王翠玲

摘 要：在初中歷史課堂教學(xué)過程中，巧妙的運用信息技術(shù)，不但能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，而且還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習初中歷史的興趣，開拓學(xué)生的大腦思維，讓初中歷史課堂充滿活力，從而達到教學(xué)目標，本文主要對信息技術(shù)如何讓初中歷史課堂充滿活力進行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中歷史 課堂教學(xué) 充滿活力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01

隨著新課程的不斷改革，信息技術(shù)在初中歷史課堂教學(xué)上越來越普遍。在初中課堂教學(xué)過程中，信息技術(shù)的引入，不但能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習初中歷史的好奇心和積極性，而且還能夠拓展學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，豐富和拓展學(xué)生的經(jīng)驗，提高歷史課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到歷史知識，使初中歷史課堂充滿活力。此外，信息技術(shù)還能夠幫助教師對教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)和積累，從而對歷史知識加深記憶，引導(dǎo)和幫助學(xué)生對所學(xué)到的知識進行深刻地理解，從而提高教師的教學(xué)效率。

1 利用信息技術(shù)，營造和諧的課堂氣氛

在初中歷史教學(xué)過程中，教師可以通過引入信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的好奇心和興趣，讓學(xué)生主動去學(xué)習和思考，為學(xué)生營造和諧的愉快的課堂氣氛，從而提高教學(xué)效率，達到預(yù)期的教學(xué)目標。教師在引入信息技術(shù)時，可以通過一些視頻、動畫以及聲音等方法，讓學(xué)生挖掘自身的潛能，拓展大腦的思維方式，讓歷史課堂充滿活力，提高學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新性。教師在歷史課堂上，需要勤于觀察學(xué)生之間的相同和異同，跟上時代的步伐和潮流，選擇和實施最佳的教學(xué)方式，不同的學(xué)生實施不同的教學(xué)方式，同時，信息技術(shù)的引入，能夠很好地讓教師對學(xué)生進行充分地了解。比方說，學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)習的基礎(chǔ)等，從而針對不同的學(xué)生選擇不同的方式進行輔導(dǎo)，提高教學(xué)效率，讓歷史課堂充滿活力，達到最終的教學(xué)目標。

2 利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拓展學(xué)生的思維

在初中歷史教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習初中歷史的興趣，讓學(xué)生主動與教師進行溝通和交流，大膽發(fā)言，拓展學(xué)生的思維，促使初中歷史課堂充滿活力，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到知識，從而達到預(yù)期的教學(xué)目標。隨著新課程的改革，國家對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育越來越重視，這就需要教師在歷史課堂上，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，拓展自身的大腦思維，對歷史進行思考，讓初中生的大腦鮮活起來，從而挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。比方說，教師在講解《鴉片戰(zhàn)爭》這節(jié)時，教師可以引進信息技術(shù)，將兩次鴉片戰(zhàn)爭通過視頻播放給學(xué)生看，并讓學(xué)生觀察和思考兩次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)對中國造成的影響和危害有哪些不同。視頻的播放，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習歷史的熱情，學(xué)生都認真觀看視頻，并思考教師留的問題，視頻播放完畢后，學(xué)生都爭先恐后地回答教師的問題，整個課堂充滿活力，提高了學(xué)生思考問題的能力，從而提高歷史教學(xué)效率，達到教師預(yù)期的目標。

3 利用信息技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中歷史教學(xué)過程中，教師可以通過信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動地去探究和思考問題，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在進行歷史課程講解時，讓學(xué)生能夠互相交流和溝通，并對討論的意見進行總結(jié)和分析，最終得到正確的歷史結(jié)論，從而提高學(xué)生獨立思考問題的能力和創(chuàng)新能力。比方說，教師在講解《西安事變》這節(jié)課時，由于很多疑難問題困擾著學(xué)生，例如，為什們釋放蔣介石，《西安事變》和平解決的具體經(jīng)過等，教師首先讓學(xué)生從網(wǎng)上搜索有關(guān)西安事變相關(guān)資料，進行收集和整理，并對其進行歸納和分析，最終透徹理解西安事變和平解決的歷史意義，使初中生的創(chuàng)新能力得到提高。信息技術(shù)的引入，讓學(xué)生在課堂上充滿了活力，提高了課堂的教學(xué)效率，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)教育。

4 利用信息技術(shù)，發(fā)揮課本中插圖的作用

在初中歷史教學(xué)過程中，教師可以通過信息技術(shù)，將課文的插圖直觀展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能夠清晰地看到課本上的插圖和地圖，從而加深對歷史的記憶。以往的歷史教學(xué)，大部分教師根本沒有利用圖片資料，主要原因在于手動板書很麻煩，而且還浪費很多時間，達不到預(yù)期的教學(xué)目標，信息技術(shù)的引入，不但讓教師能夠很快將圖片形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且還調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生清晰的看到歷史插圖，充分發(fā)揮其在歷史教學(xué)的重要作用。比方說，教師在講解《人民解放戰(zhàn)爭的勝利發(fā)展》這節(jié)課時，利用信息技術(shù)將與《中國土地法大綱》相關(guān)的內(nèi)容以圖片的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師還可以利用信息技術(shù)，將有關(guān)的電影短片生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使整個課堂充滿活力，讓學(xué)生能夠清晰的看清整個事情的經(jīng)過，發(fā)揮圖片的作用，加深對歷史的記憶，提高教師的教學(xué)效率。

5 利用信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的求異思維能力

多媒體教學(xué)最大的特點之一就是以影片的形式來代替課本的知識敘述，但這樣會在一個問題上花去很多的時間，所以，教師只能選一些重要的歷史事件作為主體，在深化這個主體的過程中教會學(xué)生如何拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。例如，在教學(xué)《明治維新》中，讓學(xué)生在課前讀一些關(guān)于明治維新的資料.上課時放《大國崛起》這樣的專題影片，學(xué)生就了解了日本明治維新的歷史背景及改革的過程，進而對課本內(nèi)容進行大膽的壓縮，留有更多的時間在課堂上討論。討論的論題最好是兩個，一個可以對問題本身進行討論，一個可以做一個橫向比較，這樣有利于加深對這段歷史的理解與認識，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生有感知、有感悟。

總之，信息技術(shù)引入初中歷史課堂教學(xué)，給學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的視野，同時也讓教師的課堂教學(xué)內(nèi)容更加直觀和豐富。

（山東省臨沂市郯城縣教育局，山東 臨沂 276100）

參考文獻：

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