姚茂棟　徐守文

摘要：江蘇省宿城中等專業(yè)學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施“科研興?！睉?zhàn)略：校長引導(dǎo)，作為提升內(nèi)涵發(fā)展的原動力；項(xiàng)目帶動，成為凝聚內(nèi)涵發(fā)展的向心力；課堂改革，變?yōu)樘嵘齼?nèi)涵發(fā)展的競爭力?！翱蒲信d?！苯o學(xué)校帶來了無限生機(jī)和活力，提升了內(nèi)涵，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；科研興校；內(nèi)涵發(fā)展

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）12-0060-02

一、校長引領(lǐng)：提升內(nèi)涵發(fā)展的原動力

“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校?！毙ｉL要引領(lǐng)學(xué)校走出平庸，就要用激情點(diǎn)燃師生心中的火炬?！翱蒲信d?！睉?zhàn)略確立之后，周立法校長身體力行，模范引領(lǐng)，率先申報(bào)學(xué)校第一個(gè)課題“農(nóng)村職業(yè)學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)后發(fā)快進(jìn)”。圍繞課題研究，周立法北上南下數(shù)次，并先后到加拿大、英國考察學(xué)習(xí)，取經(jīng)問策。課題以周邊市區(qū)職業(yè)教育發(fā)達(dá)而江蘇省宿城中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“宿城中專?！保┌l(fā)展相對滯后的現(xiàn)狀為研究背景，提出了“錯(cuò)位發(fā)展”的思路，“立足二產(chǎn)、延伸一產(chǎn)、拓展三產(chǎn)”，特色辦學(xué)。學(xué)校諸項(xiàng)工作風(fēng)生水起：依托座下區(qū)優(yōu)勢，開展“聯(lián)合辦學(xué)”，與恒力集團(tuán)、科固集團(tuán)等開發(fā)區(qū)企業(yè)建立合作關(guān)系，與宿遷學(xué)院、蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、登云科技職業(yè)學(xué)院等學(xué)校合作，解決實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、對口就業(yè)和升學(xué)問題；推行二級扁平式管理模式，權(quán)力下移，發(fā)揮基層領(lǐng)導(dǎo)的能動性；實(shí)行“三自”德育管理模式，促進(jìn)學(xué)生“思想自省、行為自律、個(gè)性自強(qiáng)”；推行“有用、有趣、有效”管理目標(biāo)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂實(shí)效；堅(jiān)持以專業(yè)文化引領(lǐng)人，優(yōu)美環(huán)境陶冶人的理念構(gòu)建校園文化。周立法校長主持的課題立足校本，科學(xué)實(shí)用，2008年被評為宿遷市職教教研優(yōu)秀課題，2010年被評為江蘇省教育科學(xué)研究院重點(diǎn)課題。

“一石激起千層浪?！痹谛ｉL帶動下，掛線領(lǐng)導(dǎo)、科室和系部就“如何提高執(zhí)行力”開展研究，教師就“如何提高教學(xué)水平”開展研究，形成了校長出思想、干部出辦法、職工出干勁的格局。以課題研究推動工作創(chuàng)新和落實(shí)，激發(fā)了全體教職工的工作熱情。面對學(xué)校遷址和提檔升級帶來的困難，全體宿城中專校教職員工以拓荒者的姿態(tài)，唱響了負(fù)重拼搏、改革創(chuàng)新的主旋律。以研促建、以建促研，引領(lǐng)學(xué)校日新月異地發(fā)展?？蒲幸啡酥芰⒎ㄐｉL被評為“江蘇省職業(yè)教育領(lǐng)軍人才”，成為全體宿城中專校人學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。

二、項(xiàng)目帶動：凝聚內(nèi)涵發(fā)展的向心力

老子說過：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。是以圣人終不為大，故能成其大?！薄把驖u進(jìn)、化難為易、追求精細(xì)”，周立法校長從古訓(xùn)中汲取科學(xué)營養(yǎng)，從千頭萬緒中厘清工作思路，推行“項(xiàng)目工作法”。“項(xiàng)目工作法”就是把學(xué)校各項(xiàng)工作，從規(guī)劃到校園建設(shè)，從教學(xué)常規(guī)到績效考核，從招生管理到就業(yè)落實(shí)，從行為習(xí)慣到綜合評價(jià)，從工位建設(shè)到實(shí)習(xí)成績考核，從課堂教學(xué)到教學(xué)改革，分成具體項(xiàng)目，成立工作室，組建團(tuán)隊(duì)，研究策略，分解目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任，建立臺賬，展示成果、總結(jié)得失。每個(gè)項(xiàng)目既獨(dú)立成長，又與其他項(xiàng)目血脈相通，形成“葡萄串”，構(gòu)成學(xué)校精細(xì)化管理體系，既強(qiáng)化執(zhí)行又鼓勵(lì)創(chuàng)新，既記錄問題又研究解決辦法，既注重結(jié)果又注重過程，從而推動各項(xiàng)工作質(zhì)量“螺旋”上升。

