韋容

與傳統(tǒng)教育不同，積極教育旨在幫學生建立自信心，激發(fā)學生的學習興趣，并使學生收獲成功的喜悅。隨著課改的深化，新的教學理念正不斷地滲入教師教學的各個環(huán)節(jié)，目前多手段、多主體的評價策略越來越多地被教師運用于教學的各個環(huán)節(jié)中。由于積極教育出現的時間不長，還處于發(fā)展的過程中，難免存在一些問題，本文就如何進行積極評價、改進師生評價策略談談自己的觀點。

一、積極教育理念指導下積極評價的內涵

與傳統(tǒng)教育不同的是，積極教育不是要糾正學生的錯誤，補充學生的不足，積極教育所關注是幫助學生建立自信心，使他們樂于學習，發(fā)自內心地想要學習。從某種意義上說，積極教育其實是一種以人為本的教育，它旨在為學生構建積極健康的人生理念。由此可見，積極教育彌補了傳統(tǒng)教育的不足，體現了教育最重要的使命，即讓受教育者的潛力得到最充分的發(fā)揮，讓所有人都樂觀幸福地生活。積極評價是積極教育的重要組成部分，積極評價包含兩方面的內容，即對學生的評價和對教師的評價。

在評價學生方面，積極評價改變以往以成績論英雄的單一評價方式，更多地關注學生學習的過程，關注學生的個體差異，并試圖發(fā)揮每一名學生的優(yōu)勢，激發(fā)每一位學生的學習興趣。并將診斷性評價、形成性評價、過程性評價、發(fā)展性評價、檔案袋評價等綜合運用于對學生的評價中。以前對學生的評價主要是教師個人根據學生的考試成績及個人喜好而進行的主觀性評價，積極評價則改變了以教師個人評價為主的方式，提倡以小組評價為主，從而客觀、全面地對學生進行評價。積極評價通過對以往評價方式的變革，力求最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極地投入到學習中并收獲成功的喜悅。

在對教師的評價中，積極評價改變以往對教師單一的評價考核體系，不僅以班級學生的成績來評價教師的教學成果，而是把對教師的評價分成兩個方面，即教學過程和教學成果。在教學過程中，教師有沒有激發(fā)學生的積極情緒，并使學生全身心地投入學習，這是評價的主要依據。在教學成果上，改變以往以班級平均分為依據的質量考核標準，積極評價嘗試以班級后二十名學生的平均分作為質量考核標準，以此來衡量教師對因材施教等新課程理念所倡導的教學方法的運用。對教師的評價來說，積極評價與傳統(tǒng)的評價方式最大的不同就在于它是以人為本。它所關注的不再只是學習成績優(yōu)異的少數人，而是關注所有的學生，這與新課程改革所提倡的“一切為了學生，為了一切學生”是一致的。

二、積極教育觀指導下進行積極評價的策略

首先，最重要的一點，教師要樹立積極評價的意識。目前，很多教師在教學活動中很少對學生進行積極評價，最要的一點是教師沒有樹立積極評價的意識。這與新課改強調以學生為中心，建立新型的師生關系，強調教師與學生在人格上平等、在社會道德上相互促進的思想是極不符合的。教師要轉變思想觀念，要真心實意地與學生溝通交流，平等對待每一位學生，不要總去找學生的不足而是要多發(fā)現學生的優(yōu)點。在日常英語教學過程中，學生朗讀英語課文對其學習英語有重要的作用，為此，教師可通過積極評價來激發(fā)學生對朗讀英語課文的興趣，舉辦英語課文朗讀比賽活動，讓學生有充分展示自己才能的機會。教師在激發(fā)學生朗讀英語課文興趣時，可以通過對學生進行積極評價來實現。比如，“有的同學在平時的英語課上，膽子很小，很小發(fā)言，但是在朗讀英語課文活動中，他勇敢地參與了，雖然他的聲音很小，但我們要相信沒有最好只有更好，今天他勇敢地站在這里，這就是進步?！蓖ㄟ^這樣的點評，教師很好地對學生進行了激勵與肯定性評價，給了學生參與比賽的信心。這樣的比賽活動可以不涉及分數，而是給予更多鼓勵，讓學生從先前的緊張到后來收獲成功的喜悅，獲得前進的動力。

其次，教師要做到積極評價，僅有積極評價的意識是遠遠不夠的，教師還要用真情實感去評價學生，如果只是機械地對學生進行贊美，難以激起學生的積極情緒。教師要在新的教學觀念的指引下，與學生平等對話、真誠交流、發(fā)自內心地贊揚每一位學生，激發(fā)學生的學習興趣。教師對學生的評價不能只限于學生的成績，而應當對學生的學習及其人格等進行多方面的評價。通過對英語課程的學習，可以看出一個學生的性格特點，對每一個英文單詞都能做到準確讀寫，是學生細心的表現。教師要在平時的教學活動中多與學生交流溝通，了解學生，真情實意地表達對學生的贊賞。

最后，一切思想觀念只有在具體的教學環(huán)節(jié)中實施才能發(fā)揮作用，因此，教師要在平時的課堂上或者課下，多與學生交流，多去發(fā)現學生的優(yōu)點，多給學生以積極的評價，促進學生積極情緒的養(yǎng)成，使學生熱愛學習，發(fā)自內心地想學習，將學習的外部動機轉化為內部動力，進而促進其持久的學習與健康的成長。

每個學生都是發(fā)展中的人，都是有獨特個性的人，不管他們是活潑的，開朗的，聰明的，內向的，還是愚鈍的，教師都要給他們以積極的評價，一視同仁地愛每一個學生。教師不只是教師，還應當是學生的朋友和親密伙伴，在學生傷心時要給予其安慰，在學生受挫時給予其鼓勵，在學生取得成功時，要給予其掌聲。積極評價是師生評價的重要組成部分，是促進學生熱愛學習、健康成長的重要動力。