積極情緒
- 基于PERMA理論的綜合干預(yù)對急診眼外傷患者心理狀態(tài)的影響
RMA理論；積極情緒；急診；眼外傷；心理應(yīng)激；康復(fù)效果[中圖分類號]R473.6? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A? ? [文章編號]1008-6455（2023）09-0187-03Effect of Comprehensive Intervention under PERMA Theory on Psychological States? in Emergency Patients with Ocular TraumaZHANG Xiaojun1，WANG Xi
中國美容醫(yī)學(xué) 2023年9期2023-10-11
- 市青少年宮營地項(xiàng)目創(chuàng)新實(shí)踐分享
極心理學(xué)? 積極情緒一、育人理念：培養(yǎng)面向未來的自洽少年無錫市少年宮社會實(shí)踐營地于2019年4月10日正式啟用，是一個可容納80人住宿的專有營地。營地以教育學(xué)和發(fā)展心理學(xué)等跨學(xué)科理論與實(shí)踐為依據(jù)，鼓勵和引導(dǎo)青少年發(fā)現(xiàn)潛能，培養(yǎng)他們在全球化與社會多元化背景下共處、共贏所需的意識與能力，如跨文化溝通與交流能力、領(lǐng)導(dǎo)力、生存能力、服務(wù)精神等。2020年初，當(dāng)?shù)夭簧偾嗌倌瓿霈F(xiàn)了心理方面的困惑，甚至有一些極端事件發(fā)生。作為素質(zhì)教育工作者，我們明白理想的教育需要幫助孩
中國校外教育(上旬) 2023年7期2023-09-03
- 用愛澆灌，讓意外“事故”變精彩“故事”
；突發(fā)事件；積極情緒；精彩故事陶行知先生說：“教育的樂趣就在于‘愚蒙者，我得而智慧之；幼小者，我得而長大之；目視后進(jìn)骎骎日上，皆我所造就者。”教育是與人打交道的，作為一名教育者，需要專業(yè)知識，更需要智慧相伴。作為教育者，如何智慧應(yīng)對學(xué)生的突發(fā)事件？一、回顧：班級突發(fā)事件的概況（一）女孩情緒失控的緣由9月，我剛接手新的畢業(yè)班，第一次接到學(xué)生的質(zhì)問電話：“姓錢的，你是老師嗎？”尖厲的聲音、無禮的話語一股腦地從電話那端傳來。我有幾秒鐘的措手不及，但多年的職業(yè)素養(yǎng)
中小學(xué)班主任 2023年15期2023-08-29
- 積極情緒激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力的途徑探索
捷［摘要］ 積極情緒是指個體的某種需要獲得滿足時(shí)的愉悅體驗(yàn)。學(xué)習(xí)動力引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求、個人價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、志向水平以及外在的鼓勵等緊密相聯(lián)。筆者通過營造愉悅學(xué)習(xí)氛圍、靈活調(diào)整教學(xué)模式、合理歸因再出發(fā)三條途徑幫助學(xué)生獲得積極情緒，有效幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。［關(guān)鍵詞］ 積極情緒；小學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)動力腦科學(xué)研究表明，人有積極情緒和消極情緒兩種基本情緒。積極情緒對保證個體的生存、適應(yīng)以及學(xué)習(xí)、記憶、決策等都具有重要
中小學(xué)班主任 2023年11期2023-07-11
- 基于情緒健康需求的社區(qū)活動中心空間設(shè)計(jì)研究
以及提高居民積極情緒體驗(yàn)的室內(nèi)外空間優(yōu)化策略，從情緒健康和積極情緒的角度出發(fā)，改善社區(qū)活動中心的空間環(huán)境，喚醒積極情緒，調(diào)節(jié)消極情緒，緩解生活壓力，為構(gòu)建健康城市與社區(qū)提供理論依據(jù)。關(guān)鍵詞：社區(qū)活動中心；空間設(shè)計(jì)；情緒健康；情緒體驗(yàn)；積極情緒中圖分類號：TU984.12 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）07-0-031 研究背景1.1 心理健康問題的出現(xiàn)隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活和精神生活越來越豐富，身心健康越來越成為社
藝術(shù)科技 2023年7期2023-06-25
- 文化遺產(chǎn)旅游游客感知價(jià)值對滿意度與積極情緒的影響
旅游滿意度與積極情緒的影響。結(jié)果表明：感知價(jià)值維度的資源價(jià)值和文化價(jià)值對滿意度具有顯著的正向影響；服務(wù)價(jià)值對積極情緒具有顯著的正向影響。因此，發(fā)展文化遺產(chǎn)旅游產(chǎn)業(yè)，要重視文化遺產(chǎn)旅游游客的感知價(jià)值。關(guān)鍵詞：游客感知價(jià)值；文化遺產(chǎn)旅游；積極情緒；滿意度；行為意愿中圖分類號：F590? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2023）09-0073-03在“文旅融合”和國家“十四五”文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下，文化遺產(chǎn)旅游在其中發(fā)
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2023年9期2023-06-20
- 農(nóng)產(chǎn)品電商直播屬性對消費(fèi)者購買意愿的影響因素研究
壓力對消費(fèi)者積極情緒的影響最大；主播知名度對消費(fèi)者感知風(fēng)險(xiǎn)的影響最大，其次是價(jià)格促銷。此外，相較積極情緒這一非理性中介，感知風(fēng)險(xiǎn)這一理性中介對消費(fèi)者購買意愿的影響程度明顯更大。關(guān)鍵詞：SOR模型；農(nóng)產(chǎn)品直播屬性；積極情緒；感知風(fēng)險(xiǎn)；購買意愿本文索引：夏芝花，羅偉祎.[J].中國商論，2023（11）：-009.中圖分類號：F724.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2023）06（a）--051 引言隨著我國移動互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)的高速發(fā)展，
