吳雪春

摘 要： 作者通過(guò)對(duì)有效體育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，闡述了在初中體育課堂實(shí)施有效教學(xué)力點(diǎn)，提出了通過(guò)設(shè)置情境體驗(yàn)、加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)合作、關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展和教師本身反思創(chuàng)新四種策略，對(duì)提高體育課堂教學(xué)效率，開展有效體育教學(xué)有積極的借鑒意義。

關(guān)鍵詞： 初中體育教學(xué) 情境體驗(yàn) 互動(dòng)合作 心理發(fā)展 反思創(chuàng)新

有效的體育課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、技能與智慧的培養(yǎng)、情感的交流和個(gè)性塑造的過(guò)程；是讓學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)參與、大膽實(shí)踐、提高綜合運(yùn)用身體素質(zhì)能力的過(guò)程；也是全面關(guān)照學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的樂(lè)園，讓學(xué)生在輕松、和諧、自主的精神氛圍中真切感受課堂樂(lè)趣和運(yùn)動(dòng)魅力，接受體育文化的洗禮和熏染。在體育新課程實(shí)施過(guò)程中，我們必須緊緊抓住教學(xué)效益這一核心。鐘啟泉先生指出，通過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，就是教學(xué)效率。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效率的唯一標(biāo)準(zhǔn)。那么，如何在初中體育課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢？筆者認(rèn)為以下四個(gè)方面可作為實(shí)施的著力點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，生動(dòng)體驗(yàn)

體育課上學(xué)生最怕技術(shù)教學(xué)，沒有運(yùn)動(dòng)氣氛會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。在體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。如果我們留意教材的編寫特征，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可以設(shè)計(jì)成形象直觀、貼近生活、趣味橫生的場(chǎng)景呈現(xiàn)，它們就像我們觀看比賽和參與游戲一樣，有欣賞性、娛樂(lè)性和競(jìng)爭(zhēng)性，能引人入勝。我們可以通過(guò)以下環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動(dòng)：

1.讓學(xué)生帶著疑問(wèn)快速進(jìn)入練習(xí)內(nèi)容。教師要盡量采用有趣的方式呈現(xiàn)教材情境。例如，在初二年級(jí)上跳遠(yuǎn)新授課時(shí)，我直接采用比賽形式：自薦或推薦報(bào)名參賽，男女各三人，試跳三次，安排學(xué)生幫忙裁判工作不一會(huì)兒，學(xué)生主動(dòng)參與，競(jìng)爭(zhēng)氣氛一下子活躍了。學(xué)生掌握知識(shí)和技能，感受運(yùn)動(dòng)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后根據(jù)教材學(xué)習(xí)的安排提出相關(guān)問(wèn)題，帶著問(wèn)題練習(xí)。這種呈現(xiàn)方式能達(dá)到省時(shí)、高效的目的。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生不要碰到問(wèn)題和難點(diǎn)就退縮，要善于根據(jù)印象和經(jīng)驗(yàn)思考、實(shí)踐和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主與合作探究，相互觀察指導(dǎo)，給學(xué)生空間和時(shí)間，技能掌握會(huì)更牢固。同時(shí)，教師還應(yīng)概括容易記住的動(dòng)作口訣（如：騰空步制動(dòng)時(shí)做出聳肩、拔腰、頂頭要領(lǐng)，可概括為“聳、拔、頂”），培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中根據(jù)口訣體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng)的能力。

2.檢測(cè)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)情境的理解程度。在學(xué)生整體感知情境內(nèi)容后，為考查學(xué)生的觀察力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并請(qǐng)其他學(xué)生試著解答。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)方式，幫助學(xué)生理解情境內(nèi)容。

3.組織綜合性的任務(wù)型活動(dòng)。教師可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)拓展性訓(xùn)練，如小組推薦展示、動(dòng)作技術(shù)評(píng)比（學(xué)生代表評(píng)分）、完成設(shè)定等級(jí)指標(biāo)和集體接力賽等方式。學(xué)生在表現(xiàn)過(guò)程中，頭腦中的相關(guān)知識(shí)被激活。這種分層訓(xùn)練有利于提高不同層次學(xué)生的技能水平；能實(shí)現(xiàn)任何條件下從操練型向?qū)嵺`型的過(guò)渡，拓展學(xué)用渠道，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)的能力。

