曹弘

【摘 要】在當(dāng)前新的時(shí)代背景下，語(yǔ)文教學(xué)工作在初中教學(xué)階段之中的重要性日漸凸顯，同時(shí)在新課改當(dāng)中對(duì)于語(yǔ)文課程的教學(xué)也提出了更為嚴(yán)苛的要求。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為新課程改革當(dāng)中的核心構(gòu)成部分，其同時(shí)也是在日常的語(yǔ)文教學(xué)工作當(dāng)中所必須引起人們關(guān)注的一個(gè)方面，其中依然還存在有大量的問(wèn)題情況，需要采取一些具體的應(yīng)對(duì)措施來(lái)予以處理，從而保障初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能夠得以不斷改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)；問(wèn)題；對(duì)策

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但能夠有助于素質(zhì)教育的開展，促使學(xué)生能夠在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程之中不斷增強(qiáng)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力以及高效學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠有效的促使教師在針對(duì)原有教材的持續(xù)研究基礎(chǔ)上取得新的突破，創(chuàng)造出與學(xué)生實(shí)際情況相符的教學(xué)方式，并構(gòu)建起更加科學(xué)的教學(xué)理念來(lái)促成對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的有效拓展。此外，針對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)不斷增強(qiáng)深入研究，提出更加有效的應(yīng)對(duì)策略來(lái)促進(jìn)對(duì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的不斷完善。

一、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

（一）與實(shí)際教學(xué)脫軌

在部分學(xué)校所開展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，常常是基于理論基礎(chǔ)之上缺乏對(duì)于學(xué)生實(shí)際情況的考量，嚴(yán)重脫軌于日常的教學(xué)工作。同時(shí)所采取的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案以及所選取的教學(xué)內(nèi)容均難度極大，缺乏良好的實(shí)踐可操作性。教材之中盡管可供選取的活動(dòng)內(nèi)容及形式十分豐富，然而大量的活動(dòng)內(nèi)容均要基于一定的環(huán)境，開展起來(lái)難度較大，限制較多。特別是針對(duì)部分教學(xué)條件相對(duì)有限的地區(qū)，若僅是對(duì)教材內(nèi)容的照抄照搬，未能夠結(jié)合實(shí)際情況，便會(huì)導(dǎo)致同實(shí)際教學(xué)嚴(yán)重脫軌的情況發(fā)生。

（二）設(shè)計(jì)缺乏開放性

在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)之初便經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)缺乏有效的開放性，由此導(dǎo)致綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)難以取得有效的教學(xué)效果。在語(yǔ)文課程當(dāng)中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)在設(shè)計(jì)之時(shí)便應(yīng)當(dāng)具備良好的開放性，同時(shí)恪守在新課程改革的過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求。而實(shí)際情況卻時(shí)常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)常常僅局限于所學(xué)教材，未能夠結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，導(dǎo)致綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)工作嚴(yán)重缺乏開放性。

（三）活動(dòng)缺乏有效評(píng)價(jià)

若評(píng)價(jià)過(guò)程不夠嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，則勢(shì)必會(huì)造成綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展難以構(gòu)建一個(gè)良好的評(píng)價(jià)體系成為其主要的支撐，并且這當(dāng)中所存在的大量問(wèn)題也無(wú)法得到有效的改善，很難保障綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展。大量的教師在進(jìn)行對(duì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，過(guò)度的關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而針對(duì)學(xué)生自身的過(guò)程感悟未能夠予以有效的評(píng)價(jià)，同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒及價(jià)值觀念等方面所產(chǎn)生的改變也未能夠達(dá)到良好的認(rèn)知。評(píng)價(jià)過(guò)程作為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)。若教師在對(duì)綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，無(wú)法明確的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，便會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不夠公正、全面。

二、完善初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的策略

（一）立足實(shí)際開發(fā)語(yǔ)文資源

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程必須要學(xué)生能夠親身參與其中，同時(shí)還要對(duì)各類學(xué)習(xí)資源予以充分的運(yùn)用。學(xué)生個(gè)體間的所存在的差異性會(huì)導(dǎo)致其在思想層面也有所不同，此外學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境常常也會(huì)存在較大的差異性，并由此也會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生完全不同的內(nèi)心想法。同樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)不同的學(xué)生也就會(huì)產(chǎn)生出完全不同的想法與結(jié)果。教材編寫因?yàn)槊嫦虻膶W(xué)生群體相對(duì)較廣，因此難免會(huì)針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異產(chǎn)生一定的局限性。對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)立足于日常的生活實(shí)際，針對(duì)各類語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源予以充分的挖掘與應(yīng)用，可通過(guò)各種途徑方式搜集語(yǔ)文資料并結(jié)合課本內(nèi)容來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)更加豐富、多彩。

（二）把握綜合性活動(dòng)設(shè)計(jì)主題

在綜合性活動(dòng)的開展過(guò)程之中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生始終置于教學(xué)的主體地位并以學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)展開綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，綜合考慮學(xué)生的心理特征及知識(shí)的掌握程度，以期能夠最大化的提升綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的可行性。在學(xué)習(xí)活動(dòng)的選材上，應(yīng)當(dāng)盡量確保選材的質(zhì)量水平，所設(shè)計(jì)的過(guò)程也應(yīng)當(dāng)更加貼合于實(shí)際生活，確保所選取的題材內(nèi)容在基于實(shí)際生活的基礎(chǔ)上還能夠具備一定的深度內(nèi)涵，從而促使學(xué)生不僅有話可說(shuō)同時(shí)還可加深其思考深度。在對(duì)于所選取題材的難度上應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的原則保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)持續(xù)深化，并形成出更加科學(xué)的知識(shí)體系。

（三）確保科學(xué)性靈活性的評(píng)價(jià)

科學(xué)、靈活的評(píng)價(jià)是針對(duì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)予以總結(jié)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也是針對(duì)后續(xù)工作改進(jìn)及優(yōu)化的重要手段。教師在實(shí)施評(píng)價(jià)活動(dòng)之時(shí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供以充分的展示機(jī)會(huì)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果能夠得到最大程度的發(fā)揮與應(yīng)用。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所采用的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果予以靈活制定，確保能夠保持較好的探究性價(jià)值，促使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平可獲得更加有效的保障。在所選取的評(píng)價(jià)方式中，應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)較為單一的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楦佣嘣脑u(píng)價(jià)方式，以達(dá)到更加合理的評(píng)價(jià)目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，要想促使綜合性學(xué)習(xí)能夠在初中語(yǔ)文教學(xué)中取得一定成效，就必須要對(duì)其進(jìn)行持續(xù)性的完善與擴(kuò)充。只有確保對(duì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行長(zhǎng)期的理論探索與實(shí)踐應(yīng)用，并就其中所存在的問(wèn)題進(jìn)行反思改進(jìn)，相信語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)必將會(huì)為語(yǔ)文教育帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

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