中國商論 2023年11期2023-06-20
- 師幼互動中教師角色對幼兒積極情緒的影響
；角色定位；積極情緒師幼互動是幼兒教育的重要途徑，對幼兒后續(xù)成長、發(fā)展具有重要作用。通過對相關(guān)研究資料的分析發(fā)現(xiàn)，在師幼互動的過程中，幼兒的交往主動性、交際能力等都有所提升。所以，幼兒教師在開展日常教育工作時(shí)，要明確自身定位，主動結(jié)合幼兒的成長規(guī)律與發(fā)展特點(diǎn)，制定具有針對性的教學(xué)方案。1? ?情緒對幼兒健康發(fā)展的作用1.1認(rèn)知發(fā)展層面幼兒的情緒與認(rèn)知之間有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，當(dāng)幼兒擁有積極、正向的情緒時(shí)，其認(rèn)知能力呈現(xiàn)逐步發(fā)展的趨勢，也就是說，情緒可以促進(jìn)幼
啟迪與智慧·下旬刊 2023年4期2023-06-07
- 培養(yǎng)學(xué)生積極情緒 促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展
?！娟P(guān)鍵詞】積極情緒；不良情緒；個案分析；轉(zhuǎn)變策略；健康心理作者簡介：朱梅（1972—），女，江蘇省鎮(zhèn)江市大港中心小學(xué)。 王珂（1982—），男，江蘇省鎮(zhèn)江市大港中心小學(xué)。一、案例呈現(xiàn)筆者有幸做了三年級一個班的班主任，遇到一群活潑可愛的孩子。開學(xué)沒多久，一天早上，筆者剛進(jìn)教室，就有學(xué)生向筆者報(bào)告，他的課桌抽屜昨晚不知道被誰扔了很多垃圾。筆者一看，抽屜里有很多撕碎了的紙屑，紙屑還散落了一地。筆者問了一圈，沒人承認(rèn)，大家都感到很奇怪。接下來的幾天，
教育界·A 2023年9期2023-05-10
- 自我損耗下積極情緒對親社會行為的影響 *
得注意的是，積極情緒對自我損耗后效是否具有緩解作用尚未形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)。研究表明，通過誘發(fā)被試的積極情緒可以緩解自我損耗后效（袁冬華, 李曉東, 2012; Ren et al., 2010; Tice et al., 2007）。然而，有研究者采用興奮音樂的方式來誘發(fā)被試的積極情緒（Bray et al.,2013），結(jié)果發(fā)現(xiàn)興奮音樂誘發(fā)的積極情緒對被試自我損耗后效沒有緩解作用。也有研究表明，自我損耗前后任務(wù)不同，積極情緒對自我損耗后效的緩解作用也不一致（
心理與行為研究 2022年5期2022-11-16
- 積極情緒對消防員作戰(zhàn)訓(xùn)練的影響
陳靜摘要：積極情緒對人們的認(rèn)知能力、注意力、健康、執(zhí)行力、韌性與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都有著影響。擁有積極情緒的人在生活中更樂觀、寧靜和充實(shí)，對生活的滿意度較高。因此，積極情緒的管理有助于消防人員意志品質(zhì)的建立、自我效能感的增強(qiáng)、自我韌性的激活以及自我幸福感的產(chǎn)生等，為高效的作戰(zhàn)訓(xùn)練提供源源不斷的精神動力。關(guān)鍵詞：消防員;積極情緒;作戰(zhàn)訓(xùn)練基于情緒的兩極性固有特征來看，情緒在動力性、激動性、強(qiáng)度和緊張度等方面都存在著兩種對立的狀態(tài)，且這兩種對立狀態(tài)相生相克，此消彼長
今日消防 2022年5期2022-07-08
- 立足一日生活活動 捕捉幼兒情緒教育契機(jī)
，以培養(yǎng)幼兒積極情緒為主要目標(biāo)，讓幼兒豐富的情緒表現(xiàn)為教師提供信息，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒有更加快樂自信的成長路程。關(guān)鍵詞：一日活動;幼兒;積極情緒一日活動是現(xiàn)階段培養(yǎng)幼兒各方面能力的主要措施之一，幼兒在這一關(guān)鍵成長時(shí)期在各類活動中的表現(xiàn)都和其成長發(fā)育有著密切聯(lián)系，所以教師需要及時(shí)根據(jù)幼兒在一日活動的中的表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)方案的制定。其中針對幼兒積極情緒的培養(yǎng)策略是教師制定教學(xué)方案過程中的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容，因?yàn)橛變阂呀?jīng)具備基礎(chǔ)思維方式，思維和情緒有著密切聯(lián)系，只有幼兒具備積
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年32期2022-06-09
- 利用語文教材培養(yǎng)小學(xué)生的積極情緒
極情緒，激發(fā)積極情緒，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成健康向上的人格?！娟P(guān)鍵詞】語文教材? 小學(xué)生? 積極情緒【中圖分類號】G62? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）13-0083-04“為什么我總覺得生活很無趣？”本應(yīng)快樂的童年，許多小學(xué)生卻發(fā)出了這樣的疑問。新冠肺炎疫情暴發(fā)初期，很多學(xué)生因?yàn)橐咔榈木壒时黄汝P(guān)在家里近半年之久，普遍產(chǎn)生焦躁不安的情緒。有的學(xué)生受不良的親子關(guān)系、家校關(guān)系、朋友關(guān)系等影響，也會出現(xiàn)情緒低落等問題?！读x務(wù)教育語文課程
廣西教育·A版 2022年5期2022-06-08
- 有效開展小學(xué)挫折教育的方法探究
：挫折教育;積極情緒;挫折干預(yù)【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）21-0120-03Research on the methods of effectively carrying out frustration education inprimary schoolsJI Yonghui? （Chenyuan Central Primary School， Che