二、面向全體，互動(dòng)合作

新課程改革要求以學(xué)生為主體，貫徹積極學(xué)習(xí)的精神，倡導(dǎo)小組合作的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中的學(xué)生合作活動(dòng)包括以下內(nèi)容：

1.合作演示，發(fā)揮學(xué)生的表演能力。教材中有很多內(nèi)容可以安排學(xué)生進(jìn)行小組表演活動(dòng)，如：隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、韻律舞動(dòng)（包括新學(xué)的廣播操）、武術(shù)等內(nèi)容。運(yùn)用小組演示法，先讓學(xué)生分組操練，組員共同討論編排隊(duì)形與方式，在制訂出完整的演示方案后，教師可以挑選幾個(gè)小組在課堂上表演，展現(xiàn)他們的創(chuàng)新能力。通過(guò)這些活動(dòng)，把運(yùn)動(dòng)能力與體育精神結(jié)合起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生思維，開闊思路，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)用能力。

2.合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)生來(lái)到學(xué)校不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明?！弊⒁舛嘟嵌取⒍喾轿坏卦O(shè)計(jì)各種思考題，使學(xué)生不但理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，而且利用現(xiàn)學(xué)知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。小組共同探索和創(chuàng)造有利于集思廣益和發(fā)展求異思維。

3.合作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)歷來(lái)就是體育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，合作練習(xí)就是對(duì)接受教學(xué)內(nèi)容的理解與吸收。在課堂教學(xué)中，選出組織能力較好的學(xué)生分別組成小組進(jìn)行合作練習(xí)，讓小組成員在一起共同鉆研運(yùn)動(dòng)技術(shù)及有關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)化鞏固技術(shù)和運(yùn)動(dòng)能力。學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)本身就是一種信息源，小組練習(xí)后，通過(guò)討論、信息轉(zhuǎn)換、組內(nèi)表演和檢測(cè)與應(yīng)用等渠道，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果的信息不斷傳遞給師生。采用小組練習(xí)可以加強(qiáng)來(lái)自學(xué)生的信息反饋，使這種最直接最有效的反饋?zhàn)兊酶皶r(shí)、更翔實(shí)、更確切，且不傷害學(xué)生的自尊心，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、關(guān)注心理，主動(dòng)發(fā)展

教改過(guò)于強(qiáng)調(diào)教法、教師的主導(dǎo)作用，而忽略了作為主體存在的學(xué)生及其心理，特別是初中學(xué)生的心理。事實(shí)上，如果我們能從心理的角度出發(fā)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、愛好特長(zhǎng)，加以引導(dǎo)、強(qiáng)化、訓(xùn)練，就更有利于學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展，這對(duì)豐富體育課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。

1.因人而宜，對(duì)癥下藥。哲學(xué)上說(shuō)：世界上沒有兩片完全相同的葉子。人也一樣，每個(gè)人都是世界上獨(dú)一無(wú)二的。教師面對(duì)的是素質(zhì)不一的學(xué)生，如果不考慮學(xué)生的心理素質(zhì)，則勢(shì)必影響整體教學(xué)效果，這正是為什么有的教師總是孜孜于教而學(xué)生興趣不濃的主因之一。其實(shí)，成功的教師總是把教學(xué)有意識(shí)地與教育學(xué)、心理學(xué)結(jié)合起來(lái)把握學(xué)生心理，然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)癥下藥，這是通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出來(lái)的。如，一堂體育課，有相當(dāng)一部分同學(xué)愛好打籃球，但少部分同學(xué)對(duì)籃球毫不關(guān)心，甚至厭惡。怎樣解決這部分學(xué)生的心理障礙，使其參與籃球這項(xiàng)活動(dòng)呢？首先要從以下方面加以引導(dǎo)：（1）以平常心參加活動(dòng)，不論這些同學(xué)的技術(shù)水平如何，先讓其加入到群體中，使其有參與和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，克服“我不行，我不會(huì)”的心理障礙，平等對(duì)待每一個(gè)參與者，讓其樹立信心。（2）幫助他們克服自以為先天不足，不是打籃球的料等想法。在參加這項(xiàng)活動(dòng)中，從有利于發(fā)揮他們特長(zhǎng)的方面入手，如，雖然身高不占優(yōu)勢(shì)，但動(dòng)作靈活速度快，多從這些素質(zhì)方面充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們有所作為，使課堂有聲有色，大家都活動(dòng)，大家都快樂(lè)，大家都是主力軍。（3）有全局觀念和集體意識(shí)，將重點(diǎn)培養(yǎng)和區(qū)別對(duì)待結(jié)合起來(lái)，有意識(shí)地進(jìn)行一些小型比賽和對(duì)抗賽，讓這些同學(xué)也參與，使其感受到自己確實(shí)有相當(dāng)大的責(zé)任和義務(wù)。必須盡最大的力量為集體獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。因?yàn)殡m然自己的技術(shù)不太突出，但是缺了自己集體會(huì)受到更大損失，自己必須全力以赴，盡心盡責(zé)。

