鄧燕萍

摘要:本文通過闡述視頻教學(xué)資源在教學(xué)中的應(yīng)用歷程和學(xué)習(xí)資源、視頻教學(xué)資源、視頻教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化、網(wǎng)絡(luò)課程、微課等概念，回顧廣東開放大學(xué)視頻教學(xué)資源建設(shè)以及我校網(wǎng)絡(luò)音像資源中心的形成，并對視頻教學(xué)資源在現(xiàn)代遠程教育的應(yīng)用績效進行思考，期望廣東開放大學(xué)充分利用視頻教學(xué)資源，進一步推動開放大學(xué)教育信息化建設(shè)的步伐。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)資源；視頻教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化；網(wǎng)絡(luò)課程；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

● 視頻教學(xué)資源在教學(xué)中的應(yīng)用歷程

視頻教學(xué)資源應(yīng)用于教學(xué)得益于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，得益于一些新的科技成果被引入教學(xué)領(lǐng)域，得益于教育工作者對新技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的運用。19世紀末，照相技術(shù)、幻燈機、無聲電影等應(yīng)用于教學(xué)，它為學(xué)生提供生動的視覺形象，于是有了視覺教學(xué)。20世紀20年代末，有聲電影及廣播錄音技術(shù)的發(fā)展和在教育中的應(yīng)用，視覺教學(xué)發(fā)展成為視聽教學(xué)。第二次世界大戰(zhàn)初期，美國運用電影、錄音手段在較短的時間內(nèi)培訓(xùn)了數(shù)百萬技術(shù)工人，促進了視聽技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展。20世紀50～60年代，電視進入教學(xué)領(lǐng)域，它為視聽教育注入新的血液。20世紀70～80年代，錄像、衛(wèi)星電視大規(guī)模進入教學(xué)領(lǐng)域，中國的電視大學(xué)就是充分利用錄像和衛(wèi)星電視，培養(yǎng)了千百萬應(yīng)用型人才。20世紀90年代，計算機、多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給教育產(chǎn)生巨大沖擊，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)運而生，網(wǎng)絡(luò)視頻課程為學(xué)習(xí)者提供了自主學(xué)習(xí)的機會。21世紀，起源于美國的翻轉(zhuǎn)課堂，經(jīng)過孟加拉裔美國人薩爾曼·汗制作教學(xué)視頻的探索和科羅拉多州林地公園高中兩位化學(xué)教師顛覆傳統(tǒng)課堂的大膽嘗試，獲得意想不到的教學(xué)成果，被薩爾曼·汗稱為“用視頻再造教育”。2011年以來，隨著國內(nèi)教育信息化的不斷發(fā)展和知名教育技術(shù)專家的大力推廣，翻轉(zhuǎn)課堂在國內(nèi)掀起了新一輪教育改革浪潮。微課程教學(xué)法迅速崛起，北京師范大學(xué)余勝泉教授把教學(xué)視頻性質(zhì)的“微課”解釋為微型的“學(xué)習(xí)資源”。視頻教學(xué)資源可理解為支持學(xué)習(xí)過程的一種教學(xué)媒體，視頻教學(xué)媒體是多媒體中最具表現(xiàn)力的媒體。

縱觀視頻教學(xué)資源的發(fā)展，它是與視聽技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用密切相關(guān)，是新技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

● 廣東開放大學(xué)視頻教學(xué)資源建設(shè)

廣東開放大學(xué)前身為廣東廣播電視大學(xué)，成立于1979年，2012年更名為廣東開放大學(xué)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源越來越被人們廣泛應(yīng)用，為了給網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供更多的教學(xué)資源，廣東開放大學(xué)的視頻教學(xué)資源也走上網(wǎng)絡(luò)化歷程。視頻教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化就是充分考慮網(wǎng)絡(luò)運行的特點，采用相關(guān)的技術(shù)將原有的視頻教學(xué)資源通過格式轉(zhuǎn)換，即采用流媒體格式采集和存儲視音頻信息在計算機網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺管理實現(xiàn)視頻教學(xué)資源的高效利用和廣泛共享。本世紀初，我校購進JVC公司的MC-2600U光盤庫，由于光盤庫采用MPEG流媒體格式，我們一方面把VCD格式的光盤轉(zhuǎn)換成MPEG格式的光盤，另一方面又把錄像帶視頻教學(xué)資源數(shù)字化，即把錄像帶模擬信號轉(zhuǎn)換成MPEG流媒體格式刻成光盤，這樣利用光盤庫實現(xiàn)了校園網(wǎng)上點播視頻教學(xué)資源。但光盤庫由于受到容量的限制，幾年后就被淘汰了。2003年我校有了直播課堂系統(tǒng)，開始制作網(wǎng)絡(luò)課程，為了盡快充實計算機網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上的視頻教學(xué)資源，在制作網(wǎng)絡(luò)課程的同時，我們還將原來光盤庫上的視頻教學(xué)資源遷移到計算機網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上。隨著時間的推移，計算機網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上的視頻教學(xué)資源越來越多，視頻教學(xué)資源庫逐步形成“網(wǎng)絡(luò)音像資源中心”?！熬W(wǎng)絡(luò)音像資源中心”是把分布在校園網(wǎng)上的光盤庫檢索服務(wù)器、國家開放大學(xué)統(tǒng)設(shè)課程點播服務(wù)器、VBI/IP音像資源網(wǎng)站服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)課堂服務(wù)器等計算機網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上的網(wǎng)絡(luò)音/視頻流媒體課件整合而來，它具有資源檢索、視頻點播和資源管理等功能。我校的“網(wǎng)絡(luò)音像資源中心”收藏了3000多課時的電大共享資源，主要為電大的教師和學(xué)生提供各層次各專業(yè)的視頻教學(xué)資源。它的建成對廣東省地市分校教育質(zhì)量的整體提高、促進教育公平起到重要的促進作用。