當(dāng)代家庭教育 2022年21期2022-05-30
- 積極技術(shù):信息技術(shù)支持積極心理干預(yù)的創(chuàng)新形態(tài)
等產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)積極情緒激發(fā)、積極心理品質(zhì)培養(yǎng)和積極社交環(huán)境構(gòu)建。經(jīng)驗(yàn)表明，積極技術(shù)能夠通過治療性對話、浸入式交互、生活化環(huán)境、意外的成功以及彌合人—技術(shù)缺口等方式，完成喚起情緒覺知、支持行為操作、誘發(fā)情境認(rèn)知、引導(dǎo)目標(biāo)達(dá)成和消解技術(shù)壓力等目標(biāo)。目前，積極技術(shù)的應(yīng)用存在技術(shù)—心理融合失效、個體適應(yīng)性不足、目標(biāo)群體錯位、缺少辯證思考等問題。未來，理論研究將著重探索積極心理干預(yù)與信息技術(shù)的有效融合，聚焦方法體系構(gòu)建、跨學(xué)科研究和倫理研究;技術(shù)應(yīng)用層面則將加強(qiáng)大數(shù)據(jù)
電化教育研究 2022年8期2022-05-30
- 焦點(diǎn)解決在提升高校輔導(dǎo)員積極情緒中的應(yīng)用
）;實(shí)驗(yàn)組的積極情緒增加（t=4.17，P=0.026），消極情緒減少（t=3.78，P=0.041）;干預(yù)前后兩組積極率得分差異顯著（t=26.78，P=0.000）;兩組積極應(yīng)對方式干預(yù)前后得分差值存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=12.17，P=0.000），消極應(yīng)對方式干預(yù)前后得分差值也存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=8.19，P=0.000）;兩組干預(yù)前后的生活滿意度得分差值存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=16.72， P=0.000）。研究表明，焦點(diǎn)解決技術(shù)在提升高校輔導(dǎo)員積極情緒
大學(xué)·研究與管理 2022年4期2022-05-26
- 淺析積極心理學(xué)支持下的積極教育
]積極教育;積極情緒;內(nèi)在積極潛力;積極品質(zhì)積極心理學(xué)用一種積極的心態(tài)對個體的心理或行為問題作出新的解讀，注重激發(fā)來訪者的積極情感，用積極情感化解消極情感或者在消極情感中尋找積極的成分。在此基礎(chǔ)上，激發(fā)個體自身的內(nèi)在積極潛力和優(yōu)秀品質(zhì)，使其成為一個健康人。在積極心理學(xué)支持下的積極教育是以學(xué)生內(nèi)在和潛在的積極力量、積極品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的積極體驗(yàn)為主要途徑，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個體層面和集體層面的積極人格。積極教育的終極目標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生個人層面和集體層面的積
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年22期2022-05-17
- 動畫電影的療愈功能探討
影在引導(dǎo)大眾積極情緒、保障人們身心健康方面的重要價(jià)值。關(guān)鍵詞：動畫電影；療愈功能；藝術(shù)療愈；積極情緒；《機(jī)器人總動員》中圖分類號：J905 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）03-0233-03隨著第三次科技革命的開展，世界日新月異。高科技在給人們的生產(chǎn)生活帶來極大便利的同時(shí)，也引發(fā)了一系列問題：高科技下的低情感、環(huán)境破壞、消費(fèi)主義興起……特別是新冠肺炎疫情后，許多人越來越“宅”，孤獨(dú)感、焦慮感比以往更加強(qiáng)烈。在這樣的背景下，具有療愈
新聞研究導(dǎo)刊 2022年3期2022-05-09
- 轉(zhuǎn)動關(guān)注指針，贏得情緒可控力
：情緒調(diào)節(jié);積極情緒;消極情緒;活動設(shè)計(jì)中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）10-0040-05【活動背景】根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》，高中年級主要任務(wù)包括：積極應(yīng)對考試壓力，克服考試焦慮。情緒情感是心理健康的重要衡量指標(biāo)，對于高中生來說，體驗(yàn)情緒情感的能力發(fā)育成熟且體驗(yàn)強(qiáng)烈，但是控制情緒的能力依舊處于發(fā)育過程中，這種發(fā)展的不平衡，讓他們擁有了更多起伏不定、躁動不安的情緒。教育改革家魏書生說
中小學(xué)心理健康教育 2022年10期2022-04-08
- 推動積極情緒體驗(yàn)與高校思政課深度融合
?要：借鑒積極情緒相關(guān)研究成果，推動積極情緒體驗(yàn)與高校思政課深度融合，是適應(yīng)心理健康教育發(fā)展、促進(jìn)大學(xué)生健全人格養(yǎng)成的現(xiàn)實(shí)要求，是深化高校思政課改革、創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)方式的有益嘗試。文章分析了高校思政課培育大學(xué)生積極情緒的必要性，并在此基礎(chǔ)上為推動積極情緒體驗(yàn)與高校思政課深度融合提出建議。關(guān)鍵詞：高校;思政課;積極情緒;培育中圖分類號：G641 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2022）03-0080-0
黑龍江教育·高校研究與評估 2022年3期2022-03-18
- 論積極情緒在適應(yīng)教育中的功能作用及其實(shí)現(xiàn)
