沙鴻月

摘要：本文簡要對高一新生學習現(xiàn)狀的調(diào)查與研究進行了論述，主要從學習動機、學習壓力、學習方法及教師對學生的影響四方面進行了調(diào)查，希望能對高一年級教學工作的展開帶來幫助。

關(guān)鍵詞：高一新生；學習現(xiàn)狀；調(diào)查與研究

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-0084

一、調(diào)查概況

高一新生經(jīng)歷中考進入高中學習，不論是在普通高中，還是在重點中學，學生向大學又靠近了一步。那么，高一新生在學校的學習現(xiàn)狀如何呢？筆者對城區(qū)和農(nóng)村的兩所高中的高一部分學生作了調(diào)查問卷。

城區(qū)高中本屆高一新生入學成績較高，分實驗班和普通班，同類班級平均成績相近。經(jīng)過一個月的適應(yīng)期，學生的名次有了明顯變動。該學校的學生入學成績居全市前三，學生的總體質(zhì)量不錯，對自我的要求也就相應(yīng)提高，對于這兩個月左右的學習狀況的滿意程度就較低。

農(nóng)村高中為擴大生源，學生基礎(chǔ)參差不齊。本屆高一新生沒有實驗班，共9個普通班，平均成績相近。經(jīng)過一個多月的學習，學生的適應(yīng)情況不是很好，從月考成績看，有很多學生還不能很好地適應(yīng)高中生活和學習，經(jīng)過月考，很多學生也意識到了自己的問題所在，正在逐漸調(diào)整適應(yīng)當中。

因此，我們對這兩所高中的高一部分學生的學習動機、學習壓力、學習方法及教師對學生的影響等方面作了問卷調(diào)查，從四張調(diào)查表可以看出兩所學校學生在這些方面總體相差不大，但還存在著一些差異。

二、調(diào)查設(shè)計

本次調(diào)查問卷包括學習動機、學習壓力、學習方式及教師對學生的影響等四張表格。調(diào)查在兩所學校進行。收回有效問卷293份，并對它們進行統(tǒng)計，得出數(shù)據(jù)，再對此進行研究分析。

調(diào)查分析

從表1、表2、表3，我們可以看出城區(qū)高中和農(nóng)村高中的高一新生的學習狀況是存在著差異的。表1中城區(qū)高中只有7.3%學生討厭上學，而農(nóng)村高中有28%，而樂于學習的和對于現(xiàn)行學校模式的忍耐程度都是城區(qū)高中比例大，且城區(qū)高中學生的中考入學成績也明顯高于城區(qū)中學。從中我們可以初步認為這所城區(qū)高中學生基礎(chǔ)較好的同時相對上進。表2中談到學生的學習壓力，由表中可以看出學生認為父母對其期望值高低可以看出不論是城區(qū)學校還是農(nóng)村學校，高一學生的父母期望值都相對較高，學生對自我的否定、受外界誘惑程度都差不多。從表3可以看出農(nóng)村高中的學生相對于城區(qū)高中的學生進入學習狀態(tài)相對較快，自主學習性較強，上課注意力集中程度差不多，但對于吸收知識的同時對自己學習方法的思考問題上，城區(qū)中學的高一新生就很會思考，這其實是很重要的，學習不是被動地接受教師傳授的知識點，停留在機械記憶的低水平狀態(tài)，而是要積極、主動地思考各個知識點的體系，多考慮學習方法的有效性，學習要注重效率。

通過對三張表調(diào)查研究，我們初步知道了兩所學校學生的學習狀況，總體來說，兩所學校學生的學習狀況是差不多的，主要是看學生的學習態(tài)度。從高一新生學習態(tài)度方面來看，很多學生對自我的評價失當，有一部分學生自我評價過高，盲目自負，這在一部分男生中表現(xiàn)比較突出；另一部分學生則自我評價過低，認為自己笨，什么都不如別人，或者是由初中升入高中后不適應(yīng)，尤其在第一次月考后，學習成績明顯變動，學生心理浮動很大，城區(qū)這所中學的某些高一學生在周記和作文中都談到“沒有資格在這個學校讀書”、“教師不太重視自己，覺得失去了一切”、“高中和初中差距很大”等等想法，從而產(chǎn)生嚴重的自卑心理，這種情況在一部分女學生中表現(xiàn)比較突出。農(nóng)村高中很多學生認為自己不能適應(yīng)高中生活，還沉浸在初中的學習環(huán)境之中，而且對高中課程一時不能適應(yīng)。這樣在競爭的激烈的條件下使很多學生產(chǎn)生自卑心理。當然，無論自我評價是過高或是過低，都是自我認知的誤區(qū)，會對學生的學習產(chǎn)生消極影響，不能充分發(fā)揮學生原有的潛質(zhì)。

