安醒珠

摘 要： 在中學信息技術教學中，教師應該積極創(chuàng)新，深入探究教學的理念和方法，同時重視學生的學習主體地位，著重培養(yǎng)學生的自主學習能力和實踐操作能力，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞： 中學信息技術 有效教學 趣味性教學

中學信息技術教育是面向未來的現(xiàn)代化教育課程，是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的一門獨立的知識性和技能性相結合的基礎學科。作為一門創(chuàng)新型學科，它要求中學生掌握相關知識，中學信息技術教育工作者肩負著創(chuàng)新教學、有效教學的任務。信息技術教學中，教師的目標是傳授給學生更多的基本計算機技術技能，并且通過信息技術的教學促進學生全面發(fā)展。中學信息技術教學融合了知識與技術，具有綜合性與實踐性的特點。

一、激發(fā)學生的學習興趣

有效教學是新課改以來課堂教學所追求的目標之一，信息技術是一門操作性很強的課程，要實現(xiàn)有效教學首先要激發(fā)學生的學習興趣，而激發(fā)學生的學習興趣必須從創(chuàng)設教學情境入手。有些教師在上課的時候直接講述教學內容，然后對任務進行示范操作，讓學生跟著老師的示范學習，這樣的授課方式是機械式的、沒有生命力的，學生被動地接受知識。久而久之，學生對這門課程就失去學習興趣，上課容易開小差，甚至在上課時玩游戲。因此，創(chuàng)設有利于學生學習的情境，讓學生在情境中積極主動地學習是教師的重要任務之一。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“獲取知識——就意味著發(fā)現(xiàn)真理、解答疑問。你要盡量使你的學生看到，感覺到，觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問，如果你做到了這一點，事情就成功了一半?！备鶕?jù)初中生的認知特點，創(chuàng)設良好的情境要多從生活實際出發(fā)，這就要求信息技術教師養(yǎng)成觀察、思考、記錄生活的習慣，從學生興趣的角度出發(fā)，用鮮活的素材創(chuàng)設情境，達到事半功倍的教學效果。

二、更新教學觀念，注重教師在教學中的主導地位

所謂初中信息技術課堂教學，即是在某一個教學思想和信息技術的影響下，以課堂為媒介，在師生之間建立的一種具有探究性、啟發(fā)性、活躍性的教學活動。受傳統(tǒng)教學模式的影響，師生之間逐漸形成單一的教與學的定式思維。要提高初中信息技術教學的有效性，教師就要掌握正確的教學方法，不斷探索，順利地實現(xiàn)教學目標。要提高教學的有效性，就必須搞好師生之間的互動教學。在教學中積極地調動學生的主動性，實現(xiàn)從應試教育向素質教育的轉變，改變傳統(tǒng)教學模式，打破常規(guī)教學方法，明確教師只是知識的引導者，而知識的轉化要通過學生實現(xiàn)。在課堂中放下師教尊嚴，把課堂真正交給學生，與學生建立平等的關系，讓學生敢于挑戰(zhàn)權威，勇于思考，敢于提問。當今，計算機已經成為我們生活學習中必不可少的一部分，在活躍的課堂氣氛中教師可以從生活中某個常用計算機軟件為例，講解計算機的基礎知識與使用過程，讓學生在教學中掌握信息技術。

三、加強信息技術學科教師的培養(yǎng)

進行中學信息技術有效教學，提高教育教學質量，要求教師具有精湛的專業(yè)知識、愛崗敬業(yè)，同時具有一定的教育教學理論。信息技術是知識更新最快的一門學科，對教師的專業(yè)知識要求更高。在這樣的情況下，必須加強信息技術科任教師的培養(yǎng)與培訓，使之適應信息技術課程教學的要求。