過程中，愛等積極情緒能夠促進(jìn)個體自我同一性的發(fā)展并使個人與他人建立成熟的親密關(guān)系；而如果自我同一性沒有建立完全，個體就會在與他人建立親密關(guān)系時(shí)喪失自我，繼而產(chǎn)生孤獨(dú)感，這種消極情緒則成為他們回避或不愿意接受的情緒體驗(yàn)。因此，大學(xué)生所體驗(yàn)的積極情緒和消極情緒會直接影響其自我發(fā)展，積極情緒促進(jìn)自我同一性的獲得，而消極情緒阻礙同一性的形成?？梢姡?span id="syggg00" class="hl">積極情緒帶來更多“愛”的積極體驗(yàn)，而消極情緒帶來更多“孤獨(dú)”的消極體驗(yàn)。隨著積極心理學(xué)的興起，積極情緒受到了學(xué)者們的高
商洛學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年3期2022-03-17
- 淺談如何引導(dǎo)孩子的積極情緒
】引導(dǎo)孩子;積極情緒;方法策略引言：在實(shí)際生活中，每個人都具備積極向上的潛能，同時(shí)人們又具備一定的差異性，教育主要的作用就是挖掘出學(xué)生的特長，并且促使學(xué)生在追求夢想的過程中，克服困難，積極面對，最終實(shí)現(xiàn)夢想。在這樣的過程中，積極教育可以促使學(xué)生看到自己的優(yōu)劣勢，并且激發(fā)自身的積極性，換一句話說就是積極教育可以最大化激發(fā)學(xué)生的潛能，促使學(xué)生更加有信心，如果孩子長時(shí)間處在優(yōu)良的環(huán)境中，會對他自身的發(fā)展有積極作用。一、對孩子展開積極情緒的調(diào)節(jié)模式根據(jù)相關(guān)規(guī)定得出
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 青少年積極情緒的培育
和逆境下產(chǎn)生積極情緒的能力，以及從消極情緒體驗(yàn)中快速恢復(fù)的能力。其中，產(chǎn)生積極情緒的能力是情緒彈性的重要維度，本文主要探討青少年積極情緒培育的價(jià)值及路徑。一、積極情緒的概念及其對身心健康的價(jià)值當(dāng)個體的身體和心理的需要被滿足后所產(chǎn)生的那種伴有愉悅主觀體驗(yàn)的情緒狀態(tài)就是積極情緒，如喜悅、感激、寧靜、有趣、希望、自豪、逗趣、激勵、敬佩和愛。［1］快樂總是稍縱即逝，而悲傷卻很容易銘記于心，可見，人們對消極情緒會更加關(guān)注。以往對消極情緒的研究多于積極情緒，對積極情緒
江蘇教育 2021年50期2021-12-02
- 小學(xué)教師積極情緒與職業(yè)倦怠研究
作用。文章對積極情緒與職業(yè)倦怠展開簡要分析，并結(jié)合積極心理對職業(yè)倦怠的影響深入探究，也在教師、學(xué)校與社會三方面提出了具體的措施，以期切實(shí)解決小學(xué)教師的職業(yè)倦怠問題，為小學(xué)生施加正面影響，達(dá)成對其正確人生價(jià)值觀的教育。關(guān)鍵詞：小學(xué)教師;積極情緒;職業(yè)倦怠一、 引言教師是一個特殊的職業(yè)，面對的群體獨(dú)特，職業(yè)倦怠成為該職業(yè)的常見現(xiàn)象。通過相關(guān)研究表明，教師這一群體更容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠的情況，其比例相較于其他行業(yè)更高。當(dāng)教師自己無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助、無法激發(fā)學(xué)生
考試周刊 2021年72期2021-10-13
- 積極情緒對小學(xué)班主任班級管理的影響分析
平。關(guān)鍵詞：積極情緒;情緒管理;小學(xué)教育;班級管理;管理模式引言：眾所周知，情緒是所有人主觀存在的，人的情緒可以控制著人的姿態(tài)、語氣以及肢體動作，在小學(xué)的班級管理過程中，班主任的情緒在很大程度上都會對學(xué)生們的學(xué)習(xí)起到一定的影響作用。與此同時(shí)我國的新課改不斷深入，素質(zhì)教育不斷普及，在小學(xué)階段不僅僅需要學(xué)生們在文化成績上取得成果，更需要確保學(xué)生們在生長發(fā)育的過程中身心都能健康。小學(xué)階段學(xué)生們的心智和思想都不太成熟，是成長的關(guān)鍵時(shí)期，在這樣的階段更加的需要班主任
學(xué)習(xí)與科普 2021年25期2021-10-10
- 中小學(xué)生積極情緒現(xiàn)狀特點(diǎn)及其影響因素
多研究證實(shí)，積極情緒在促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展和提升心理健康方面有著重要作用。一方面，積極情緒幫助拓寬認(rèn)知范圍，提高認(rèn)知靈活性，增強(qiáng)創(chuàng)造力；另一方面，積極情緒在心理健康的發(fā)展中扮演著重要角色。國內(nèi)研究者發(fā)現(xiàn)積極情緒促進(jìn)了幸福感的提高和積極應(yīng)對方式的改善。王振宏和呂薇等研究者發(fā)現(xiàn)，個體保持積極情緒，有利于培養(yǎng)和提高個體心理彈性、人際信任、積極應(yīng)對方式和社會支持等個人資源的水平，從而更有利于個體的心理健康維護(hù)。為更好促進(jìn)中小學(xué)生的心理健康，有必要培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒。本文調(diào)
教育·教學(xué)科研 2021年7期2021-09-13
- 以“三善”教育建設(shè)積極陽光班集體
，提高學(xué)生的積極情緒，營造充滿正能量、凝心聚力、積極陽光的班集體。讓學(xué)生擁有更多的積極情緒、心理能量，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立正確的世界觀。關(guān)鍵詞：“三善”教育;班集體建設(shè);積極情緒一、妙用“語善”——用“心”育人教育學(xué)生，筆者一直秉承“語善”原則，即多說鼓勵學(xué)生的話?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”就是語善的最好體現(xiàn)，信任和期待可以使人產(chǎn)生一種“意向效應(yīng)”，能增加人的自信心，鼓勵人們走向自信。教師在班級管理中，應(yīng)以身作則，說話柔和、多說鼓勵的話，讓班集體積極向上，學(xué)生
少男少女·教育管理 2021年7期2021-09-12
- 在一日活動中培養(yǎng)大班幼兒積極情緒的有效策略