同時，據(jù)調(diào)查顯示看還有很多學生上課都有些小動作或小聲說話等分神現(xiàn)象，由此可見，同學們學習態(tài)度基本上是認真端正的，但由于種種原因，常常會產(chǎn)生一些影響自己學習的因素，這就需要中學生加強自己的心理素質(zhì)與自控力，盡力克服一些困難，使自己學習達到最佳境界。我們知道正確的學習方法對學生來說顯得尤為重要，學生要找到適合自己學習個性的學習方法，有目標、有計劃地學習，學習成績就會有很大突破，現(xiàn)在很多學生都還未找到適合自身的學習方法，在學習門口徘徊。

那么，學生的這些學習狀況與哪些因素有關(guān)呢？據(jù)初步認識，學生的學習狀況受家庭因素、社會因素、學校因素的影響。

1. 家庭因素

家庭物質(zhì)條件、父母素質(zhì)高低以及對子女的關(guān)心方向等都影響了學生的學習狀況。其中父母的期望適中與否對學生的學習有很大影響。父母良好的期望會轉(zhuǎn)化為子女的學習動機，增強其自信心，且父母期望會強化父母對子女的教育行為和關(guān)切程度。我們由表2中學生認為父母對其期望高低可以看出高一學生的父母期望值相對較高，城區(qū)39%和農(nóng)村34%的高一學生認為父母對其期望值不高，其中有一部分家長對孩子的期望適中。我們認為父母為孩子設(shè)計的發(fā)展目標要考慮孩子的身心特點和自身條件，父母期望還要考慮社會需要和可能性。

父母期望的評價有時單憑家長恐怕難以做好，這就要充分發(fā)揮教育專家、教師和傳播媒介的作用，大力普及家庭教育的理論和方法，以提高父母的素質(zhì)，保證家庭教育對子女發(fā)展的正確導向。

2. 社會環(huán)境的影響

現(xiàn)在的中學生大都在學校與家里直線之間來回，受父母保護，大都涉世未深，缺乏明辨是非的能力，易受外界影響，而社會上形形色色的人和事也在不斷地侵蝕、影響學生的生活和學習。現(xiàn)在的初、高中生信息來源很廣泛，外界的誘惑非常大，因此學科學習遠遠不能滿足他們的心理需要，興趣便轉(zhuǎn)移到課外。又由于他們?nèi)狈σ种屏Γ率箤W科學習的興趣降低，學習動力不足，導致學科成績下降。如學生會受社會上一些虛浮的思想的侵蝕，網(wǎng)絡(luò)的誘惑，使他們沒有心思認真踏實的學習，并且崇拜“金錢萬能”；再者，社會上低俗文化的傳播，中學生極易沉迷期間，模仿效尤，影響學習。學校都建在郊區(qū)，相對受外界影響較小，尤其大部分高一新生在校寄宿。但外界影響是可以滲透的，不管是學校還是家長都要保護學生不受誘惑，當然，最重要的還是學生本人，要增強對外界的抑制力。

除了受家庭因素和社會因素影響外，學生還要受到學校環(huán)境和教師的影響。

3. 學校教育的影響

（1）學校環(huán)境對學習現(xiàn)狀的影響

良好的校風班風會給學生的學習帶來一個良好的環(huán)境，從而促使學生更加努力地學習。城區(qū)高中被調(diào)查的學生學習氣氛好，農(nóng)村高中被調(diào)查的學習氣氛相對較差。從調(diào)查表中的數(shù)據(jù)對比也可以略微看出學生之間的差距。但有一點值得提出來，這兩所中學學校旁邊是嚴重污染大氣的工廠，學生每天聞到臭味，這樣長久對學生的身體不好，且影響學生學習。

（2）學校教師對學習現(xiàn)狀的影響

學生朝夕和教師相處，教師的教學方法及對學生的信任尊重程度對學生學習心理影響是巨大的，學生因喜歡這個教師，也就喜歡他所教的學科，這在表4中很突出地反映出來，有一半以上的學生是因為喜歡某個教師而喜歡他的課。學生都稍重視自己的強科和感興趣的科目，可見學生在學習中偏科現(xiàn)象較嚴重。但是一定要防止偏科現(xiàn)象，防止拐子的出現(xiàn)。這樣，教師的帶動性對這些思想還不成熟的學生來說是很重要的。學生素質(zhì)的培養(yǎng)就要求教師本身素質(zhì)的不斷培養(yǎng)與更新，除了學科知識，還要精通教育學和心理學等知識。學校每門課都有其自身的特點，教師要發(fā)揮所長，帶動學生興趣，積極跟上新課程教學的發(fā)展步伐。

三、建議

這次是小范圍的調(diào)查研究，我們只是對部分高一學生進行了調(diào)查，初步了解了兩所不同層次學校高一新生的學習現(xiàn)狀。通過研究使學生重視找到適合自己的學習方法，督促學生由被動接受學習向主動學習過渡。學會調(diào)節(jié)自己的心理，會設(shè)置心理屏障，減少外界干擾。學會設(shè)置內(nèi)心靜室，能創(chuàng)造最佳學習環(huán)境。兩所學校都有心理教師和心理咨詢室，但考慮到學生本身的積極性，在我們看來，學校應(yīng)該多開設(shè)心理輔導課程，對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導，減輕學生的心理壓力，使其更好地學習。

（作者單位：浙江省慈溪市周巷中學 315324）