胡江會(huì)

摘 要： 初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是指教師指導(dǎo)學(xué)生合作性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式，在這樣的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、自覺(jué)思考，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。在開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的資源，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到提高。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文教學(xué) 綜合性學(xué)習(xí) 應(yīng)用策略

所謂初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，是指教師指導(dǎo)學(xué)生合作性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式，在這樣的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、自覺(jué)地思考，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。以下筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行闡述。

一、建立對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)

首先，綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是短期進(jìn)行的游戲。綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容要有長(zhǎng)期規(guī)劃，具體措施要納入計(jì)劃之中，有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等教師應(yīng)提前做好設(shè)計(jì)。對(duì)于學(xué)生而言，要意識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。為此，教師要讓學(xué)生充分感受到綜合性學(xué)習(xí)的魅力，要讓學(xué)生意識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)特殊版塊。這個(gè)版塊對(duì)培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力均有良好作用，有利于打好學(xué)生的初中語(yǔ)文認(rèn)知基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。只有認(rèn)識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)的重要性，教師和學(xué)生才會(huì)切實(shí)重視綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、綜合性學(xué)習(xí)要注意開發(fā)和利用語(yǔ)文資源

（一）注意開發(fā)和利用學(xué)校資源

學(xué)校作為教育的主陣地，蘊(yùn)藏著豐富的教育教學(xué)資源，其中當(dāng)然包括語(yǔ)文教學(xué)資源。這些資源包括學(xué)校內(nèi)的各種文件規(guī)章、宣傳標(biāo)語(yǔ)、圖書資源等。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，就要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些學(xué)校教學(xué)資源進(jìn)行合理的、充分的應(yīng)用。比如在教學(xué)《蘆花蕩》時(shí)，筆者就布置學(xué)生課前到學(xué)校圖書室查閱相關(guān)書籍，了解文章作者孫犁的相關(guān)背景及文章的寫作背景，以及文章故事發(fā)生時(shí)代的相關(guān)歷史背景等。由于學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)效果非常好。

（二）注意開發(fā)和利用周邊自然環(huán)境資源

學(xué)校周邊的自然環(huán)境是可供利用的綜合性學(xué)習(xí)資源，特別是農(nóng)村學(xué)校，有著取之不盡的自然資源。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察學(xué)校周邊的自然景觀或自然事物，并學(xué)著描述，訓(xùn)練思維能力和寫作能力。開始時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一步步學(xué)習(xí)觀察和描寫事物，然后放手讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立觀察和描述。時(shí)日長(zhǎng)了，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)得到提高，思維能力也會(huì)得到訓(xùn)練。

（三）注意開發(fā)和利用學(xué)校周邊的人文資源

學(xué)校周邊的人文資源指所有與人類活動(dòng)有關(guān)的文化資源，如各家各戶的對(duì)聯(lián)、香火案、婚俗、喪葬習(xí)俗及其他傳統(tǒng)的文化資源等。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師完全可以利用這些資源組織學(xué)生開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。比如，筆者曾經(jīng)組織學(xué)生開展農(nóng)村香火調(diào)研活動(dòng)，即讓學(xué)生分組走訪農(nóng)村各戶人家，記錄各家香火案上的文字內(nèi)容，回到學(xué)校后匯總交流。通過(guò)該活動(dòng)，學(xué)生深入了解了很多民俗文化知識(shí)。筆者也曾經(jīng)讓學(xué)生調(diào)研地方的婚嫁習(xí)俗，通過(guò)這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生全面了解了地方的婚嫁習(xí)俗內(nèi)容。如在民族地區(qū)，可以組織學(xué)生調(diào)研本民族的文化習(xí)俗，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承本民族文化，對(duì)地方文化保護(hù)來(lái)說(shuō)，是件大好事。

（四）注意啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力

在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的信息搜集能力是很重要的，如果學(xué)生有自主搜集信息的能力，則可以獨(dú)立完成信息采集、分類、分析等工作，從而形成自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。因此，教師要注意在綜合性學(xué)習(xí)中教給學(xué)生信息搜集的方法，以及信息分類的技巧和分析的步驟等，引導(dǎo)學(xué)生一步步學(xué)習(xí)信息搜集，逐步形成自主搜集信息的能力。信息搜集的途徑可以是圖書、網(wǎng)絡(luò)、他人口述或其他渠道。

（五）注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用

綜合性學(xué)習(xí)說(shuō)到底是學(xué)生的事情，教師只能起主導(dǎo)作用。一些教師在組織綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，往往操之過(guò)急，在等待學(xué)生自己找答案時(shí)毫無(wú)耐心，于是索性問(wèn)題拋出沒(méi)多久，就直接講答案。有的甚至由教師把過(guò)程和結(jié)果通講一遍，學(xué)生毫無(wú)參與機(jī)會(huì)。這樣的綜合性學(xué)習(xí)，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最終過(guò)程結(jié)束了，學(xué)生沒(méi)學(xué)到知識(shí)，收獲不大。

綜上所述，初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)版塊，應(yīng)得到充分的重視。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用身邊的學(xué)習(xí)資源，綜合語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的內(nèi)容知識(shí)，綜合學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各方面的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到提高。

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