吳黎明

【摘 ? ?要】隨著教學(xué)理論的不斷豐富，高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)，興趣教學(xué)成為必不可少的教學(xué)方法受到廣大教師的高度重視。如何完善興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力成為當(dāng)下重要的研究課題。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?興趣教學(xué) ?成就感 ?互動學(xué)習(xí) ?多媒體教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.137

高中數(shù)學(xué)相對于初中階段來講，在難度上有了很大的提高，很多學(xué)生進(jìn)入高中之后由于數(shù)學(xué)跟不上，導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)成績下降，由此可見數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的綜合發(fā)展影響很大。經(jīng)過調(diào)查研究，只有一小部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，而只要有興趣的學(xué)生數(shù)學(xué)成績就不會很差，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏也就導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的低下。教師應(yīng)該著手培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)具備自己的感性認(rèn)知，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，為持久的數(shù)學(xué)探究奠定基礎(chǔ)。但是教師該如何具體開展高中數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)呢？不少教師因為對興趣教學(xué)不夠重視，理論學(xué)習(xí)不充分，在實踐方面不夠完整，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不僅沒有培養(yǎng)起來，反而產(chǎn)生不少不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。以下，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和總結(jié)談幾點關(guān)于興趣教學(xué)的建議。

一、成就感的形成是興趣發(fā)展的直接動力

高中階段，教師在數(shù)學(xué)課堂要開展興趣教學(xué)首先要對學(xué)生的心理有所了解。此時期學(xué)生渴望獲得自我認(rèn)可，同時也希望得到別人的肯定，由于學(xué)生對于自我的評價還不是很完整，所以對教師的評價十分關(guān)注，借此形成自我的學(xué)習(xí)能力和成績方面的成就感，促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，在接下來的學(xué)習(xí)中更加自覺和積極，逐步對自己能夠取得成就的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以教師開展興趣教學(xué)第一步就是幫助學(xué)生建立成就感，對此我們可以從這幾個方面入手。

第一，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多，課時緊張，不少教師為了快速完成教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)中就直接以自己為中心，讓學(xué)生完全按照自己的進(jìn)度進(jìn)行知識點的理解和思考。這種被動的學(xué)習(xí)方式和教師灌輸式的教學(xué)方式會直接壓制學(xué)生的思維發(fā)展，他們作為教師的附屬思維者，沒有自己的思考成就感，只能作為被動的學(xué)習(xí)個體存在于教與學(xué)的過程中。所以教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的高壓式的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位，在講課的時候做學(xué)生的引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己對問題進(jìn)行思考。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)列的時候，等比數(shù)列的求和公式是如何推理出來的，教師不要直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生根據(jù)之前的等差數(shù)列求和公式的推理過程來進(jìn)行探究，教師只需要在學(xué)生進(jìn)行推理的過程中進(jìn)行指導(dǎo)和提示就行。對此，教師可以讓一位學(xué)生到黑板上進(jìn)行推算，其他同學(xué)在下面進(jìn)行推算，讓學(xué)生有機(jī)會對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生成就感，形成足夠的學(xué)習(xí)自信，在之后的學(xué)習(xí)活動中能自覺參與，積極配合教師的教學(xué)。

第二，建立學(xué)生的成就感還需要教師注意教學(xué)技巧。教師的評價直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和自我認(rèn)可程度，如果教師總是在很多同學(xué)面前否定一位學(xué)生，那么很明顯，這位學(xué)生就不會具備自我成就感。所以教師要在日常教學(xué)中要抓住評價和鼓勵學(xué)生的每一個機(jī)會，當(dāng)學(xué)生回答完問題之后，教師及時給出評價，即使學(xué)生的答案錯誤，但是也要給予一定的肯定。例如，表揚(yáng)學(xué)生的積極思考習(xí)慣或者踴躍回答問題等等，建立學(xué)生的自信。此外，數(shù)學(xué)教師需要注意在課堂上提問問題的時候，不能只關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生而忽視對學(xué)困生的提問。教師要給所有學(xué)生展示自我的機(jī)會，因為每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)注和認(rèn)可，所以教師要結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題難度來提問不同的學(xué)生，使學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)自己，產(chǎn)生成就感，逐步建立信心，推動興趣的形成。另外，教師對學(xué)生進(jìn)行評價的時候，不能單純依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，成績并不能代表一個學(xué)生的全部，數(shù)學(xué)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的發(fā)光點，以此建立學(xué)生的信心，引導(dǎo)其逐步對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣?？傊?，學(xué)生的興趣發(fā)展離不開成就感的推動。

二、互動學(xué)習(xí)是開展興趣教學(xué)的重要方式

很多教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時候會忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及氛圍的建設(shè)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)沉悶無聊，學(xué)生在數(shù)學(xué)課上只會感到壓力和厭倦，阻礙興趣的形成。高中時期學(xué)生還是很容易受到身邊學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境的影響，因此，教師想要激發(fā)學(xué)生的興趣就要開展互動學(xué)習(xí)，形成積極的活躍的學(xué)習(xí)氛圍，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一，互動學(xué)習(xí)需要教師采取有效的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。想要有效開展互動學(xué)習(xí)需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和非智力等因素進(jìn)行有效分組，使得每一個小組內(nèi)部都能實現(xiàn)有效的合作和溝通，互相激發(fā)。而小組之間，教師可以采取積分制激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，每個小組回答正確問題之后可以獲得積分，從而調(diào)動小組之間的競爭心理，實現(xiàn)學(xué)生踴躍參與教學(xué)過程。互動學(xué)習(xí)能幫助班級形成活躍的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間互相交流和討論，能帶動整體數(shù)學(xué)興趣的形成。

第二，互動過程中教師的參與必不可少。教師的參與可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且，教師作為引導(dǎo)者和監(jiān)督者可以幫助互動的有效開展，提高互動的教學(xué)效果，保證互動有序進(jìn)行。教師在學(xué)生進(jìn)行小組互動的時候要及時了解小組遇到的問題，對于互動優(yōu)秀的小組提出表揚(yáng)，實現(xiàn)互動學(xué)習(xí)的快速開展。

第三，互動學(xué)習(xí)中還需要教師關(guān)注學(xué)習(xí)氛圍的營造。對此，教師要和學(xué)生建立平等自由、和諧友好的關(guān)系，亦師亦友的師生關(guān)系，能使得學(xué)生在一個輕松自由的環(huán)境里面學(xué)習(xí)，推動興趣的形成?？傊?，互動學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效手段，學(xué)生在互動的過程中發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，建立學(xué)習(xí)的興趣。

三、多媒體是興趣教學(xué)的必要手段

隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，而學(xué)生對于多媒體設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用更是充滿好奇，新穎的教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。例如，教師在講授圓和橢圓的時候，學(xué)生對于圓的定義是比較熟悉的，但是對于橢圓很陌生，并且有一定的難度，教師如果自己在黑板上為學(xué)生畫橢圓，效果未必很好，但是教師如果利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)橢圓的繪制過程，能很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)量完成。除此之外，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還需要教師能夠充分運(yùn)用一些新的多媒體設(shè)備，并且開展多媒體和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效結(jié)合的課程，以此讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新方式、新手段，從而帶動學(xué)生興趣的發(fā)展。

通過以上幾點的簡要論述，我們發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)始終是以學(xué)生的需求和階段特點決定的，教師要充分考慮學(xué)生的主體發(fā)展，以此保證其興趣的持久性。