傅冬燕

為實現(xiàn)和達到教育改革中素質(zhì)教育的目的和要求，在近幾年中小學(xué)美術(shù)課堂上，嘗試并采用不同方式的創(chuàng)意繪畫教學(xué)方法，通過教學(xué)實踐，認為創(chuàng)意繪畫是實現(xiàn)中小學(xué)素質(zhì)教育非常有效的方法。

1.創(chuàng)意繪畫如何培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力。注重思維的訓(xùn)練是在美術(shù)課堂中創(chuàng)造性的過程，充分調(diào)動學(xué)生的想象力與形象思維能力，使得課堂“活”起來。在教學(xué)《圖形的魔術(shù)組合》一課中，首先在課堂上隨意找一些學(xué)生的工具，比如三角板、半角器、格尺等，請學(xué)生在黑板上隨意進行組合，并將組合出來的圖形進行總結(jié)，課堂氣氛一下活躍起來，學(xué)生們爭先恐后地進行組合展示，提高了學(xué)生的觀察能力。注重引導(dǎo)學(xué)生欣賞中外優(yōu)秀繪畫作品，如俄國畫家夏加爾的作品《我和我的村莊》。夏加爾的村莊、樹木組合形式擺脫了人們的正常思維路線，這正是創(chuàng)造性繪畫的特點。由此進行引導(dǎo)，學(xué)生們可以自由的聯(lián)想，從天上、地下、海洋、云里、花草、樹木到樓房，幾何圖形、水果，甚至是夢境等去聯(lián)想。鼓勵學(xué)生大膽繪畫，在組合時運用倒著、斜著、重疊等方式進行，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了許多意想不到的畫面，學(xué)生根據(jù)畫面起名的作品有“溫柔之鄉(xiāng)”、“星空”、“夢幻”等。要想使學(xué)生的聯(lián)想力和創(chuàng)造力得以發(fā)展，一定要打破人們頭腦中長期固有的思維模式，并從這種條條框框中跳出來，以反向的思維去分析和理解物象，擴大他們的想象力，當(dāng)然這種思維是健康的，合理的運用和開拓，可以使學(xué)生的聯(lián)想力和創(chuàng)造力得到更大發(fā)揮。

2.培養(yǎng)學(xué)生多角度創(chuàng)意繪畫。多角度的思考是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意繪畫的必要方法。比如，從學(xué)科整合出發(fā)，擴大學(xué)生的視野范圍，將語言的文字融入繪畫，用數(shù)學(xué)中的阿拉伯?dāng)?shù)字去組合各種形象，從音樂的聲音中體會繪畫的線條和色彩；從肌理效果來培養(yǎng)學(xué)生的思維；從信息技術(shù)、圖文、聲象等多種信息的有機結(jié)合去產(chǎn)生聯(lián)想。

對于中小學(xué)生要采用不同的方法去培養(yǎng)。根據(jù)中小學(xué)生“涂鴉期”（1.5-3歲）；“象征期”（3-5歲）；“意向期”（5～9歲）；“寫實期”（9-15歲）心理發(fā)展的四個階段和規(guī)律：針對學(xué)前和低年段教學(xué)，采用聽故事或詩歌去創(chuàng)意繪畫，觀察實物（自然界形象），去想象創(chuàng)意并通過色彩進行創(chuàng)意繪畫。例如，在學(xué)前班通過詩歌“我想把雙腿安在太陽上，讓太陽學(xué)會走路，去照亮世界每一個角落”，啟發(fā)學(xué)生太陽有什么樣的形，腿的姿態(tài)有什么樣。有的學(xué)生畫放光奔跑的太陽，跳起來的太陽；有的畫跪下附身照耀大地的太陽，可見兒童的想象力是非常豐富的，教師要讓學(xué)生放開手腳，大膽去想象、大膽去繪畫，這樣學(xué)生的思維才能不受限制。

觀察是繪畫的先決條件，也是一個學(xué)生的作品能夠讓別人看懂的重要手段。在學(xué)前和低年段的教學(xué)中，例如讓學(xué)生去觀察大樹的造型，然后把大樹想象成人賦予它們有人的生命力。有的學(xué)生將大樹畫上鼻子、眼睛，畫上手、胳膊、腿；還有的學(xué)生畫大樹媽媽和樹寶寶，可見觀察才是創(chuàng)意繪畫的基礎(chǔ)，沒有大自然真實的物象，學(xué)生也不會憑空想象。對于低年段的學(xué)生，通過色彩去發(fā)揮他們的想象力。

