羅赟

摘要：本文介紹了小學(xué)體育課的改進方法，分析了學(xué)生常見的一些行為和活動，對學(xué)校體育課的教學(xué)進行了有益探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 教學(xué)形式 教學(xué)特點

教學(xué)組織方式 教學(xué)語言

教了12年的體育，筆者感到小學(xué)體育教學(xué)存在一些問題，特別是在小學(xué)低年級的體育教學(xué)中，存在教學(xué)內(nèi)容不豐富、呈現(xiàn)低齡化的傾向、不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用等問題，從而導(dǎo)致學(xué)生只喜歡體育活動，而不喜歡上體育課。

目前，體育教學(xué)并沒有從根本上擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的模式。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師都是按照設(shè)定的教學(xué)程序開展教學(xué)，著重讓學(xué)生模仿教師的動作，忽略了給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的機會。由此，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)都是由教師設(shè)定的，甚至如何排隊、如何走步，都要在教師規(guī)定的教學(xué)范圍內(nèi)展開。但是，這些表現(xiàn)都是出自學(xué)生的內(nèi)心需要嗎？它們體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位嗎？針對這些實際存在的問題，筆者認(rèn)為可從以下幾方面加以改進：

一、教學(xué)形式的改變

教師要充分發(fā)揮自己的專長，合理利用教材、場地、器材和課堂的作用，大膽創(chuàng)新課程設(shè)計和教學(xué)形式，創(chuàng)造快樂的活動情境，使體育課朝著快樂、輕松、自由、健身的方向發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣，讓學(xué)生積極自愿地參與體育活動，了解健康生活的知識和技能，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

二、教學(xué)特點的改變

根據(jù)體育教學(xué)的活動特點，教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、動作技能形成規(guī)律、生理技能活動規(guī)律和青少年生長發(fā)育規(guī)律。在小學(xué)生注意力不集中，完成動作的能力存在差異時，教師不能采用機械、呆板、枯燥單一的模式。

首先，小學(xué)生天性好動，注意力不集中，模仿能力較強，學(xué)習(xí)和掌握動作要領(lǐng)比較快，但動作的準(zhǔn)確性較差，容易做出錯誤和多余的動作。針對他們生長發(fā)育的特點，教師應(yīng)選擇合理的教學(xué)方法，采取相應(yīng)的措施。如教師可以做示范，調(diào)動學(xué)生的積極性；或者以各種簡單易行的隊形變換，讓學(xué)生展示自己，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的身體得到充分活動，心理得到極大滿足。

其次，小學(xué)生活潑好動的特點決定了教師不能對學(xué)生要求太嚴(yán)，規(guī)定不能太死，而要鼓勵學(xué)生發(fā)揮聰明才智和豐富的想象力，可以按照“動起來——樂起來——思起來——動起來”來設(shè)計體育課的教學(xué)。只有這樣，才能真正展示學(xué)生的個性，提高學(xué)生參加體育運動的熱情，實現(xiàn)快樂的體育教學(xué)。反觀，過多地注意課堂教學(xué)的常規(guī)、規(guī)范、紀(jì)律等，只會束縛學(xué)生的個性發(fā)展，不能讓他們充分發(fā)揮個性。

三、教學(xué)組織方法的改變

小學(xué)生參與體育活動的動力，來源于他們的好奇心、好動的天性以及對玩的熱情。在教學(xué)中，教師應(yīng)采用生動活潑、富有情趣的活動方式，如有節(jié)奏的活動，或單人、雙人或集體的各種活動。這樣既能保持學(xué)生快樂的情緒，又有一定的運動負(fù)荷，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把他們對體育運動的渴望表現(xiàn)在各種活動中，喚起他們的運動意識。

四、教學(xué)語言的改變

在體育教學(xué)中，教師常用一些學(xué)術(shù)或技術(shù)性的動作術(shù)語，讓學(xué)生一時難以理解。因此，教師要用些通俗易懂、生動有趣的日常用語來替代專業(yè)術(shù)語，以取得較理想的表達(dá)效果。如面對少數(shù)學(xué)生的“特別”表現(xiàn)，教師應(yīng)及時、善意地提醒或引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進行自我控制和調(diào)整，才能取得事半功倍的效果，逐步提高學(xué)生的自控能力。雖然小學(xué)生的認(rèn)知能力、自控能力、社會合作能力和自我評價能力都在增強，但仍不成熟，往往會出現(xiàn)以自我為中心，過分相信自己的情況。這時，教師只需做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給學(xué)生一個正確認(rèn)識自我、評價自我的機會，就能提高學(xué)生的自控能力，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

全面發(fā)展小學(xué)生的天性，是教師的重要職責(zé)，教師不能只注意小學(xué)體育教學(xué)的生理和心理功能，還要發(fā)揮它的社會綜合功能，使小學(xué)生得到充分、全面、健康的發(fā)展。只有這樣，才能讓小學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展，使他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成終身進行體育鍛煉的習(xí)慣，這才是學(xué)校體育教學(xué)的最終目的。

（作者單位：江西省南昌市城東學(xué)校）