楊嘯

摘 要： 在高中政治教學(xué)中，面對(duì)新的教學(xué)要求，教師必須在遵循新的要求下不斷提升政治教學(xué)的有效性，特別對(duì)于高中生而言，必須在基本認(rèn)知條件下對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，而對(duì)于學(xué)生而言學(xué)習(xí)政治這門課程之前必須開闊自身視野，健全自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣政治學(xué)習(xí)才會(huì)更有效。

關(guān)鍵詞： 政治教學(xué) 認(rèn)知能力 高中政治

對(duì)于高中生而言，由于學(xué)生有一定的認(rèn)知能力和意識(shí)，因此政治教學(xué)已不是簡(jiǎn)單的課程宣導(dǎo)和照本宣科的政治知識(shí)講解。對(duì)于學(xué)生而言學(xué)習(xí)政治這門課程除了需要了解一些基本政治制度和基本分析問(wèn)題的方法外，更重要的是提升自身的認(rèn)知。

一、高中政治教學(xué)的背景和面臨的問(wèn)題

1.教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)僅停留在基本的課本講解階段

在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于一般的知識(shí)接受形式和基本的知識(shí)內(nèi)容都有一定的積累，同時(shí)該階段的教學(xué)內(nèi)容往往比初中更深入且難度加大。而對(duì)于該階段的政治這門學(xué)科而言，學(xué)生對(duì)其的認(rèn)知往往停留在對(duì)課本知識(shí)的理解和接受，教師為了讓學(xué)生通過(guò)一些政治考試，而學(xué)生只是為了通過(guò)考試，然后進(jìn)行相應(yīng)的政治教學(xué)和學(xué)習(xí)。這樣的政治教學(xué)顯然難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，同時(shí)更重要的是該階段的政治教學(xué)是學(xué)生形成自身特有的知識(shí)體系及樹立良好的價(jià)值觀的重要時(shí)期，所以教師如果只是形式化教學(xué)就會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和對(duì)基本的教學(xué)理念的接受產(chǎn)生不必要的偏差。而對(duì)于學(xué)生而言，過(guò)于看重政治考試的作用和成績(jī)會(huì)讓其在教學(xué)之余只對(duì)考試所要求的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)于其他非考查或者考查概率比較小的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)了解得較少，這對(duì)于教學(xué)整體性和有效性而言是非常不利的。

2.學(xué)生對(duì)于政治教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知不夠明確

高中政治教學(xué)內(nèi)容主要有經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)，而且這三大板塊之前互有聯(lián)系，簡(jiǎn)單來(lái)講經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)主要由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策及企業(yè)經(jīng)營(yíng)等相關(guān)知識(shí)構(gòu)成，哲學(xué)這部分主要是馬克思唯物哲學(xué)的理解運(yùn)用，而政治學(xué)板塊則是對(duì)各國(guó)不同社會(huì)制度的了解及對(duì)我國(guó)政治制度的全面把握和分析。由此不難看出這樣的教學(xué)安排其實(shí)是根據(jù)這些知識(shí)體系的難易程度及研究某一具體區(qū)域社會(huì)采用的慣用分析因素劃分的，總體來(lái)看哲學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)研究必須具備的知識(shí)點(diǎn)和分析這兩者的理論基礎(chǔ)，而經(jīng)濟(jì)學(xué)理論會(huì)受到政治的左右，但是合理的社會(huì)制度和相應(yīng)的政策體系又有助于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此這樣的教學(xué)安排是基本符合學(xué)生不同階段的認(rèn)知能力的，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，往往只能看到部分內(nèi)容，很難形成正確的理念，因此該時(shí)期的政治教學(xué)其實(shí)和學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)體系和認(rèn)知有一定的差距，簡(jiǎn)單來(lái)講就是學(xué)生的認(rèn)知水平和對(duì)特定板塊的知識(shí)體系在某些方面上其實(shí)是不對(duì)稱的，即學(xué)生的理解能力和分析問(wèn)題的方法與政治教學(xué)中選定的教學(xué)內(nèi)容不在同一水平線上，從而導(dǎo)致政治教學(xué)的教學(xué)效率較低。

二、政治教學(xué)如何才能變得更加有效

1.教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行提前調(diào)研

高中生對(duì)于新知識(shí)的接受能力往往很強(qiáng)，但是一些學(xué)生對(duì)于不同板塊的政治知識(shí)的理解會(huì)出現(xiàn)一定的起伏，如具體教學(xué)過(guò)程中一些學(xué)生對(duì)哲學(xué)板塊比較感興趣但是對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)板塊卻沒有太多的興趣，因此教師在具體教學(xué)過(guò)程中要在前期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和對(duì)具體知識(shí)認(rèn)識(shí)程度進(jìn)行初步有效的調(diào)研分析，并且對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方向進(jìn)行分類匯總，這樣教師在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中就會(huì)有一定的教學(xué)心理預(yù)期，同時(shí)教學(xué)也會(huì)更有針對(duì)性，因此政治教學(xué)效果會(huì)取得不錯(cuò)的效果。另外教師的調(diào)研必須按照學(xué)生對(duì)政治這門學(xué)科的基本要求進(jìn)行，這樣的做的目的其實(shí)是保證教學(xué)調(diào)研更有效，同時(shí)調(diào)研對(duì)象的需求會(huì)得到良好滿足，這對(duì)于教師而言非常有利。因?yàn)榻處熆梢酝ㄟ^(guò)調(diào)研了解到不同學(xué)生對(duì)于不同板塊的政治學(xué)科的要求，對(duì)教師后期教學(xué)安排也是十分有幫助的。

2.政治教學(xué)需要學(xué)生具有系統(tǒng)分析政治問(wèn)題的意識(shí)

在具體的政治教學(xué)中，學(xué)生一般情況下圍繞教師所講解的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，但是這其中的復(fù)習(xí)其實(shí)才是政治學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此學(xué)生只有在復(fù)習(xí)過(guò)程中擁有高效可行的復(fù)習(xí)方法才能學(xué)好政治這門學(xué)科，然而要達(dá)到這樣的效果其實(shí)需要學(xué)生具有獨(dú)立思考某些政治問(wèn)題的能力，而且學(xué)生還必須盡可能對(duì)該階段三個(gè)不同板塊的內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通，從而形成全面分析政治問(wèn)題的能力和意識(shí)。但是這種能力需要教師在具體教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)調(diào)并通過(guò)一些案例輔助講解。如在分析一帶一路的基本戰(zhàn)略時(shí)，教師一般會(huì)讓學(xué)生選擇從某個(gè)角度分析該國(guó)家戰(zhàn)略，其實(shí)可以不限定具體的分析角度，而讓學(xué)生自由分析，這樣該戰(zhàn)略的解讀就會(huì)出現(xiàn)不同的版本，但是這對(duì)于學(xué)生而言其實(shí)是非常有價(jià)值的。對(duì)于教師而言，這樣的局面正好可以反映學(xué)生已經(jīng)具有全面分析政治問(wèn)題的意識(shí)并且初步具有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

總體來(lái)看，只有在政治學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)分析不同層面的知識(shí)體系才能很好地配合和適應(yīng)教師的教學(xué)。并且在具體教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念要不斷適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣及對(duì)具體政治板塊的喜好程度，只有這樣高中政治教學(xué)才會(huì)取得良好的效果，并且教學(xué)問(wèn)題才會(huì)得到進(jìn)一步的解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]張博.新課程改革視野下高中思想政治課堂教學(xué)方法有效運(yùn)用研究[D].重慶師范大學(xué)，2013.