對于中年段（3-4年級）的學(xué)生產(chǎn)生寫實傾向，容易對繪畫失去信心，所以要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《會動的線條》一課中，先讓學(xué)生拿一根繩子沾上色彩雖意在紙上擺動，出現(xiàn)很多奇妙的線條組合畫面，有的象怪物、有的象蛇、有的象花，繪畫中學(xué)生的興志很高，想象創(chuàng)意能力得以發(fā)揮，課堂上出現(xiàn)很多好的作品，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意思維。通過課堂自評、互評、教師點評，鼓舞了學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)意學(xué)習(xí)的熱情。

對于高年段（5-6年級）的學(xué)生，已經(jīng)有了獨立思考和分析問題的能力，思維更具想象力，能夠感性地表達自己的構(gòu)想，這時，要讓他們多利用各種美術(shù)工具材料進行創(chuàng)作。在《線描畫中的黑白對比》一課中，通過播放音樂，讓學(xué)生領(lǐng)會線條的疏、密、曲、直、柔、硬的變化，啟發(fā)他們的思維和想象力，學(xué)生們的作品出來之后，黑、白、灰線條的變化非常富有節(jié)奏感，充分發(fā)揮了他們的想象創(chuàng)意能力。

對于初中的學(xué)生屬于繪畫心理寫實后期，這一學(xué)段的學(xué)業(yè)知識、閱歷豐富了，心理上也更加成熟了，再也不喜歡兒童畫了，更喜歡臨摹成人的作品，只要是解除他們“畫不像”的焦慮情緒，就會使他們興趣廣泛，精力旺盛，思維活躍，心靈手巧的特點進一步得到發(fā)揮。在《標志的設(shè)計》一課中，通過參考文字和數(shù)字的變化組合，啟發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)意思維，學(xué)生們設(shè)計的標志新穎獨特、簡練概括。在八年級《單色版畫》一課中，利用KT板進行設(shè)計組合凸凹版畫，然后用水粉涂色印制到白紙板上，這一課讓學(xué)生們情趣昂然，設(shè)計出許多新穎的圖案；加強這一階段的學(xué)生更多的掌握版畫、雕塑、設(shè)計、工藝以及美術(shù)常識，使學(xué)生的美術(shù)興趣進一步得到發(fā)揮和延伸。

3.創(chuàng)意繪畫要鼓勵學(xué)生奇思妙想。因?qū)W生的個性而議，選擇、接受、探索、模仿、感受等方式不同，要為他們提供最大限度的機會，尊重和鼓勵學(xué)生按自己的計劃進行創(chuàng)意，調(diào)動他們的積極性和主動性。例如，在給五年級學(xué)生上《室外寫生課一樹》一課時，有一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己畫的樹干空隙之間像一個“女妖的臉”，于是她將這個樹改成了一個樹妖圖，枝杈變成樹妖長長的指甲，她自己畫完后也很得意和興奮。對于這幅畫，我在講評時不但沒有批評，反而對她的奇思妙想給予了鼓勵和表揚，從而保護了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，深深體會到創(chuàng)意繪畫不但提高了學(xué)生對繪畫的興趣，而且延續(xù)了繼續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。學(xué)生們喜歡美術(shù)，不放棄繪畫，立志將來要考取美術(shù)院校，在日常教學(xué)中，許多學(xué)生的作品在省、市、國家的畫展中取得佳績，為今后美術(shù)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。結(jié)合多年的教學(xué)有幾點體會：

課堂上要鼓勵和發(fā)揮學(xué)生的想象力；培養(yǎng)學(xué)生多觀察、多思考的能力，保護學(xué)生的好奇心；鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中的標新立異和奇思妙想；開展學(xué)生之間、師生之間在課堂上的互動和評價；提倡高年級學(xué)生通過多看作品、查詢資料，不斷提高理論知識；耐心引導(dǎo)、啟發(fā)、尊重學(xué)生的個性，對于學(xué)生的求異思維要善于引導(dǎo)，決不放任自流；經(jīng)常舉辦畫展和繪畫比賽，激發(fā)學(xué)生的繪畫積極性；采用積極靈活的個性化教學(xué)方式并貫穿在美術(shù)教學(xué)中。