(yùn)算、基本圖形的認(rèn)知、簡(jiǎn)單的面積和體積的計(jì)算、以及初級(jí)的代數(shù)知識(shí)認(rèn)知等等。初中數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，則相對(duì)著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，涵蓋自學(xué)能力、分析問題與解決問題能力、數(shù)學(xué)邏輯思維能力以及幾何空間想象構(gòu)建能力等等。初中數(shù)學(xué)在內(nèi)容形式上也增加了相對(duì)復(fù)雜的空間幾何知識(shí)，方程式解決問題能力、代數(shù)系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)、一元二元函數(shù)知識(shí)以及有理數(shù)和實(shí)數(shù)等等，內(nèi)容更多，難度層級(jí)更大，這也對(duì)初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法思路模式提出了更高的要求。

我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：原本在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)還不錯(cuò)的學(xué)生，在剛進(jìn)入初中之時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)科學(xué)習(xí)的不適應(yīng)，甚至于出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的“滑鐵盧”，導(dǎo)致成績(jī)嚴(yán)重下滑……出現(xiàn)這種現(xiàn)象，無(wú)一例外是由于學(xué)生沒有做好小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法模式理念的有效切換過度，內(nèi)容的層次更新與教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的不同讓很多學(xué)生出現(xiàn)了初期的學(xué)科學(xué)習(xí)不適應(yīng)癥，這是正常的，作為教師，要做的就是盡量減少這種不適應(yīng)的持續(xù)時(shí)間，讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)節(jié)奏。

如何搞好初中階段的數(shù)學(xué)的教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知度，是每一位初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷思索探究的問題，下面我就結(jié)合自己的一點(diǎn)粗淺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從下面幾個(gè)方面跟大家分享下我對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的方法論認(rèn)知：

一、贏在起點(diǎn)，開始很重要，要有效把握教學(xué)的初始階段

良好的開端是成功的一半。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)必須從一開始就把握住這個(gè)特點(diǎn)，因?yàn)橹塾谡麄€(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)流程而言，雖然我們現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但我們都不能否認(rèn)，我們沒有完全跳出應(yīng)試教育的大框架，因?yàn)槲覀兊淖罱K衡量體系還是中考與高考，分?jǐn)?shù)依然是數(shù)學(xué)學(xué)科無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)要求。套用改編一句廣告詞“小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)好，不是真的好，初中數(shù)學(xué)成績(jī)好，才是真的好”，初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)只有三年時(shí)間，就要面臨中考檢驗(yàn)，相對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)而言，時(shí)間緊，任務(wù)重。因此我們必須從七年級(jí)開始，就著眼于整個(gè)學(xué)科教學(xué)的布局，把握好數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整體節(jié)奏。

二、愉悅課堂教學(xué)氛圍，提倡快樂學(xué)習(xí)

我們都知道初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)面臨著來(lái)自中考的巨大教學(xué)壓力，但是作為教師，我們不能將這種壓力一股腦地傾瀉給學(xué)生，讓學(xué)生被這種學(xué)習(xí)壓力壓垮、擊倒，處于一種學(xué)習(xí)的“窒息氛圍”之中。物極必反，這樣一種情況只會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)境況一瀉千里，因?yàn)槌踔猩€是孩子，心智不是很成熟，學(xué)科學(xué)習(xí)壓力的過度釋放會(huì)讓其喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心與熱情。因此，我提倡愉悅課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，不要過度給予學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的氛圍可以是愉悅的，也必須是愉悅的，因?yàn)槲覀冎婪諊腥救?，愉悅的氛圍讓人輕松快樂，而人在輕松快樂的氛圍中，做事的效率是最高的。數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)從來(lái)就不應(yīng)該板起面孔，在一種嚴(yán)肅的氛圍中展開推進(jìn)，這是教師教學(xué)心理學(xué)知識(shí)欠缺的表現(xiàn)。我們應(yīng)該能夠營(yíng)造一種愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在每一節(jié)課程的進(jìn)行中都感受到學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)對(duì)于下一節(jié)課的到來(lái)，充滿熱情與期待。

三、將知識(shí)點(diǎn)融入生活，融入趣味性

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)類型學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)也必須基于生活，貼近生活。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的巨大實(shí)用性是保持學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情與關(guān)注度的重要手段，我們生活中有很多有趣的數(shù)學(xué)問題現(xiàn)象，作為教師，我們可以留心這樣一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象問題，結(jié)合課本知識(shí)點(diǎn)，適時(shí)適度引用到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的針對(duì)性，使數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)融入生活，融入趣味性。

四、讓學(xué)生拋開思想包袱，讓他們認(rèn)識(shí)到這才是全新的開始

很多學(xué)生在剛升入初中階段的學(xué)習(xí)時(shí)，是帶有一定的思想包袱的，原因很大程度上是源于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，沒有取得理想的成績(jī)，簡(jiǎn)而言之，就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。那么這一部分學(xué)生對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)是有畏懼心理的，害怕因?yàn)樾W(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)原因，影響到初中階段的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)拖了后腿。那么這個(gè)時(shí)候，我們就必須打消學(xué)生這種思想顧慮，讓他們認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)欠缺，在初中階段剛開始的時(shí)候，是完全可以彌補(bǔ)的，不必過于擔(dān)心，完全可以拋開學(xué)習(xí)的思想包袱。

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)是十分重要的，可以這么說(shuō)：初中階段的學(xué)習(xí)是承上啟下的，非常重要的，這個(gè)階段的學(xué)科教學(xué)搞不好，學(xué)生可能沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，初中階段學(xué)習(xí)欠賬太多，即便勉強(qiáng)升入高中，也是很難有起色的。因此，搞好初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，是十分重要的。