劉素萍

摘 要： 21世紀進入信息現(xiàn)代化時代，多媒體技術輔助教學也隨之進入初中語文課堂，并成為最重要的輔助方式。多媒體技術輔助教學以其直觀形象的多媒體形式，充分調動學生的主觀能動性和積極性，最大限度地展示教學手段的多樣化，改變以往傳統(tǒng)語文教學的枯燥無味，為初中語文教學教育改革注入新的生機和活力。在初中語文課堂教學中，有效地運用多媒體技術，能夠大大優(yōu)化課堂教學結構，強化課堂教學效果。

關鍵詞： 初中語文教學 多媒體技術 作用

21世紀進入信息現(xiàn)代化時代，多媒體技術輔助教學也隨之進入初中語文課堂，并成為最重要的輔助方式。多媒體技術輔助教學以其直觀形象的多媒體形式，充分調動學生的主觀能動性和積極性，最大限度地展示教學手段的多樣化，改變以往傳統(tǒng)語文教學的枯燥無味，為初中語文教學注入新的生機和活力。在初中語文課堂教學中有效運用多媒體技術，能夠大大優(yōu)化課堂教學結構，強化課堂教學效果。我結合近幾年的初中語文教學實踐，就多媒體技術在初中語文教學中的應用，談談自己的看法和體會。

一、多媒體輔助教學能夠優(yōu)化教師備課

課堂教學是通過教師傳授知識，促使學生實現(xiàn)預期學習目標的活動。在課堂教學中，為了提高課堂教學實效，我們必須充分、有效地備課。多媒體技術的有效應用首先優(yōu)化了備課，也就是優(yōu)化了我們對教學材料的收集。在教學課件的制作過程中，我們需要多方面收集相關教學材料，力求制作出符合教學的課件。例如閱讀課外說明文《神奇的古代爬行動物》時，由于古代爬行動物已經(jīng)滅絕，大部分初中生只是從影視中了解一些簡單的爬行動物知識。于是我利用網(wǎng)絡收集了大量相關材料，不僅為課件的制作做了有效準備，對課文的理解也進一步加深了，準確把握了教學的脈絡和走向。其次優(yōu)化了我們對課堂教學材料的選擇。我們對教學材料的收集是備課，是我們制作課件的必備條件，因此對這些材料的選擇是非常重要的。我們需要在收集的各種材料中做出科學、有效的選擇，這樣多媒體課件才能夠優(yōu)化課堂教學結構，強化教學效果。

二、多媒體輔助教學能激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮主體作用

對于每一名學生來說，興趣都是他們學習的直接誘因。興趣是最好的老師。學生對學習內容和方式的興趣直接影響他們對教學活動的參與程度。在課堂教學中，學生的興趣被激發(fā)了，他們學習的主動性和積極性才能得到有效調動，進而陶醉于課堂教學之中，達到忘我的境界，形成一種強烈的求知欲望。多媒體技術的引入，對調動學生的情趣，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新能力都有很大優(yōu)勢。同時，使原本枯燥無味的課堂教學變得直觀生動、豐富多彩、妙趣橫生，緊扣學生的心弦，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心，濃厚的學習興趣，從而極大地提高學生學習的參與度。

例如我們在講古詩詞時，如果沒有多媒體技術，單憑老師簡單的講解，告訴學生古詩詞的意思，詩詞的意境有多美，那么學生聽起來就比較枯燥乏味。利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設生動、形象的詩詞意境，讓學生深入其境細心體驗，學生會更直觀形象地感受到古詩詞的魅力無窮，無形中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力。這樣，學生學起來就輕松多了，教學效果也大大強化了。

三、利用多媒體技術輔助教學，能夠突出重點，突破難點

在課堂教學中，我們能否有效地處理教材，將影響課堂教學效果的強弱，其中如何突出教學重點、突破難點非常重要。而多媒體技術輔助教學將成為我們在課堂教學中突出教材重點、突破難點的助手。為學生創(chuàng)造豐富多彩的學習環(huán)境，使課堂教學更生動形象，讓學生能有身臨其境之感，并且能夠進行大容量的信息傳遞，使抽象的知識成為直觀的事物，進而使學生的認知由感性上升到理性，更準確地把握教學的重點，把握課堂教學的深度與廣度，啟發(fā)學生課后積極探求和應用課堂新知，獲得良好的教學效果，促進學生在課堂教學活動中進行積極思考，產(chǎn)生認知沖突，引起積極想象和聯(lián)想，進而發(fā)展發(fā)散與創(chuàng)新思維能力。

例如講古代寓言故事兩則《智子疑鄰》一文時，我們運用多媒體技術創(chuàng)設了一個生動形象的動畫情境，演示出整個寓言故事，讓學生形象化地理解了聽別人意見要選擇正確的，而不要看提意見的人與自己的關系的道理。接著啟發(fā)學生分析人物特點，并配以動畫，顯示這則寓言故事的結果。通過用多媒體輔助教學誘導學生質疑問難，有效地滿足了學生渴望探索的心理需求，加深了學生對教學內容的認識，增強了學生對寓言故事的理解和記憶，突破了教學難點，發(fā)展了學生的發(fā)散與創(chuàng)新思維。

四、有效運用多媒體，能幫助學生理解課文

一篇好的課文，讓學生整體感知是不可缺少的，特別是一些遠離學生生活實際的課文，整體感知非常重要。如閱讀《黃河頌》一文時，利用多媒體播放有關黃河的視頻和電影，讓學生通過視覺體會黃河的偉大和氣勢磅礴，然后通過配樂朗誦《黃河大合唱》引領學生進入教學情景之中，有效地調動學生學習熱情和積極性。這樣，運用多媒體技術輔助教學把直觀形象的畫面與課文有效結合起來，幫助學生有效理解了課文內容，并收到了很好的教學效果。

五、有效發(fā)揮多媒體技術解決問題，培養(yǎng)學生綜合素質

初中語文教學是為了發(fā)展學生的綜合能力和素養(yǎng)，并應該使之貫穿于在整個教育教學過程中。傳統(tǒng)的課堂教學過多地強調“讀、寫的訓練”，而忽視“聽、說的練習”，在學生的實際生活中，“讀和寫”的能力并沒有有效體現(xiàn)出來。新課改指導下的初中語文教學提倡“以人為本”，因此在教學中科學、有效地運用多媒體輔助教學能夠使學生的語文綜合能力和素養(yǎng)得到更大發(fā)展。

總之，多媒體輔助初中語文教學的效果顯著，能夠化繁為簡，變抽象為形象，能夠高效地發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，不僅能培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究能力，還能有效地促進學生思維能力的發(fā)展，多媒體輔助教學是全面提高初中生語文素養(yǎng)的重要方式和手段。