李勇

摘 要： 化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識、技能的重要方法。加強化學(xué)實驗教學(xué)對提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)化學(xué) 實驗教學(xué) 探究實驗 創(chuàng)新能力 合作意識

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉之一，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的重要方法和手段。它通過教師演示實驗或組織學(xué)生親手實驗操作，能把書本知識由抽象變成具體，變無形為有形，使學(xué)生易于獲取多方面的知識，鞏固學(xué)習(xí)成果，發(fā)展各種能力。化學(xué)實驗教學(xué)不僅是傳授化學(xué)知識的一種方法，而且可以鍛煉學(xué)生的操作能力與觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力。

一、重視探究實驗

傳統(tǒng)學(xué)生實驗多半是驗證性實驗，在實驗過程中，學(xué)生是被動地參與，新課程目標將“獲得有關(guān)化學(xué)實驗的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)習(xí)實驗研究的方法，能設(shè)計并完成一些化學(xué)實驗”列為“知識與技能”目標之一。提高學(xué)生的實驗操作能力是達到化學(xué)實驗教學(xué)目標的基礎(chǔ)。實驗改革應(yīng)充分利用一切手段，改驗證實驗為探究實驗，讓學(xué)生自己提出問題進行大膽的猜想、假設(shè)，然后為驗證自己的猜想和假設(shè)實驗。在探究性實驗課中，教師先設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，然后由學(xué)生自己設(shè)計實驗步驟，學(xué)生之間可以討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。探究性實驗在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面，有其得天獨厚的條件，教學(xué)中必須鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，勇于提出自己的見解，充分發(fā)揮每個學(xué)生創(chuàng)造性的潛在能力。在化學(xué)實驗教學(xué)中，能用于實驗探究的問題可能來自學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也可能來自自然現(xiàn)象、社會生活和生產(chǎn)實踐，但更多地應(yīng)該來自教師精心設(shè)計的問題情境。問題意識是指學(xué)生在認識活動中意識到的懷疑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出和解決問題。在化學(xué)實驗教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生認真觀察實驗現(xiàn)象，形成簡單初級的認識，從而揭示矛盾，啟發(fā)思維，進行推理和思考。

二、重視化學(xué)實驗教學(xué)，增強學(xué)生實驗意識

學(xué)校應(yīng)該加強對實驗教學(xué)的重視，不僅局限于應(yīng)試考試，而應(yīng)該在讓學(xué)生掌握知識的同時培養(yǎng)良好的科研素質(zhì)。首先要培養(yǎng)學(xué)生的實驗意識，從最基本的試驗準備意識到規(guī)范操作意識，讓學(xué)生能自覺地在每個實驗前，預(yù)習(xí)實驗過程，理解實驗原理，明白實驗操作過程，規(guī)范操作步驟，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，掌握實踐操作技能。實驗的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會某些實驗操作，而是在熟悉這些操作和理解實驗原理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生突破教材的框框，大膽設(shè)想，尋找完成實驗的最佳途徑。

在學(xué)生意識形成后，教師可設(shè)計出一些知識遷移應(yīng)用創(chuàng)新的問題讓學(xué)生進行探討并提出一定的探索方案，通過這類活動逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動思考

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強烈的探索欲望，才能用心思考化學(xué)實驗中的每一個細節(jié)。教師可以充分利用化學(xué)實驗所特有的集色、態(tài)、味、光、聲于一體的強烈視覺刺激吸引學(xué)生的注意力，如噴泉實驗、爆炸實驗、鋁熱反應(yīng)、銀鏡實驗等，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。與此同時，在老師做完演示實驗后，一方面可沿著試驗步驟就實驗中的問題對學(xué)生層層提問，激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們主動思考。另一方面，要求學(xué)生看完后重新做一遍，既能加深學(xué)生印象，提高操作能力，又能進一步引導(dǎo)學(xué)生主動思考實驗為什么要這樣做？是不是還有更好的方法？等等。

四、重視實驗設(shè)計，開展探索性實驗

我們應(yīng)該把實驗的關(guān)注重點從結(jié)果轉(zhuǎn)移到實驗設(shè)計過程上，應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生進行實驗過程的設(shè)計、思考。探索性實驗以其獨特的魅力激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，啟迪學(xué)生的思維和創(chuàng)造。我們可利用其獨特的激趣、探究和創(chuàng)新功能，組織學(xué)習(xí)興趣小組，設(shè)計探索性實驗題，引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，積極探索試驗設(shè)計過程。如學(xué)習(xí)乙炔的實驗室制法時，可以要求學(xué)生根據(jù)乙炔的反應(yīng)原理、反應(yīng)條件和特點，自己設(shè)計一套制取乙炔的實驗裝置，這套裝置可以參考教材的設(shè)計，但不能與教材完全相同。學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計方案的可行性和優(yōu)缺點等。無論方案好壞，都對學(xué)生進行適當表揚和獎勵，鼓勵學(xué)生積極設(shè)計，主動思考，不過分重視實驗結(jié)果。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族的靈魂。中學(xué)階段是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)模式與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段。因此，在中學(xué)教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是教學(xué)的主要任務(wù)。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)體系，簡單的驗證性實驗內(nèi)容較多，而缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新能力和探索精神的內(nèi)容。在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要善于挖掘出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實驗素材，鼓勵學(xué)生對這類實驗大膽探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?；瘜W(xué)是一門以實驗為主的自然科學(xué)，特別是在中學(xué)教育階段，實驗教學(xué)有著非常重要的引導(dǎo)作用?；瘜W(xué)實驗可以使學(xué)生獲得感性知識，能為學(xué)生獲取知識提供思維的支撐，使學(xué)生的思維過程在動手實踐中顯示出來。設(shè)計性或探索性實驗不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識和實驗技能，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中靈活地、創(chuàng)造性地綜合運用化學(xué)知識和實驗技能。在探究活動中，不僅體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的關(guān)系，而且增強了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的思想方法，更重要的是在探索過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

六、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的決定》指出，鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展、促進師生教學(xué)相長。小組合作學(xué)習(xí)在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機會，具有使學(xué)生優(yōu)勢互補、形成良好人際關(guān)系，有利于促進學(xué)生個性發(fā)展的優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生團體合作和競爭意識，發(fā)展交往能力。合作學(xué)習(xí)是課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一。教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性行為，而不是老師的要求性反應(yīng)。

總之，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的一項重要內(nèi)容，它能幫助學(xué)生加深印象，開闊視野，擴大知識面，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)要讓學(xué)生有更多機會主動地體驗探究過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中形成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。endprint