針對大班幼兒積極情緒的培養(yǎng)策略是教師制定教學(xué)方案過程中的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容，因?yàn)榇蟀嘤變阂呀?jīng)具備基礎(chǔ)思維方式，思維和情緒有著密切聯(lián)系，只有幼兒具備積極情緒才能讓自身的思維更加靈敏，進(jìn)而影響幼兒的行為活動，為其身心健康成長奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：一日活動;大班幼兒;積極情緒大班幼兒在這一階段的語言思維能力尚未發(fā)育成熟，所以情緒是幼兒最直觀的表現(xiàn)形式，教師在進(jìn)行一日活動內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中需要及時(shí)觀察幼兒的情緒變化，以培養(yǎng)幼兒積極情緒為主要目標(biāo)，讓幼兒豐富的情緒表現(xiàn)為教師提供
啟迪·上 2021年5期2021-09-10
- 淺談適應(yīng)型幼兒教師積極情緒的重要性
師必須要擁有積極情緒，好的幼兒教師的情緒是影響其工作質(zhì)量的重要因素，幼兒教師的積極情緒能建立良好的師幼關(guān)系、有助于自身的身心健康、有助于幼兒身心的全面發(fā)展。適應(yīng)型教師大部分都已結(jié)婚成家，會因?yàn)榧彝?、小孩問題身心疲憊，導(dǎo)致對工作中的人和事沒有興趣，在生活中感到茫然，情緒消沉，缺乏進(jìn)取心。培養(yǎng)適應(yīng)性教師積極情緒的路徑包括系統(tǒng)培訓(xùn)樹立教師的職業(yè)道德觀、專題培訓(xùn)提高教師的心理素質(zhì)、創(chuàng)立教師之家提升教師的歸屬感、教師自身學(xué)會調(diào)控消極情緒。[關(guān)鍵詞]幼兒教師;積極情緒
啟迪·上 2021年5期2021-09-10
- 幼兒積極情緒培養(yǎng)探微
時(shí)期培養(yǎng)幼兒積極情緒對幼兒的成長起著推波助瀾的作用，幼兒園教育就需要有意識來引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)快樂、滿足、興趣、自豪、感激和愛等積極情緒，促進(jìn)幼兒個性、智力、身心健康和諧發(fā)展，讓幼兒終身受益。關(guān)鍵詞：幼兒?積極情緒?培養(yǎng)積極情緒是具有正效價(jià)的情緒，成功學(xué)大師拿破倫·希爾說：“積極的情緒就是心靈的健康和營養(yǎng)，能吸引財(cái)富、成功、快樂和健康;消極的情緒卻是心靈的疾病和垃圾，不僅排斥財(cái)富、成功、快樂和健康，甚至?xí)Z走生活中已有的一切”?？梢姡榫w左右著一個人的行為，而良
啟迪·中 2021年1期2021-09-10
- 淺談小學(xué)班主任情緒管理策略
極情緒，提高積極情緒，對于提高班級管理效率，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要作用。[關(guān)鍵詞]小學(xué)班主任;班級管理;情緒管理;積極情緒一、班主任情緒管理的重要性近年來有關(guān)我國中小學(xué)教育所存在問題的新聞報(bào)道，屢屢引起社會關(guān)注。通過仔細(xì)研究這些問題，可以看到我國小學(xué)班主任班級情緒管理策略方面存在的不足。具體案例如下，2021年3月，某市中學(xué)班主任嘲笑學(xué)生“你家長一個月掙多少錢”“人家家長全都是當(dāng)官的”，這一事件引起社會轟動，掀起了社會對師德討論的熱潮。不可否認(rèn)，該
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2021年3期2021-09-10
- 發(fā)揮美術(shù)課程在留守兒童積極情緒調(diào)控中的作用探究
培養(yǎng)留守兒童積極情緒的必要性，提出留守兒童積極情緒教育的內(nèi)在價(jià)值和存在的問題，以培養(yǎng)他們的積極情緒，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，使其積極樂觀地面對學(xué)習(xí)和生活。關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;留守兒童;積極情緒;內(nèi)在價(jià)值;存在問題;積極樂觀中圖分類號：G621;G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）27-0138-02留守兒童正處在成長的關(guān)鍵期，長期與父母分離，導(dǎo)致家庭教育調(diào)控情緒過程缺失，留守兒童在積極情緒、做事風(fēng)格和人際交往等方面往往
成才之路 2021年27期2021-09-05
- 從心理學(xué)角度探討如何培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)
;積極心態(tài);積極情緒;自信心【作者簡介】吳莉華，寧波體育運(yùn)動學(xué)校。一、體校學(xué)生的學(xué)習(xí)困境對于體校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)很難。的確，學(xué)習(xí)十分有趣，令人愉悅，但是它也常常令人沮喪，讓人心灰意冷。體校學(xué)生每天都要進(jìn)行艱苦的運(yùn)動訓(xùn)練，早上五點(diǎn)開始的早訓(xùn)，晚上九點(diǎn)才結(jié)束的夜訓(xùn)，學(xué)期中實(shí)行大禮拜放假制度，沒有寒暑假，以此來保持良好的競技狀態(tài)。每逢重大比賽期間，一定會加大訓(xùn)練強(qiáng)度，延長訓(xùn)練時(shí)間，學(xué)生的身體和精神都承受了相當(dāng)大的壓力。不同的體育項(xiàng)目對氣候和環(huán)境有著不同的要求，為
校園英語·下旬 2021年5期2021-08-27
- 利用節(jié)日文化資源激發(fā)幼兒的積極情緒
來激發(fā)幼兒的積極情緒和心態(tài)。文章通過以幼兒的直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作三個手段為抓手，在節(jié)日教育中創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒真切感受濃濃親情，激發(fā)幼兒的積極情緒和行為表現(xiàn)，充分激發(fā)幼兒的積極品質(zhì)。[關(guān)鍵詞] 積極情緒;正向人格特質(zhì);積極他人關(guān)系一、激發(fā)幼兒積極情緒的意義周念麗教授指出，園本社會領(lǐng)域課程要以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）、積極心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，著重《指南》中提到的社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，從積極心理學(xué)的視角探討課程建設(shè)，以提高幼兒的
