紀(jì)紹興

摘 要： 營造輕松、和諧、愉悅的初中語文課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和煥發(fā)課堂活力的重要條件。本文就如何營造輕松、愉悅的課堂氛圍進(jìn)行了積極探究和論述，指出只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高初中語文課堂教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 課堂氛圍 有效激趣 教學(xué)實(shí)效

興趣是最好的老師，是學(xué)生維持注意力的重要內(nèi)在因素之一。一旦學(xué)生的興趣得到有效激發(fā)，課堂教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的效果。營造愉悅、輕松、和諧的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和煥發(fā)課堂活力的重要條件。新課標(biāo)指出教師的角色要由知識(shí)的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由課堂的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)闉橹笇?dǎo)者和參與者，我們要摒棄那種“課堂主宰”的舊觀念，為學(xué)生營造輕松愉悅、和諧、民主的課堂氣氛，構(gòu)建一個(gè)互教互學(xué)的“課堂共同體”，尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑。只有在這樣寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)以愉悅的心情投入學(xué)習(xí)、積極探究、不斷創(chuàng)新。為了使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，我多年來在初中語文教學(xué)中不斷探究，現(xiàn)就如何營造輕松的課堂教學(xué)氛圍談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、寬松和諧激趣法

營造寬松、愉悅、輕松的課堂氣氛是初中語文新課改提出的一項(xiàng)重要內(nèi)容。課堂教學(xué)中師生應(yīng)該是平等的，彼此尊重和信賴，互相合作和探究。只有營造這種課堂氛圍，才能構(gòu)建出師生之間真正的互動(dòng)、交流平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情地學(xué)習(xí)，才能進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能煥發(fā)出課堂的獨(dú)特魅力。

寬松、愉悅的課堂氣氛有利于建立和諧的師生關(guān)系，并將在師生交流中起到非常重要的作用。只有在寬松、愉悅、和諧的氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造力才能得到有效挖掘，才能積極有效地參與課堂學(xué)習(xí)。語文世界是豐富多彩的，其魅力也在于此，課堂教學(xué)的活力也在于此。面對(duì)同一個(gè)問題，由于個(gè)人經(jīng)歷、語文素養(yǎng)、心理特點(diǎn)等方面的不同，學(xué)生的回答可能是各種各樣、千差萬別的，這就是創(chuàng)新力的表現(xiàn)，也是我們要細(xì)心保護(hù)并重點(diǎn)培養(yǎng)的。我們一定要放下師道尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，建立民主和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，多給學(xué)生提供豐富想象的時(shí)間和空間，給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)；重視學(xué)生與眾不同的想法，尤其是與我們不同的意見。鼓勵(lì)學(xué)生敢于直言，不迷信于教師，不盲從于課本，敢于說“我認(rèn)為……”。使學(xué)生在一種自由自在的空間里盡情地參與和表達(dá)，這樣就能夠產(chǎn)生一種輕松、愉悅的心理體驗(yàn)，從進(jìn)而有效激趣，興趣高漲，展現(xiàn)出初中語文課堂教學(xué)的無限魅力。

二、贊揚(yáng)欣賞激趣法

學(xué)生最殷切的需要就是得到認(rèn)可與賞識(shí)。我們要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。俗話說得好：好孩子是夸出來的。這就很形象地說明了贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)作用。贊賞是廉價(jià)的，有的更是無價(jià)的，教師的贊揚(yáng)，同學(xué)的掌聲，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。在課堂教學(xué)中教師可以采用多種表揚(yáng)方式，或使用贊許的語句，如“你得想法真好！”，“你真棒！”，等等；或拍拍學(xué)生的肩膀，輕輕點(diǎn)點(diǎn)頭，笑一笑。每堂課我盡量多贊賞學(xué)生，不只贊賞一、兩個(gè)，而是盡量多地贊賞，也可以是全班。但不能虛假地應(yīng)付，而是要實(shí)心實(shí)意的。有了贊賞這一“催化劑”，學(xué)生在課堂中就能時(shí)時(shí)感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氛圍愉悅，教學(xué)效果良好?？梢赃@樣說，贊賞出創(chuàng)新，贊賞出實(shí)效，通過贊賞建立了和諧的師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都起著十分重要的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)中，我們既要賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高，又要賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的良好表現(xiàn)，還要賞識(shí)學(xué)生在情感體驗(yàn)等方面的積極表現(xiàn)。我們要牢記成功的快樂是一種巨大的精神力量，它能夠促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

三、認(rèn)真傾聽激趣法

傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)中都是教師掌握課堂的“話語權(quán)”，學(xué)生只能作為一個(gè)個(gè)容器，等著教師往里灌東西，但結(jié)果往往是扼殺了學(xué)生的天性。面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的這種弊病，新課標(biāo)提出了解決辦法和教學(xué)理念，指出教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言。我認(rèn)為學(xué)生“講”教師“聽”有三大好處：（1）通過“傾聽”可以使我們更好地了解學(xué)生。我們通過“聽”可以了解學(xué)生豐富的想象力和獨(dú)到深刻的見解，以及學(xué)生極具特色的語言。（2）通過“傾聽”可以真正使學(xué)生領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)”的含義。（3）通過學(xué)生“講”我們“聽”，可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說越會(huì)說，越說越敢說，越說越想說，使課堂成了學(xué)生自由發(fā)揮的舞臺(tái)，這更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，散發(fā)語文的無窮魅力。因此這種教學(xué)模式正是“授人與漁”的有效途徑，在整個(gè)課堂教學(xué)中始終是學(xué)生做主角，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍，使學(xué)生課堂教學(xué)呈現(xiàn)無窮的活力和魅力。

四、平等評(píng)學(xué)激趣法

在傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有最高評(píng)定權(quán)，卻忽視了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，實(shí)質(zhì)上也漠視了學(xué)生的主體地位。

當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到高度強(qiáng)化，內(nèi)在的進(jìn)取心得到激發(fā)時(shí)，我們就可以把學(xué)生自評(píng)和互評(píng)權(quán)交還給他們，激發(fā)他們的主體意識(shí)，感受班集體平等、和諧、愉悅的自由氛圍。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，可以把一些客觀作業(yè)交給學(xué)生自查互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在互評(píng)自評(píng)時(shí)，既能感受到教師對(duì)自己的信任，又能感受到當(dāng)老師的不易，還能把知識(shí)再復(fù)習(xí)一遍，可以說一舉三得。

總之，營造輕松、和諧、愉悅的初中語文課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和煥發(fā)課堂活力的重要條件。教師在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持民主、平等的觀念，尊重、信任和贊賞每一個(gè)學(xué)生，積極營造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生真正做到“親其師，信其道”，只有這樣才能使學(xué)生喜歡語文，愛學(xué)語文。endprint