劉珊珊+劉傳納

摘 要：小學的教學內(nèi)容與教學方式隨著我國的發(fā)展邁入新的時期較之原來也有了很大程度的改變?，F(xiàn)階段的小學生思維活躍，善于表現(xiàn)自己，往往希望自己成為關(guān)注的中心。面對這一現(xiàn)象，傳統(tǒng)的教學模式已然不能適應(yīng)新時期的教學情況，因此學校以及教師應(yīng)制定出切實可行的的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學質(zhì)量。本文就現(xiàn)今小學低年級教學中存在的問題進行深入的研究，并根據(jù)具體的問題提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：小學；低年級；趣味性教學；問題；解決措施

小學階段是培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣的階段，是開啟學習道路重要的奠基階段，小學在學生的學習生涯中扮演著重要的角色，因此學校以及教師要重視小學階段的教學，通過開展趣味性的教學活動激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極行、增強學生學習的主動性。就現(xiàn)今的小學教學現(xiàn)狀來看，仍然存在著許多問題需要學校以及教師的共同努力來克服，為學生提供優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展。

一、小學低年級趣味性教學存在的問題

首先，教師對學生的表揚未能做到適可而至。在日常的教學活動中教師適時的對學生提出表揚有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習的積極性與主動性，同時也有利于營造良好的學習環(huán)境，形成融洽的師生關(guān)系。但過于頻繁的夸獎會造成學生自信心過度的膨脹，喪失對學習興趣，為學生的學習帶來很大的困擾。因此，教師對學生的表揚要做到適可而至，從整體上把握表揚的程度，只有這樣才能對學生的學習有積極地促進作用，才能對學生學習成績的提高起到很大的幫助作用。

其次，教師對學生課堂表現(xiàn)并未設(shè)置明確的賞罰辦法。就現(xiàn)今大部分的小學教學現(xiàn)狀來看，教師為了調(diào)動學生的積極性，并未對擾亂課堂秩序的學生進行嚴厲的批評，只是流于形式的進行提示。這種賞罰并不嚴明的評價方法不利于維護正常的課堂秩序，也不利于為學生樹立正確的是非觀念樹立好的榜樣。因此，教師應(yīng)該制定賞罰分明的課堂管理制度，才能為學生今后樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定良好的基礎(chǔ)。

昀后，教師對學生的獎勵傾向于物質(zhì)方面。教師對學生進行適時的表揚雖然有利于調(diào)動學生的積極性與主動性，但過于強調(diào)物質(zhì)方面的獎勵會養(yǎng)成學生功利性的思想，雖然也能夠達到相應(yīng)的教學目標，但對學生的思想方面會產(chǎn)生消極的影響。因此，教師應(yīng)將口頭表揚與物質(zhì)獎勵有機結(jié)合，適時的增加口頭表揚的比重，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。讓學習少一些功利性的因素，多一些發(fā)自內(nèi)心的對知識的渴求。

二、相應(yīng)的解決方法

首先，強調(diào)學生的主體地位，調(diào)動學生學習的積極性與主動性。就現(xiàn)今的小學教學的模式來看，教師仍在課堂上占據(jù)著主導地位，學生仍處于被動的接受的學習模式。這一學習模式不利于滿足現(xiàn)今學生思維活躍、好奇心強的特點，因此教師應(yīng)設(shè)計以學生為主體的活動，進一步提高學生活動的參與度，滿足學生的好奇心，讓學生在實踐中對知識有更加深入的了解和掌握，提高學生對知識的靈活運用的能力。只有這樣才能進一步提高學生的學習水平，促進學生的全面發(fā)展。

其次，建立完善的獎懲制度。對學生適時的進行獎勵與懲罰有利于養(yǎng)成學生正確的是非觀念，同時又能維護良好的課堂秩序。教師對擾亂課堂秩序的學生進行懲罰，并讓其做出深刻的自我檢討。對表現(xiàn)良好的學生進行表揚，為其他學生樹立學習的榜樣。只有這樣才能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生健全的人格，促進學生的全面發(fā)展。

再次，教師應(yīng)加大與學生的溝通力度，增進師生間的理解。教師與學生的關(guān)系并不是簡單的上下級的關(guān)系，而是一種朋友關(guān)系，一種親人關(guān)系。要想建立融洽的師生關(guān)系，增進師生間的溝通必不可少。只有這樣教師才能真正地了解學生的想法與學習狀況，為制定切實可行的學習計劃提供充足的準備。才能讓學生全方位的了解教師，從而讓學生發(fā)自內(nèi)心的喜歡老師，尊敬老師，為營造融洽的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，為營造積極向上的學習環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

昀后，教師應(yīng)不斷完善教學方式。由于小學生好奇心比較重，對新鮮事物保持著較高的興趣。因此教師應(yīng)在日常的教學活動中加入先近的教學方法與教學方式，通過播放學生感興趣的動畫片或者動漫來引出教學的內(nèi)容，這種形式不僅滿足了學生的需要，同時也加深了學生對教學內(nèi)容的理解，有利于教師日常教學活動的開展。同時也有利于提高教學質(zhì)量，為學生的發(fā)展創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

好的開始是成功的一半，小學作為學生生涯的開始在其中也扮演著重要的角色。因此無論是學校還是社會的其他方面都應(yīng)該重視小學階段的學習，讓學生在小學階段養(yǎng)成經(jīng)濟的學習態(tài)度以及正確的學習習慣，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為將來的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]傅玉蘭.小學低年級數(shù)學實踐活動發(fā)展性評價的嘗試[J].教育導刊（上半月）.2012年 11期.