教師博覽·科研版 2021年6期2021-08-24
- 積極情緒在小學(xué)班級管理工作中的影響及效用
。由此可見，積極情緒在小學(xué)班級管理工作中發(fā)揮著重要的影響。因此，這就需要教師在班級管理工作中應(yīng)保持積極的情緒，以此實(shí)現(xiàn)良好班級管理氛圍以及班級管理質(zhì)量的提升?！娟P(guān)鍵詞】積極情緒;小學(xué)階段;班級管理;影響及應(yīng)用一、引言班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，而班主任是與學(xué)生關(guān)系最為密切的教師。在班級管理工作中，教師的言行舉止乃至情緒對于學(xué)生來講都具有非常重要的影響。試想一下，學(xué)生每天一進(jìn)教室就能看到教師的微笑，感受到教師飽滿、樂觀的情緒，自己的身心也會隨之放松，置于
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年86期2021-08-17
- 多元智能理論評價(jià)下的中學(xué)音樂教育活動實(shí)踐研究
以激發(fā)學(xué)生的積極情緒進(jìn)行了深入探討。關(guān)鍵詞：多元智能理論;中學(xué)音樂;教育活動;積極情緒中圖分類號：G40-014 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）20-0008-02引 ?言多元智能理論是自20世紀(jì)80年代中期以來被廣泛接納的一種國際教育新理念，由美國當(dāng)代著名心理學(xué)家加德納博士于1983年提出。加德納博
名師在線·中旬刊 2021年7期2021-08-17
- 讀者積極情緒融入高校閱讀推廣中的初步探索
;閱讀推廣;積極情緒;案例分析摘 要：擁有積極情緒的人能夠更好地發(fā)揮潛能，更加積極向上。閱讀推廣活動的組織者和參與者眾多，積極的情緒能夠迅速被感應(yīng)和傳播，直接影響活動的成效。文章以高校圖書館引導(dǎo)閱讀推廣活動的組織者和參與者獲得積極情緒為切入點(diǎn)，提出了營造積極系統(tǒng)環(huán)境、注重活動核心質(zhì)量、激發(fā)館員組織熱情等策略，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行了具體分析。中圖分類號：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2021）06-0054-031 背景積極情緒是指個
河南圖書館學(xué)刊 2021年6期2021-08-14
- 積極情緒助力更好記憶
們都符合具有積極情緒的標(biāo)準(zhǔn)。9年之后，這7120名參與者中有75%的人通過測試還具有積極情緒，這時(shí)讓他們完成記憶評估。再過9年，之前做過評估的人中有77%具有積極情緒，這時(shí)再對他們的記憶進(jìn)行評估。最后整合兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，探索積極情緒與記憶之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)積極情緒可以減輕記憶衰退的程度，由積極情緒可以預(yù)測出更好的記憶功能。也就是說，我們的情緒越積極，記性就越好。那么先來看一下什么是積極情緒。簡單來講，積極情緒就是指你在一段時(shí)間內(nèi)感覺開心、快樂、對事情有熱情
心理與健康 2021年1期2021-07-22
- 積極情緒的主要干預(yù)綜述
期維持人們的積極情緒體驗(yàn)是非常有意義的研究問題，通過對積極情緒干預(yù)的相關(guān)研究進(jìn)行梳理發(fā)現(xiàn)，目前常用的干預(yù)方法有日記記錄法、認(rèn)知干預(yù)、積極團(tuán)體心理輔導(dǎo)等。Fredrickson提出的增強(qiáng)積極情緒的11種方法，除記錄三件好事、表達(dá)感恩和善愛冥想已被研究證實(shí)有效外，找到生命意義、品味美好等8種方法也值得做出相應(yīng)的實(shí)踐干預(yù)，從而為個體選擇更適合自己的干預(yù)方式提供選擇。此外，為保證長期維持個體的積極情緒體驗(yàn)，如何將干預(yù)的收獲遷移到日常生活中運(yùn)用也是值得探討的問題。[
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年10期2021-05-31
- 滇西北幼兒教師的心理彈性與情緒狀態(tài)關(guān)系研究
）心理彈性與積極情緒均屬于個體良好的積極心理品質(zhì)范疇。所謂心理彈性就是指個體在經(jīng)歷應(yīng)激、挫折等創(chuàng)傷事件之后，仍能夠保持良好心理狀態(tài)的能力或恢復(fù)力，又稱為抗逆力、心理韌性、復(fù)原力等[1]。心理彈性高的個體能有非常好的心態(tài)、非常強(qiáng)的應(yīng)對能力和恢復(fù)能力去處理生活、工作和成長中各種困境、焦慮和挫折等，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)社會的適應(yīng)能力。積極情緒是指個體由于體內(nèi)外刺激、事件滿足個體需要而產(chǎn)生的伴有愉悅感受的情緒[2]，包括個體的愉悅體驗(yàn)、身體/面部表情、評價(jià)以及行為計(jì)劃和
衛(wèi)生職業(yè)教育 2020年24期2021-01-14
- 心態(tài)越好，記得越牢
學(xué)家稱之為“積極情緒”）的人記憶力下降的可能性更小。研究人員分析了991名美國中年人和老年人的數(shù)據(jù)，掌握了他們在過去30天里經(jīng)歷的一系列積極情緒，考察了積極情緒和記憶力下降之間的關(guān)系，包括年齡、性別、受教育程度、抑郁、消極情緒和外向性。研究結(jié)果表明，記憶力會隨著年齡的增長而衰退，但在近10年的時(shí)間里，積極情緒越高，記憶力下降的幅度就越小。
戀愛婚姻家庭 2020年36期2020-07-27
- 心態(tài)越好，記得越牢
