劉文會(huì)

摘 要： 現(xiàn)在隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展，人們已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)是一種工具，是一種語(yǔ)言，是一種文化。數(shù)學(xué)是提高人們思維能力的推進(jìn)器，與人們的生活密不可分。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生真正“快樂(lè)”起來(lái)，使他們成為快樂(lè)學(xué)習(xí)的主人。作者認(rèn)為以下三個(gè)方面可以讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)數(shù)學(xué)：一是趣味性可改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度；二是師生關(guān)系直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；三是成就感是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的驅(qū)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 快樂(lè)學(xué)習(xí) 師生關(guān)系 成就感

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要遵循數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。“數(shù)學(xué)就是計(jì)算，數(shù)學(xué)就是測(cè)量，數(shù)學(xué)抽象，難以理解，數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味”，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書(shū)本走向現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)教材進(jìn)行必要的調(diào)整和加工，恰當(dāng)選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)科技密切相關(guān)的情境和問(wèn)題，把社會(huì)生活的鮮活題材引入教學(xué)中，賦予教材以新的內(nèi)涵。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，并用數(shù)學(xué)知識(shí)較好地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生積極的情感。

一、趣味性可改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度

“興趣出勤奮，勤奮出天才”?？茖W(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)元能形成興奮中心，使神經(jīng)細(xì)胞傳遞信息的通道暢通無(wú)阻，思維也就變得迅速敏捷。這樣可加速知識(shí)的接收、貯存、加工、組合及提取的進(jìn)程，知識(shí)迅速得到鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。從而對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生無(wú)限的熱愛(ài)，迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到全力以赴，努力探索進(jìn)取，甚至創(chuàng)造奇跡的境界。

1.緊密配合教材，設(shè)置懸念，把數(shù)學(xué)課講得生動(dòng)有趣。

教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾门c教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的知識(shí)烘托教材，引起學(xué)生的思索，使課堂氣氛活躍，使學(xué)生注意集中，或者設(shè)置懸念吊起學(xué)生的胃口，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。例如：在講三角形全等的判定時(shí)，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我有一件事想麻煩同學(xué)們幫我辦一辦?！睂W(xué)生紛紛舉手。我亮出一塊先前用過(guò)的膠合板制的三角板說(shuō)：“我這塊三角板斷了一個(gè)角，需要照原樣再做一塊，但斷掉的那個(gè)角不知丟哪了，可能被掃到垃圾箱去了，想請(qǐng)大家?guī)椭乙徽?，好再做一塊?！庇行W(xué)生想立即去找，但有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)不必，可以通過(guò)這塊重畫(huà)出原來(lái)的那個(gè)三角形。學(xué)生一時(shí)議論紛紛。這就讓學(xué)生不知不覺(jué)地參與到“兩角夾一邊”的三角形全等判定定理的學(xué)習(xí)中，收到了理想的教學(xué)效果。

2.用口訣提高記憶力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

知識(shí)的獲得靠記憶，但遺忘在所難免，所以保持記憶十分必要。一般我們把記憶的東西編成口訣來(lái)記，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。

3.用小故事增添課堂教學(xué)的趣味。

故事具有吸引人的情節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到催化劑的作用。學(xué)生聽(tīng)完故事后能產(chǎn)生很多聯(lián)想，并生出很多疑問(wèn)。恰當(dāng)使用會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生意想不到的作用。

二、師生關(guān)系直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

1.教師要重視情感投資。

教學(xué)活動(dòng)是師生雙方的情感交流和思維交流，師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明，愛(ài)是教學(xué)成功的保證。因此，教師要重視情感投資，把密切師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)恐懼心理的突破口。課內(nèi)多啟迪多提問(wèn)；課外輔之適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)講座，開(kāi)辟“數(shù)學(xué)角”，成立數(shù)學(xué)興趣小組，引導(dǎo)他們?cè)跀?shù)學(xué)海洋中暢游，讓他們看到數(shù)學(xué)天地的無(wú)限寬廣。

2.數(shù)學(xué)教師的情感要真摯。

“親其師，信其道”。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和期待是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛(ài)，感受到積極期望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴(lài)、鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，就會(huì)愉快地接受教師教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化或行動(dòng)，變?yōu)榕W(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)的動(dòng)力。正如贊可夫所說(shuō)：如果教師本身就“燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望”，學(xué)生就會(huì)“迷戀”于獲取知識(shí)。這樣，何愁學(xué)習(xí)沒(méi)興趣？因此，從情感因素入手，優(yōu)化師生關(guān)系，樹(shù)立學(xué)生的自信心，也可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.解學(xué)生所疑，解學(xué)生所難，樂(lè)學(xué)生所樂(lè)。

心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程是相互聯(lián)系的，任何認(rèn)識(shí)過(guò)程都伴隨著情感。初中生對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而學(xué)好它，而是常常因?yàn)橄矚g某教師而學(xué)習(xí)該課程。要讓學(xué)生喜歡教師，教師就得喜歡學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以滿(mǎn)腔的熱情幫助、誘導(dǎo)每一位學(xué)生；以真誠(chéng)的態(tài)度和每一位學(xué)生交往，使學(xué)生從內(nèi)心感到老師的可親、可近。教育家捷爾斯基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的，他才能教育孩子。”只要教師平時(shí)注意觀察學(xué)生的一言一行，蹲下身子和學(xué)生交流和溝通，且多與學(xué)生談心，了解學(xué)生身邊的事，和學(xué)生拉拉家常，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，和他們成為朋友，學(xué)生就一定會(huì)喜歡你。

三、成就感是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的驅(qū)動(dòng)力

學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功感，對(duì)激發(fā)自我發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有非常積極的意義，一個(gè)學(xué)生由于自我獲得了成功，就得到了積極向上的成功的情感體驗(yàn)，隨之而來(lái)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，而個(gè)人內(nèi)驅(qū)力的作用產(chǎn)生的效果是其他任何外部條件無(wú)法比擬的。因此讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功感就是不斷增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)因。因?yàn)橹挥袃?nèi)因是事物發(fā)展和變化的依據(jù)，所以在教育過(guò)程中要采取一定的措施使學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)的成功感。

綜上所述，中學(xué)生需要活動(dòng)，喜歡活動(dòng)，希望自己能夠在學(xué)習(xí)中有權(quán)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，有權(quán)選擇自己喜歡的活動(dòng)方式及活動(dòng)材料，能夠自己控制活動(dòng)過(guò)程。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神的一部分?！币虼?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，使他們成為快樂(lè)學(xué)習(xí)的主人。