學(xué)校成立行政工作室，強(qiáng)化行政處室的科研功能，圍繞科室工作制訂工作目標(biāo)，創(chuàng)新工作思路，讓每周的工作例會變成項(xiàng)目匯報(bào)會和推進(jìn)會。成立名師工作室，規(guī)定凡是有科研項(xiàng)目的教師都可申請建立名師工作室，學(xué)校在人、財(cái)、物上全力支持。名師工作室成了名教師的孵化地、教科研成果集散地，既以項(xiàng)目帶動師生成長，又以師生成長促進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)；既開展日常教學(xué)，又承接外包項(xiàng)目；既發(fā)揮了輻射帶動作用，又創(chuàng)造了一定的附加值。王魏巍工作室主攻三維瑪雅動畫項(xiàng)目，建立“角色建?！薄皠赢嬛谱鳌薄皥鼍敖！薄暗谰呓！薄疤摂M仿真模型”等子項(xiàng)目；吳大春工作室研究方向是企業(yè)廣告片頭視頻策劃與制作和公益廣告視頻創(chuàng)意制作；郝歡歡工作室主攻漫畫設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、二維動畫故事腳本繪制，且在標(biāo)識設(shè)計(jì)、AI設(shè)計(jì)、CG繪畫方面多有建樹；陸啟龍工作室主攻二維動畫設(shè)計(jì)與制作，極具創(chuàng)意。成立各類備賽項(xiàng)目工作室，圍繞“兩課”評比、技能大賽、創(chuàng)新大賽、文明風(fēng)采大賽、創(chuàng)意論壇等項(xiàng)目，了解比賽動態(tài)，研究辦法，組織比賽，解決備賽各種問題，確保備賽在科學(xué)高效的機(jī)制下運(yùn)行。近年來，宿城中專校在各項(xiàng)比賽中捷報(bào)頻傳，盛楠的《并聯(lián)負(fù)倍壓整流電路》榮獲第25屆省青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)，蔡效猛獲得省“兩課”評比化工組第一名，郝歡歡獲得省技能大賽平面設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，陸啟龍、王魏巍獲省信息化大賽一等獎(jiǎng)，張鍵和周麗娜指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的《我的電商創(chuàng)業(yè)之路》、李崇指導(dǎo)學(xué)生陳太榮創(chuàng)作的《年輕沒有失敗》、王魏巍和何小宇指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的《荒漠化小島》都獲得省文明風(fēng)采大賽一等獎(jiǎng)。

三、課堂改革：提升內(nèi)涵發(fā)展的競爭力

《易經(jīng)·系辭》中說的“形而上者謂之道，形而下者謂之器”，王夫之又說“無其器則無其道”，都強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐的關(guān)系。宿城中專校宏觀上強(qiáng)化“形而上”的剛性執(zhí)行，把項(xiàng)目引領(lǐng)發(fā)揮到極致；微觀上促進(jìn)“形而下”的能動創(chuàng)新，注重匯集一線教師的思想火花，立足校本教研，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)由“金牌戰(zhàn)術(shù)”向“全民健身”轉(zhuǎn)變。

宿城中專校樹立“問題即課題、對策即研究、收獲即成果”教研理念，要求教師在“做中學(xué)、研中做，想好的東西做出來，做好的東西寫出來”，從教學(xué)故事、教學(xué)反思抓起，讓教師實(shí)踐、反芻、思索，一課一思，一日一得，然后，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)—整理—?dú)w類，提煉成微型課題。目前，宿城中專校微型課題庫共收集182項(xiàng)課題，教師基本人人有課題，人人參與課題研究。端木國雨老師針對高考語文考語法而平時(shí)不教語法的狀況，申報(bào)微型課題，撰寫《語文語法速成》，簡明實(shí)用；陳順民老師申報(bào)的微課題“鉗工實(shí)訓(xùn)課巡視有效性研究”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)效性；孫君老師的微課題“德育案例精選”體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)原則；王芬老師的“課堂提問策略研究”、吳雪雪的“主問題設(shè)計(jì)研究”等一個(gè)個(gè)閃耀著智慧光芒的微課題在宿城中專校百花壇中爭奇斗艷，競相開放。

（責(zé)任編輯：章躍一）

Abstract： Jiangsu Sucheng Secondary Vocational School adheres to undertake the strategy of "developing the school through scientific research"： taking principal leading as the driving force， project driven as the centripetal force and curriculum reform as the competitiveness to enhance the connotation development. The strategy of "developing the school through scientific research" has brought infinite vitality and vigor for the school， which improves the connotation development and teaching quality.

Key words： vocational school； developing the school through scientific research； connotation development