學(xué)家稱之為“積極情緒”）的人記憶力下降的可能性更小。研究人員分析了991名美國中年人和老年人的數(shù)據(jù)，掌握了他們在過去30天里經(jīng)歷的一系列積極情緒，考察了積極情緒和記憶力下降之間的關(guān)系，包括年齡、性別、受教育程度、抑郁、消極情緒和外向性。研究結(jié)果表明，記憶力會隨著年齡的增長而衰退，但在近10年的時(shí)間里，積極情緒越高，記憶力下降的幅度就越小。
戀愛婚姻家庭·養(yǎng)生版 2020年12期2020-01-07
- 班主任積極情緒表達(dá)在班級管理中的作用
，表達(dá)自己的積極情緒和訴求，一定會是件雙贏的事。積極情緒主要是指一種正向性的情緒，正如現(xiàn)在所說的正能量，主要是指人在面對內(nèi)外的各種刺激以及事件滿足個人需要時(shí)所產(chǎn)生的伴有愉悅感受的一種情緒。班主任在工作中須經(jīng)常反思，學(xué)會表達(dá)自己的積極情緒，或許會未雨綢繆消除很多沖突事件和應(yīng)激情景，進(jìn)而避免教育中易出現(xiàn)的失誤。一、積極情緒表達(dá)要追求深層行為有學(xué)者提出情緒表達(dá)的三種方式，即自然行為、表層行為和深層行為。當(dāng)個體內(nèi)在的情緒感受與組織的表達(dá)規(guī)則恰好一致時(shí)，個體表現(xiàn)出與
中小學(xué)心理健康教育 2019年8期2019-11-27
- 積極情緒相關(guān)研究綜述
0000)?積極情緒相關(guān)研究綜述付亞超(首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) 北京 100000)當(dāng)今,關(guān)于積極情緒已成為情緒研究的一個核心,并且已出現(xiàn)了不少有價(jià)值的研究成果。本文回顧和總結(jié)了積極情緒研究的諸多方面,包括積極情緒的概念、相關(guān)理論及其功能和實(shí)證證據(jù),并對該領(lǐng)域未來的研究給予了展望。一、積極情緒的研究起源王艷梅，汪海龍(2006)描述到人們對積極情緒的認(rèn)識早在古希臘時(shí)期就已經(jīng)開始了。古希臘哲學(xué)家亞里士多德將快樂(joy)和愿望(desire)視為最基本的情緒種類,
福建質(zhì)量管理 2017年2期2017-04-15
- 壞情緒有什么用
里克森發(fā)現(xiàn)，積極情緒除了讓你更幸福，還能讓你的生命變得更豐富也更寬廣。她將此稱為積極情緒的“擴(kuò)展和建構(gòu)”效應(yīng)。簡言之，消極情緒讓我們在惡劣環(huán)境中能活下來，積極情緒讓我們在良好的環(huán)境中能發(fā)展壯大自己。弗雷德里克森發(fā)現(xiàn)，積極情緒不僅僅是“好事帶來的結(jié)果”，更是“好事發(fā)生的原因”。當(dāng)下就感覺幸福的人，未來獲得自己“想要的生活”的幾率更高。在積極情緒下，人的注意力范圍變得更廣，想象力變得更活躍，于是能夠注意到情緒低落時(shí)注意不到的信息，想出情緒低落時(shí)想不到的點(diǎn)子。幸
當(dāng)代工人·精品C 2016年6期2017-01-12
- 好情緒到底有什么用？
里克森發(fā)現(xiàn)，積極情緒除了讓你更幸福，還能讓你的生命變得更豐富也更寬廣。她將此稱為積極情緒的“擴(kuò)展和建構(gòu)”效應(yīng)。簡言之，消極情緒讓我們在惡劣環(huán)境中能活下來，積極情緒讓我們在良好的環(huán)境中能發(fā)展壯大自己。弗雷德里克森發(fā)現(xiàn)，積極情緒不僅僅是“好事帶來的結(jié)果”，更是“好事發(fā)生的原因”。當(dāng)下就感覺幸福的人，未來獲得自己“想要的生活”的幾率更高。在積極情緒下，人的注意力范圍變得更廣，想象力變得更活躍，于是能夠注意到情緒低落時(shí)注意不到的信息，想出情緒低落時(shí)想不到的點(diǎn)子。幸
奧秘 2016年12期2016-12-17
- 淺談競技運(yùn)動員正確追求積極情緒的方式①
動員正確追求積極情緒的方式①何大海 （揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇揚(yáng)州 225009）探討積極情緒對競技運(yùn)動員的訓(xùn)練和比賽成績的關(guān)系，有助于提高運(yùn)動員的競技水平。良好的積極情緒體驗(yàn)?zāi)軌蛑苯佑绊懜偧歼\(yùn)動員賽場上運(yùn)動水平的發(fā)揮。在日常訓(xùn)練和比賽中運(yùn)動員為了獲得高強(qiáng)度的積極情緒體驗(yàn)，設(shè)定高標(biāo)準(zhǔn)，過度地追求積極情緒表現(xiàn)將會起到事倍功半的效果。因此，正確追求積極情緒對于競技運(yùn)動員來說顯得更為重要，正確追求積極情緒的方式可能包括：（1）設(shè)置合適的標(biāo)準(zhǔn)；（2）通過正確途徑獲得
當(dāng)代體育科技 2016年22期2016-11-28
- 培養(yǎng)積極情緒：提高教師職業(yè)幸福感的有效途徑
的行為反應(yīng)，積極情緒則單指正性情緒或具有正效價(jià)的情緒，是一種積極的主觀體驗(yàn)，主要包括滿意地對待過去、幸福地感受現(xiàn)在和樂觀地面對未來這三個部分。十幾年來，心理學(xué)界掀起了積極情緒研究的熱潮，取得了一系列的實(shí)證研究成果，對于人們更好地生活、工作和學(xué)習(xí)起到了科學(xué)指導(dǎo)的作用。對于教師來說，情緒并不僅僅是個人的內(nèi)心體驗(yàn)，它還作為一種教育手段和教育內(nèi)容，直接或間接地作用于教育對象。因此，教師提高情緒調(diào)節(jié)能力，盡量使自己處于積極、樂觀的狀態(tài)，既是對自己的生活質(zhì)量負(fù)責(zé)，也是
北京教育·普教版 2016年4期2016-11-19
- 積極情緒對自我損耗下自我控制的影響
35000）積極情緒對自我損耗下自我控制的影響江偉（淮北師范大學(xué)教育學(xué)院，淮北 235000）基于自我控制資源模型，采用雙任務(wù)實(shí)驗(yàn)范式，考察不同性質(zhì)情緒和不同強(qiáng)度積極情緒對自我損耗下自我控制的影響。實(shí)驗(yàn)一發(fā)現(xiàn)，自我損耗條件下，中性情緒組在自我控制任務(wù)中的錯誤抑制率顯著高于積極情緒組；積極情緒下，損耗組和控制組在自我控制任務(wù)中的錯誤抑制率無明顯差異。實(shí)驗(yàn)二發(fā)現(xiàn)，低趨近動機(jī)積極情緒組在自我控制任務(wù)中的反應(yīng)時(shí)和錯誤抑制率均明顯低于控制組，高趨近動機(jī)積極情緒組的反