● 視頻教學(xué)資源在廣東開放大學(xué)現(xiàn)代遠程教育中的應(yīng)用績效思考

教學(xué)資源應(yīng)用是指通過教學(xué)過程和教學(xué)資源來促進學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的過程。在21世紀，隨著互聯(lián)網(wǎng)帶寬不斷增加和新技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程成為視頻教學(xué)資源的新寵，網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要媒體，是實現(xiàn)現(xiàn)代遠程教育的重要形式。那在信息資源數(shù)字化、信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化的當(dāng)今社會，如何提高網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源在遠程開放教育中的應(yīng)用績效，筆者認為需要做到以下幾點。

◇長期穩(wěn)定的不斷更新與維護是網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源庫具有持久生命力的保障。知識管理原則中有一條是知識管理的無限性，即新知識的產(chǎn)生使知識管理不可能停止，從知識管理的視角看視頻教學(xué)資源建設(shè)，應(yīng)建立動態(tài)管理理念以實現(xiàn)資源從靜態(tài)積累為主轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)積累為主，以促進資源的創(chuàng)新、延續(xù)與再生。

◇在遠程教育領(lǐng)域，需要重視對學(xué)習(xí)者的后期服務(wù)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師認為將網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源發(fā)布了就算大功告成。但數(shù)字學(xué)習(xí)研究的實踐告訴我們，課程發(fā)布后全面、細致的后期服務(wù)才是網(wǎng)絡(luò)課程成功的有力保證。優(yōu)質(zhì)的視頻資源吸引學(xué)習(xí)者進行課程學(xué)習(xí)，而細致的后期服務(wù)是學(xué)習(xí)者能繼續(xù)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果能有質(zhì)的提升的決定性因素。后期的網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)要充分了解學(xué)習(xí)者，研究學(xué)習(xí)者心理，通過全程優(yōu)質(zhì)的后期網(wǎng)絡(luò)服務(wù)換取學(xué)習(xí)者的忠誠度，加強與學(xué)習(xí)者的溝通、交流、互動，幫助學(xué)習(xí)者解決疑難，這樣才能保證和提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，從而將學(xué)習(xí)進行到底。

◇網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的目的是知識和文化的傳播，共享性是網(wǎng)絡(luò)資源能否被充分利用的關(guān)鍵因素，要采取措施使傳播效果最大化和最優(yōu)化。筆者認為在提供在線視頻觀看視頻教學(xué)資源之外，還應(yīng)提供以下三種下載：①提供視頻教學(xué)資源下載。視頻教學(xué)資源不應(yīng)該局限于在線觀看，畢竟我國寬帶普及存在著區(qū)域差異，下載后離線觀看對一些學(xué)習(xí)者來說是更好的選擇。例如，縣級電大反映在線觀看不流暢，我們因此制作了窄帶網(wǎng)絡(luò)課程，去掉了視頻，保留音頻和文本，當(dāng)然這種課程教學(xué)效果肯定不如三分屏的視頻網(wǎng)絡(luò)課程。而對于需要反復(fù)觀看的課程，總是在線觀看相對來說顯得更不方便。②提供手機瀏覽和手機視頻下載。根據(jù)CNNC發(fā)布的《第30次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況調(diào)查統(tǒng)計報告》，2012年上半年，我國手機上網(wǎng)人數(shù)就已經(jīng)超過臺式電腦上網(wǎng)人數(shù)，利用智能手機學(xué)習(xí)的人越來越多，視頻課程應(yīng)該提供以手機為終端的服務(wù)以跟上這一潮流。③提供與授課內(nèi)容完全對應(yīng)的文字稿下載。在輔助學(xué)習(xí)方面，文字稿的價值是顯而易見的。它方便學(xué)習(xí)者回顧課程內(nèi)容、把握學(xué)習(xí)重點。這種提供對于學(xué)習(xí)者深入學(xué)習(xí)和研究是非常重要和有意義的。

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