于志敏

學(xué)情，作為研究課堂教學(xué)不可或缺的重要資源，伴著“學(xué)講方式”的推進(jìn)，再次成為廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)。孔子說：“不患人之不己知，患不知人也?！彼种匾暋爸睂W(xué)生，充分了解學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)生，做到了因材施教，成為我國(guó)偉大的思想家、教育家。陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子?！比绻覀儾荒芮袑?shí)地了解學(xué)情，不能用變化、發(fā)展的觀點(diǎn)審視研究學(xué)情，那么，我們的教學(xué)活動(dòng)就具有盲目性、隨意性，不能有的放矢，我們的教學(xué)效果就是低效，甚至無效的。

在今天，做細(xì)、做實(shí)學(xué)情調(diào)研尤為重要，做好學(xué)情調(diào)研已成為搞好課堂教學(xué)的內(nèi)在要求，成為構(gòu)筑高效課堂的基石。時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)情在變化，學(xué)情調(diào)研沒有休止符，學(xué)情調(diào)研永遠(yuǎn)在路上，在學(xué)情調(diào)研中促使師生的共同成長(zhǎng)。下面就如何正確地認(rèn)識(shí)學(xué)情調(diào)研、如何積極推進(jìn)學(xué)情調(diào)研，談一些粗淺的看法，以期起到拋磚引玉的作用。

一、學(xué)情調(diào)研：讓我們走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

毛主席說：“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。做好課堂教學(xué)，同樣要求我們?cè)鷮?shí)實(shí)做好學(xué)情調(diào)研，讓調(diào)研反饋學(xué)生的內(nèi)心世界，讓調(diào)研告訴我們學(xué)生的真實(shí)情況。通過學(xué)情調(diào)研，讓我們走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，在課堂教學(xué)中，要努力滿足學(xué)生的需求點(diǎn)、找對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)、關(guān)注學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)；要能夠依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，靈活地選對(duì)教學(xué)方法，使我們的教學(xué)活動(dòng)更具有針對(duì)性、實(shí)效性，從而真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

1.滿足學(xué)生的需求點(diǎn)。美籍匈牙利數(shù)學(xué)教育家波利亞說：學(xué)生想什么比教師講什么重要千百倍。因此，新課程要求我們牢固樹立“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”的教育觀念，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生成長(zhǎng)成才為歸宿。

人的需求是多元的，美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：人的成長(zhǎng)包含生存、安全、歸屬與愛、尊重、自我實(shí)現(xiàn)五個(gè)層次的需求（如圖）。

為此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)自覺地了解學(xué)生的需求，主動(dòng)滿足學(xué)生的合理需求，能夠針對(duì)不同學(xué)生、不同的需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在滿足中快樂學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效能。

2.找對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)。陶行知先生說：“治學(xué)以興趣為主，學(xué)趣愈多，則從事愈彌；從事愈彌，則成效愈著?！倍韲?guó)的教育學(xué)家烏申斯基也說：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意圖。”這些至理名言都在清晰地告訴我們，教師在教學(xué)過程中一定要找對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)。學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里？

從青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)看，他們普遍表現(xiàn)出“好玩、好奇、好動(dòng)、好勝”的特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以圍繞這些基本特征創(chuàng)設(shè)最佳的情境，抓住學(xué)生的好奇心、好勝心，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.關(guān)注學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)。教育的真諦在于關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說“對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，都應(yīng)該給予全面的關(guān)懷，讓他們真正獲得全面的發(fā)展，使他們不僅現(xiàn)在而且將來都擁有幸福?！?/p>

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在新課程教學(xué)中，每一位教育工作者都應(yīng)高度重視學(xué)生的主體參與，只有學(xué)生主體參與，課堂才會(huì)充滿生機(jī)與活力；只有學(xué)生成為課堂教學(xué)的共同創(chuàng)造者，才能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要中的高層次需要——表現(xiàn)的需要、求知的需要和發(fā)展的需要。

新課改的不斷深入要求我們的課堂教學(xué)更有實(shí)效性、更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。這不僅需要教師更好地把握教材，駕馭課堂，也需要教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)情調(diào)研的價(jià)值，能夠采用科學(xué)、合理的方式做好學(xué)情調(diào)研。教師只有真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，我們的教學(xué)才能真正做到“面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。

二、學(xué)情調(diào)研：讓我們做學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者

學(xué)生成長(zhǎng)的過程，是一個(gè)增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力、強(qiáng)健身體的過程，更是其人格形成和發(fā)展的過程。學(xué)生成長(zhǎng)的每一步，如果能夠有正確的引領(lǐng)，學(xué)生的創(chuàng)造力就能開掘，學(xué)生的生命質(zhì)量就能提升。

德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨說：“世界上沒有完全相同的樹葉”。不同的學(xué)生其成長(zhǎng)經(jīng)歷各具特點(diǎn)，因此，做好學(xué)情調(diào)研，在引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的道路上就能夠做到因材施教，為學(xué)生的終身幸福奠基。

1.引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。美國(guó)教育家杜威說：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活?！睈垡蛩固拐f過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被作為一種禮物來接受?！碑?dāng)我們?cè)谡n堂教學(xué)中，充分尊重學(xué)生興趣、愛好、尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生個(gè)性得到充分自由的發(fā)展；尊重學(xué)生的選擇，就能夠提升學(xué)生綜合能力；為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

2.引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。人生一世，一是做人，二是做事。做事先做人，做人就要先立德。德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作的保障。通過學(xué)情調(diào)研工作，就能夠正確了解和把握學(xué)生思想品德等方面的基本情況，并能夠有針對(duì)性地加以正確引導(dǎo)和教育?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，榜樣對(duì)學(xué)生具有很大的說服力和感染力，可以借助優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡，使學(xué)生從中受到深刻的教育，進(jìn)而形成優(yōu)秀的品質(zhì)。

三、學(xué)情調(diào)研：讓我們的教學(xué)不再留有遺憾

有人說課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，是的，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、優(yōu)化的地方。遺憾的原因是多方面的，其中很重要的一部分原因還是對(duì)學(xué)情準(zhǔn)備不足。當(dāng)我們靜下心來，習(xí)慣性地進(jìn)行每課反思時(shí)，有時(shí)候總會(huì)感覺對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不到位、對(duì)學(xué)生的討論缺乏高度的指導(dǎo)、對(duì)個(gè)別隱性問題缺乏針對(duì)性解讀、對(duì)學(xué)生的解題思考缺乏辯證引領(lǐng)等等。

為了讓我們的教學(xué)不再留有遺憾，無論是課前準(zhǔn)備、還是課堂教學(xué)中，都應(yīng)該認(rèn)真把握好學(xué)情，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的主體意識(shí)。通過問卷、談話、觀察等方法切實(shí)把握好基本學(xué)情；同時(shí)，要充分相信學(xué)生、依靠學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂改革的新突破。

總之，在現(xiàn)代學(xué)校教育中，學(xué)情已成為學(xué)?？茖W(xué)施教的重要保證。直面“學(xué)講方式”，我們更應(yīng)落實(shí)、落細(xì)學(xué)情調(diào)研，努力轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，為構(gòu)建高效課堂，切實(shí)做好基礎(chǔ)性工作。