心理研究 2015年3期2015-11-07
- 關(guān)于積極情緒研究的述評
：將情緒分為積極情緒和消極情緒[3]。兩種看法的區(qū)別是在第一種模式中兩個維度不同情緒的程度上有一定的聯(lián)系，而在將情緒分為積極情緒和消極情緒這種區(qū)分方法中，兩種情緒是相互獨(dú)立的。對于情緒的很多研究都是基于將情緒分為積極情緒和消極情緒的二級分類方法為基礎(chǔ)。關(guān)于情緒的分類不盡相同，但是這些研究成果有助于心理學(xué)家對情緒體驗(yàn)的探索[4]，也為情緒以及情緒調(diào)節(jié)等研究提供了新的思路和方法[5]。2 積極情緒2.1 積極情緒的定義積極情緒的英文翻譯為positive em
科技視界 2015年3期2015-08-15
- 積極情緒對心理彈性的影響：擴(kuò)展-建構(gòu)理論
75000）積極情緒對心理彈性的影響：擴(kuò)展-建構(gòu)理論張方方（河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 河南開封 475000）積極情緒由可以滿足個體需求的事件所引起的并且伴隨著喜悅情感體驗(yàn)的一種情緒狀態(tài)。Fredrickson的擴(kuò)展-建構(gòu)理論表明積極情緒不僅可以充分反映個體的幸福，而且有利于個體的健康成長，它具備持久的適應(yīng)價(jià)值功能。另外它擁有兩大功能：一，它具有瞬時(shí)的拓展功能，可以拓展個體瞬時(shí)的思維-行動范疇；二，它具有長期的建構(gòu)功能，可以為個體建構(gòu)長久的社會資源。該研究的目
新教育時(shí)代電子雜志(教師版) 2015年25期2015-02-28
- 追求積極情緒可能導(dǎo)致消極后果及其機(jī)制探討*
的興起,有關(guān)積極情緒的研究日益增多。積極情緒(positive emotion)是指個體由于體內(nèi)外刺激、事件滿足個體需要而產(chǎn)生的伴有愉悅感受的情緒(郭小艷,王振宏,2007)。眾多研究表明積極情緒能給個體帶來益處。例如,Fredrickson(2001,2013)的拓展-建構(gòu)理論(the broaden-and-build theory)認(rèn)為積極情緒可以拓展個體瞬間的思維?行動范疇,還有助于拓寬思想?行動技能,并有利于建立重要的社會、物質(zhì)以及認(rèn)知資源。此外
心理科學(xué)進(jìn)展 2015年6期2015-02-01
- 關(guān)于大學(xué)生積極情緒和人際信任的分析①——以廈門籃球運(yùn)動的大學(xué)生為例
61021)積極情緒是近年來心理學(xué)家探討的一個熱門話題。情緒和積極情緒對心理健康的作用己受到學(xué)界的關(guān)注。在籃球團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的大學(xué)生中,因積極情緒差異而影響訓(xùn)練成績高低的案例越來越多。己有的關(guān)于積極情緒與人際信任兩者現(xiàn)狀的研究較少,且以籃球運(yùn)動的大學(xué)生做被試的研究更少。因此本文從關(guān)注籃球運(yùn)動大學(xué)生心理健康問題著手,探討心理健康的兩個重要指標(biāo)及兩者的現(xiàn)狀。研究從理論上可為籃球運(yùn)動的大學(xué)生心理健康教育提供一個新的視角和思路,從實(shí)踐上有助于明確積極情緒和人際信任對籃球
當(dāng)代體育科技 2014年15期2014-03-29
- 積極情緒的培養(yǎng)策略
幸福的關(guān)注。積極情緒是幸福感的重要方面，它本身具有促進(jìn)個體身心健康的功能。如何培養(yǎng)積極情緒，從而提高人們的幸福感是一個具有實(shí)踐意義的問題。二、積極情緒的功能積極情緒是指與個體需要的滿足相聯(lián)系的、伴隨愉悅主觀體驗(yàn)的情緒。一方面積極情緒是短暫的情緒狀態(tài)，如高興、感激、滿意等，只能持續(xù)幾分鐘;另一方面積極情緒又可以是低緊張、低注意專注的和彌散持續(xù)性的情緒狀態(tài)或者叫積極心境［1］522。Fredrickson提出了積極情緒的拓展建構(gòu)理論。該理論認(rèn)為積極情緒和消極情
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2013年9期2013-04-12
- 積極情緒對決策行為的影響及其心理機(jī)制
10632)積極情緒對決策行為的影響及其心理機(jī)制李愛梅，孫 玥（暨南大學(xué) 管理學(xué)院，廣州 510632)情緒對決策行為的影響及其作用機(jī)制一直是學(xué)界研究的熱點(diǎn)。文章從積極情緒入手，綜述了積極情緒在消費(fèi)決策、投資決策、談判決策等領(lǐng)域的最新研究成果，探討了積極情緒影響決策行為的心理機(jī)制，并提出了積極情緒影響認(rèn)知過程的倒U型假設(shè)。積極情緒；決策行為；心理機(jī)制進(jìn)入21世紀(jì)，人們對情緒與決策的研究更加廣泛、深入和細(xì)致。其中一個重要的視角是情緒的效價(jià)（即積極情緒與消極情
統(tǒng)計(jì)與決策 2010年21期2010-12-13
- 積極情緒在情感教學(xué)中的功能
30070）積極情緒在情感教學(xué)中的功能王順梅（蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅蘭州 730070）情感教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)理論提出的一種新的教學(xué)觀念，積極情緒是情緒心理學(xué)新興起的一個研究重點(diǎn)，將這二者的研究成果結(jié)合起來對于教學(xué)活動的開展和學(xué)習(xí)效率的提高將有巨大的促進(jìn)作用。積極情緒；情感教學(xué)；功能情感教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)理論提出的一種新的教學(xué)觀念，旨在強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動中教師要充分發(fā)揮情感的作用，促進(jìn)教學(xué)活動的開展。愉快教學(xué)是情感教學(xué)的最主要的表現(xiàn)形式和核心內(nèi)容，因而在情感教學(xué)中強(qiáng)調(diào)積
和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào) 2010年3期2010-08-15