當(dāng)然，教師不能用死框框套活的學(xué)生，要把握普遍的心理，再看人下藥，必能使整堂課豐富多彩。教師要主動(dòng)了解學(xué)生，和學(xué)生交朋友，讓學(xué)生的內(nèi)心世界向你敞開，這樣才能根據(jù)具體情況安排內(nèi)容，安排訓(xùn)練，實(shí)施對(duì)策。想辦法讓個(gè)性各異的學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，使他們都得到完美的發(fā)展。

2.調(diào)控心緒，主動(dòng)參與。要從根本上提高體育教學(xué)效率，就要注重對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。而引導(dǎo)學(xué)生調(diào)控心緒則是每一位教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。讓每一位學(xué)生真正學(xué)會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師可采用多種形式的教學(xué)讓學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的目的，提高學(xué)生對(duì)體育重要性的認(rèn)識(shí)。要充分挖掘教材潛力，結(jié)合形式多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生主動(dòng)參與。讓學(xué)生在實(shí)踐中明白，有參與就一定有收獲，做到精神飽滿，邊練習(xí)邊思考才是主動(dòng)參與的表現(xiàn)。

四、積極反思，大膽創(chuàng)新

鐘啟泉先生指出，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師必須具備反思意識(shí)，并不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：我的教學(xué)有效嗎？什么樣的教學(xué)才是有效的？有沒有比我更有效的教學(xué)？長(zhǎng)期以來(lái)，多數(shù)體育教師抱著老教參和傳統(tǒng)教學(xué)路子不放，一切以自己的要求為中心，自然毫無(wú)反思意識(shí)可言。這不能完全責(zé)怪他們，并不知道“體育與健康課程”是啥模樣，自然并不知道到底該教什么。在實(shí)施新體育課程改革前，課堂教學(xué)以技術(shù)技能為主線，就像在培養(yǎng)“專業(yè)運(yùn)動(dòng)員”，老師高高在上，學(xué)習(xí)非常沉悶枯燥，導(dǎo)致學(xué)生“喜歡體育而不愛上體育課”的可笑現(xiàn)象。新課改實(shí)施伊始，出現(xiàn)了所謂的快樂(lè)教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是變相的“放羊式教學(xué)”。這就是我對(duì)新體育課程改革并不樂(lè)觀的主要原因，但這絕不意味著體育教師可以無(wú)所作為。首先，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，應(yīng)是體育教師的天職，而讓學(xué)生感到在體育課上很有收獲，應(yīng)是激發(fā)興趣的有效途徑之一。那么，不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng)是否有效，就要在實(shí)際教學(xué)中丟掉花架子，去掉表面文章，少說(shuō)空話，多干實(shí)事，真正提高課堂教學(xué)效益。第二，在新課程教材中，對(duì)體育教學(xué)大綱方向仍舊不夠明朗的情況下，體育教師對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)就顯得尤為重要。教材的教學(xué)資源能否得到成功開發(fā)，學(xué)生有無(wú)開發(fā)學(xué)習(xí)資源的熱情與能力，教師自己能否成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，關(guān)鍵看體育教師自身是否優(yōu)秀。第三，各科教學(xué)的最終目的是為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在體育教學(xué)改革很難盡如人意的今天，要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，一是可以調(diào)動(dòng)體育教學(xué)的針對(duì)性，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和創(chuàng)新精神。在這一領(lǐng)域，可謂是海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

總之，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)觀念，我們要做到取其精華，去其糟粕，沿著成功者的腳步接力前進(jìn)。更重要的是，針對(duì)實(shí)際需求，積極探索，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)的環(huán)境，有選擇性和層次性地開展教學(xué)，體現(xiàn)因材施教，力求新穎、靈活，以學(xué)生的發(fā)展為根本目的，構(gòu)建輕負(fù)高效、充滿活力的體育課堂教學(xué)模式。

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