四、改變教學觀念，改進教學方法

在信息更新?lián)Q代速度飛快的當下，教學要緊跟時代步伐，時刻關注最新的信息技術動態(tài)，及時更新教學方法，豐富教學方法。比如可以豐富作業(yè)的形式，布置視頻拍攝，剪輯校對的任務等，還可以讓學生組成小組，以小組的形式對某一項事物展開調查，做成PPT或Flash，讓學生在完成作業(yè)的同時提高知識的應用能力。

五、開展課外實踐活動，提高學生的學習興趣

信息技術是一門綜合性很強的學科，教師在教學中要重視課外活動的開展，重視學生在課后對知識的整合和運用。教師可以根據(jù)學生的興趣愛好建立相關的興趣小組，組織有興趣的學生開展主題探討研究，對某個知識點深入探索實踐，加深學生對知識的理解，提高學生對信息技術的應用能力。還可以定期安排一些信息技術競賽，如圖文編排、圖像處理等競賽，以此調動學生的學習積極性。

六、提高課堂教學的趣味性

在初中信息技術教學中，可以運用多種教學方式促進教學，例如適當?shù)乩糜螒騺磉M行對計算機知識的簡單講解。例如：紙牌游戲就是一款最基礎的游戲軟件，教師可以通過教導學生如何玩紙牌游戲，讓學生充分體驗到計算機中蘊含的趣味性?！芭d趣是最好的老師”，是有效開展學習活動的重要前提，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸引學生的注意力，驅使學生積極思考。在教學過程中，教師要根據(jù)學生的年齡特點和心理特點，從學生的興趣出發(fā)，用新鮮的事物激發(fā)學生的學習興趣，使課堂變得輕松有趣，提高學生的理解能力，激發(fā)學生對知識的學習興趣，促使學生積極參與到教學過程中，從而提高學生的學習效率。又如：在教學“畫筆修復”工具時，教師若是直接教導學生如何進行畫筆修復，就很難激發(fā)學生的興趣。但若教師先從一張照片入手，就可以問學生假如有一張很珍貴的照片，但照片中那個人臉上有一顆很大的痣，很影響美觀，可以采取什么辦法把痣去掉呢？通過這個問題，能夠激起學生對“畫筆修復”的興趣，提高課堂教學的趣味性，讓學生在這種濃厚的興趣下學習，可以提高教學效率，促進學生參與教學。

七、設置合理的學習任務

1.課前深入了解學生，進行分層教學。不同的學生所掌握的信息技術的起點不同，對于一些基礎比較好的學生，他們希望通過學習促使相關知識的深化；而有些學生則對這些知識內容不甚了解。因此，從學生的特點出發(fā)，在教學中根據(jù)不同層次的學生，設置合理的學習任務才能實現(xiàn)信息技術的有效教學。

2.根據(jù)教學內容設置學習任務。在教學過程中，要給學生明確的學習任務，避免學生無所事事。采用任務驅動教學法可以讓學生在解決問題的過程中有效學習。在實施這種教學方法的時候，教師可以根據(jù)教學內容提出任務，涉獵教學內容，也可以讓學生對任務進行分析，然后完成任務。例如在七年級下冊的《制作電子小報》教學中，讓學生圍繞制作電子小報這一任務，可以將教學細化為文字的輸入、編輯、圖片的處理、表格的制作、對象的插入、圖文混排等小任務，讓學生通過探索和實踐來完成任務。在完成任務的過程中，學生在老師的指引下，通過努力不但學到電子小報制作的基礎知識和基本操作技能，而且整合其他學科的知識，增強與他人合作的意識。

總而言之，隨著信息化時代的到來，信息技術課程的重要性不言而喻。因此，初中信息技術教師必須積極反思當前教學模式的弊端，從提高課堂教學的趣味性，加強信息技術教學隊伍建設，更新教學觀念，注重教師在教學中的主導地位，調動學生學習的主動性，引導學生自主學習，積極采取有效措施優(yōu)化教學，促進學生能力的發(fā)展和各項思維的發(fā)展，以提高教學有效性。