吳有安

美術(shù)課程以對視覺形象的感知、培養(yǎng)創(chuàng)造為特征，是提升學生繪畫技能的重要途徑?！八鼘τ谔岣邔W生的整體素質(zhì)，發(fā)展學生的審美能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有積極的作用。”同時，“美術(shù)課程能使學生在美術(shù)活動中充分發(fā)揮個性和想象、思考、判斷等能力，接觸各種工具、材料、操作方式和表現(xiàn)形式，得到其他學科難以獲得的各種體驗。這種融鑒賞與創(chuàng)作為一體的學習活動，對發(fā)揮個性、激發(fā)創(chuàng)新精神、增強實踐能力是十分有益的?！保ā陡咧忻佬g(shù)課程標準》）高中學生已經(jīng)有了一定的社會經(jīng)驗，有較強的探究意識，也有比較強的獨立意識，對知識接受的選擇性更強。再加上高中生學習壓力比較大，而“美術(shù)課程能使學生在美術(shù)活動中直接抒發(fā)各種情緒，緩解心理壓力；獲得成功體驗，增強自信，升華情感；促進交流，溝通人際關(guān)系，從而形成良好的身心狀態(tài)與社會適應(yīng)能力。”（《高中美術(shù)課程標準》）因此，在美術(shù)教學中，教師要注意營造一種寬松的學習環(huán)境，采用科學有效的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，進而達到提升學生綜合能力的目的。

創(chuàng)新是人的重要潛能，在美術(shù)教學活動中，教師應(yīng)強調(diào)在藝術(shù)活動中的主觀意向及內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，給予學生思維活動的空間。學個是主體，要充分尊重學生，調(diào)動學生的創(chuàng)造潛能，淡化像與不像的評價標準，強調(diào)主觀感受的表達，只有這樣才能使學生的智力得以開發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。而要讓學生在輕松的狀態(tài)之下進行學習，老師就得注重營造一個民主、平等、和諧的學習氛圍，在這樣的學習氛圍中，教師通過啟發(fā)、引導、激勵學生用自己獨特的感受去發(fā)現(xiàn)、去理解、去創(chuàng)作，因此在教學過程中教師要重視學生年齡特征、思維方式等個性化的因素，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，幫助學生提高審美意識。同時，要正確評價他們的作品，更要了解學生的情感，允許學生進行創(chuàng)作，并積極參與分享學生的學習成果。

1.積極創(chuàng)設(shè)有文化氣息的情境。美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的各個方面有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，不能將美術(shù)與社會生活的諸方面相剝離。通過美術(shù)的教學，使學生對人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性及人類社會的豐富性有一個更深層次的認識。學生通過“對自然物、人造物形態(tài)美的認識，提高對美術(shù)作品內(nèi)容、材料、形式、風格多樣性的認識，使學生體驗美術(shù)與生活的關(guān)系，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)?！薄陡咧忻佬g(shù)課程標準》）在這個過程中，學生對于美術(shù)表達內(nèi)容的多樣性，對社會、人的情感表達的多樣性也會有一個更深層次的認識，進而達到培養(yǎng)學生祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容與尊重。而學生目標的實現(xiàn)就得靠教師積極的創(chuàng)設(shè)教學的文化氣息，通過對課本內(nèi)容的拓展，來增加文化的含量，使學生加深對社會、文化、歷史的認知，樹立正確的文化價值觀，提升人文素養(yǎng)。

2.努力創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境?！叭娴亓私饷佬g(shù)與自我、美術(shù)與自然、美術(shù)與社會等方面的關(guān)系。”教師要努力創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的教學情境，將學生的學習與日常生活相結(jié)合，他們則會主動參與。

1.美術(shù)教學是一門直觀性很強的教學。通過教師的演示，可以使學生倍感親切，教師在在演示中運用各種美術(shù)技巧，讓學生對教師講解有一個直觀的認識與了解，這樣可以使學生更加直觀形象地理解教師講解的內(nèi)容，從而讓學生更好地掌握知識、提高技能；從教師方面來說，美術(shù)教學離不開教師的課堂演示，進行正確的課堂演示也是決定一堂合格美術(shù)課和優(yōu)質(zhì)美術(shù)課的重要標準之一。

2.重視發(fā)揮多媒體的作用。多媒體輔助教學是提升教學效果的有效手段，多媒體融合聲音、動畫、文字、視頻等元素，無論是向?qū)W生演示繪畫技法還是向?qū)W生呈現(xiàn)欣賞材料，都可以通過多媒體向?qū)W生展示出來。一方面，多媒體是用多感官來刺激學生，效果要好于單一的說教；另一方面可以進行大量的知識擴充，從而增加了課堂信息量。

3.臨摹與寫生相結(jié)合。臨摹是學生掌握繪畫技法的主要方式之一，如果長時間讓學生臨摹就很容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒，從而大大降低學習效果，這就需要學生進行寫生練習，將學生在臨摹學習到的知識運用到具體的寫生當中來，從而讓學生學以致用。還要讓學生走出課堂，通過觀察社會、觀察大自然的事物，對學生的觀察能力也是一個提高的過程，而學生將自己觀察到的用畫筆表現(xiàn)出來，又是對學生表現(xiàn)能力的一個促進。

現(xiàn)代生活對于美術(shù)的涉及不再只有繪畫作品這一單一形式了，現(xiàn)在物品的包裝、外形、以及室內(nèi)外裝飾、裝潢等等一系列都是美術(shù)的應(yīng)用，這些都會對學生的認知產(chǎn)生積極的影響。教師在美術(shù)欣賞或者進行拓展時可以向?qū)W生加入此類的教學元素，這樣對于學生理解美術(shù)的內(nèi)含是有很大幫助的。

此外，我們傳統(tǒng)的民間藝術(shù)也是對學生進行美術(shù)教育、擴充學生知識面的寶庫，讓學生有機會多去接觸一些民間的藝術(shù)元素，如古建筑、民俗服飾等，通過了解相關(guān)的知識，學生在獲得知識的同時也讓他們感受到了我國傳統(tǒng)文化的魅力，進而提升學生的愛國情懷。

綜上，學生美術(shù)綜合能力的提升過程既在課堂教學，又在生活實際當中，要學用結(jié)合、觀察與思考結(jié)合，這樣才會取得比較好的效果。