2016年1期
作文教學(xué)研究
封面人物 （2016年01期）
教學(xué)漫議 （2016年01期）
- 發(fā)現(xiàn)“形式” 踐行“形式”
- 圖文旅行日志讓孩子愛上色彩,愛上表達(dá)
- 教實(shí)“詞語盤點(diǎn)” 盤活一泓清泉
- 早預(yù)·巧立·多促——也談小學(xué)高年級循環(huán)習(xí)作
- 漫談小學(xué)中年級作文教學(xué)
- 去虛戒浮 抒寫真情——淺談小學(xué)高年級作文教學(xué)的思考
- 淺析小學(xué)高年級學(xué)生課堂發(fā)言能力的培養(yǎng)策略
- 如何讓現(xiàn)代中學(xué)語文課堂教學(xué)“活”起來
- 讀《清代學(xué)術(shù)概論》有感——清代學(xué)者的治學(xué)方法
- 新課標(biāo)下高中階段語文作文教學(xué)策略研究
- 讓討論有“形”更有“實(shí)”——以習(xí)作指導(dǎo)課《給校長寫建議書》為例
- 重視讀寫結(jié)合 提高作文水平
- 商務(wù)應(yīng)用文寫作開放式教學(xué)模式探究
- 連線·畫圓·揉團(tuán)——淺談人教版小學(xué)語文教材《語文園地》的有效教學(xué)
- 汲生活之水 富習(xí)作之源——談如何開發(fā)利用我?！伴_心農(nóng)場”資源為低段寫話謀策略
- 培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力四部曲
- 開放式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用探討
- 對話型教學(xué)在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的運(yùn)用
- 留學(xué)生中級漢語寫作教學(xué)方法初探
- “藝術(shù)起于至微”——淺談記敘文寫作細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)
- 因材施教在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義
- 有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有哪些措施
- 新課程背景下正確使用語文教材的思考
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有哪些值得學(xué)習(xí)的優(yōu)化途徑
- 對高職學(xué)生校外技能大賽參賽策略的思考
- 傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透
- 初中語文高效減負(fù)的有效對策分析
- 作文難原因分析及對策
- 初中語文教學(xué)中進(jìn)行成語教學(xué)的策略探討
作文教學(xué) （2016年01期）
語文教學(xué) （2016年01期）
- 點(diǎn)“詞”成金 別“句”匠心——在學(xué)生的需求中品詞析句
- 情到深處自成歌——淺談低段閱讀教學(xué)中的情感滲透
- 順勢而導(dǎo) 靈活調(diào)控
- 順學(xué)而導(dǎo)更語文
- 且行且思,讓批注式閱讀融入課堂教學(xué)
- 改變備課方式精心備好語文學(xué)習(xí)單——把語文學(xué)習(xí)單運(yùn)用日常課堂教與學(xué)的實(shí)踐研究
- 小綜合 大課程——基于語文綜合性學(xué)習(xí)的主題式拓展課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐
- 也談學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)
- 源頭活水來 我手寫我心——小學(xué)作文教學(xué)“生活化”嘗試
- 初中語文高效課堂教學(xué)閱讀策略研究
- 初中語文教學(xué)中批注式閱讀教學(xué)思考
- 課內(nèi)外結(jié)合,讓學(xué)生愛上閱讀
- 小學(xué)生閱讀聯(lián)姻于習(xí)作的思考
- 高中小說批判性閱讀教學(xué)研究
- 文言文教學(xué)——讓“文”與“言”共融
- 小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀銜接初探
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合
- 小學(xué)語文中段閱讀教學(xué)策略之我見
- 小學(xué)中年級語文教學(xué)自主探究課堂構(gòu)建談
- 學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)上的作用
- 語文主題學(xué)習(xí)之我見