費(fèi)燕

摘要：本文主要探討了牛津英語(yǔ)7B Abilities——Welcome to the unit的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，并提出了一種新的教學(xué)模式——“四導(dǎo)四學(xué)”模式在英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：牛津英語(yǔ)；“四導(dǎo)四學(xué)”模式；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)反思

一、教學(xué)背景分析

教學(xué)對(duì)象為初中七年級(jí)學(xué)生，本節(jié)課為7B第五單元的第1課時(shí)。本課時(shí)是第五單元的一個(gè)開(kāi)篇，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)本單元的興趣，任務(wù)以聽(tīng)說(shuō)為主。因此，筆者將知識(shí)目標(biāo)定為掌握本課時(shí)的單詞，以及能夠用can和cant談?wù)撟约耗転樗怂龅氖虑?。情感目?biāo)定為盡力幫助別人解決困難和困惑，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)途徑與媒體的選擇

1.教學(xué)途徑

本節(jié)課以任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)為途徑。之所以選擇此教學(xué)途徑，是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的主要功能就是運(yùn)用，英語(yǔ)學(xué)科在基礎(chǔ)教育階段應(yīng)定位為感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，以人際交往實(shí)踐為情景、為突破口、為宗旨，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫技能，發(fā)展交際策略，應(yīng)是“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”?，F(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，到七年級(jí)已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)脑~匯與句型，當(dāng)然不同學(xué)生的基礎(chǔ)也個(gè)不相同。在知識(shí)上具備完成任務(wù)，開(kāi)展活動(dòng)的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生渴望與人交往，渴望在活動(dòng)中承擔(dān)一定責(zé)任，體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與學(xué)習(xí)價(jià)值。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑以設(shè)計(jì)、執(zhí)行和完成“任務(wù)”為教學(xué)的主要手段，把學(xué)生個(gè)人的經(jīng)歷作為課堂教學(xué)的重要因素，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言，提升交際能力，因此能有效地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的性。

2.媒體的選擇

考慮到如果僅僅使用英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)向?qū)W生說(shuō)明任務(wù)目的，活動(dòng)類型與活動(dòng)步驟，學(xué)生理解上必定有一定的困難，因此選擇幻燈片為主的多媒體課件，讓學(xué)生借助圖像、聲音、圖片、和中英文提示能更順暢地理解任務(wù)。

3.教學(xué)模式的選擇

采用“四導(dǎo)四學(xué)”教學(xué)模式

三、教學(xué)過(guò)程

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握下列詞匯ability， seat， collect， elderly；運(yùn)用can和cant，談?wù)撛谌粘Ｉ钪形覀兡転樗怂龅氖虑?；通過(guò)談?wù)撊绾侮P(guān)心和幫助他人培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用 can和cant，談?wù)撛谌粘Ｉ钪形覀兡転樗怂龅氖虑椤?/p>

教學(xué)工具：多媒體課件

教學(xué)步驟：（Teaching procedures）

Step1. Lead in

1. Show the learning aims.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并同時(shí)教授本課的四個(gè)單詞，讓學(xué)生跟讀并齊讀，確定了解單詞的中文意思。

2. Check the previewing exercises on the paper.核對(duì)學(xué)生四導(dǎo)四學(xué)稿上的預(yù)學(xué)作業(yè)，展示他們作業(yè)中的一些問(wèn)題和錯(cuò)誤。讓學(xué)生及時(shí)訂正并反思自己的錯(cuò)誤。

3. Help the students solve their questions when they previewed.幫助學(xué)生解決他們?cè)陬A(yù)學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，四導(dǎo)四學(xué)教學(xué)模式的一個(gè)最大的特點(diǎn)就在于讓學(xué)生在課前充分的預(yù)習(xí)，然后將自己的疑問(wèn)和不懂點(diǎn)記錄下來(lái)，教師在批改預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)就可以了解學(xué)生的難點(diǎn)在哪里，在課上就可以集中的重點(diǎn)的講解。因此，這一環(huán)節(jié)對(duì)于解決學(xué)生的疑難很重要，學(xué)生這一環(huán)節(jié)順利解決了那么下面的上課環(huán)節(jié)就會(huì)感覺(jué)輕松了，學(xué)習(xí)的興趣就將更加濃厚了。

Step 2：Warm up and presentation

1. Show some pictures to the students， ask them what they can do well.解決學(xué)生預(yù)學(xué)的問(wèn)題之后，向?qū)W生展示一些學(xué)生很熟悉和喜歡的人物圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些人會(huì)做什么，然后說(shuō)說(shuō)自己會(huì)做些什么，引出書上的漫畫部分。進(jìn)入到“四導(dǎo)四學(xué)”教學(xué)模式的導(dǎo)問(wèn)研學(xué)階段。

2. Show Eddie and Hobo， ask them some questions about them. Then watch a short video about the comic strips.讓學(xué)生看書上漫畫的視頻，讓學(xué)生看完之后立刻能夠回答兩個(gè)問(wèn)題。

3. Ask the students to read the dialogue by themselves， then try to answer more questions.

學(xué)生自己讀書上的漫畫，理解漫畫的意思，然后回答兩個(gè)更深一點(diǎn)的問(wèn)題。

Step 3： Presentation

1. Ask the students to talk about what they can do for others.向?qū)W生展示助人為樂(lè)俱樂(lè)部，告訴學(xué)生們想幫助別人可以加入這個(gè)俱樂(lè)部。

2. Finish the exercise on P 77. Ask the students to ask and answer in pairs.請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真看書77頁(yè)的圖片和詞組，將圖片和詞組配對(duì)。然后請(qǐng)學(xué)生用對(duì)話的形式把圖片描述出來(lái)，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述。然后讓學(xué)生說(shuō)出每幅畫里的詞組，并讓學(xué)生齊讀來(lái)加深印象。

Step 4： Practice

1. Tell the students that our city Yangzhou is creating the civilization city and the forest city now. Ask the students to talk about what they can do for our city in groups.告訴學(xué)生我們生活的城市揚(yáng)州正在創(chuàng)建全國(guó)文明城市和國(guó)家森林城市，作為一名揚(yáng)州的市民，當(dāng)代的中學(xué)生，我們?cè)撊绾巫觯孔寣W(xué)生自己小組討論，在不同的場(chǎng)合應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。讓學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)的知識(shí)和自己已知的一些知識(shí)來(lái)談?wù)撝袑W(xué)生應(yīng)該做的事情，讓學(xué)生多練習(xí)，多開(kāi)闊思路。

2. Ask some students to act their dialogue out.請(qǐng)幾組同學(xué)將準(zhǔn)備的對(duì)話在全班面前展示，及時(shí)表?yè)P(yáng)并糾正對(duì)話中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤。

Step 5： Share the good study ways

Ask some students to share their good ways in remembering the phrases and sentences.在學(xué)生表?yè)P(yáng)對(duì)話的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們雖然剛才已經(jīng)掌握了一些動(dòng)詞詞組，但在對(duì)話中所輸出的句子仍然有這樣那樣的問(wèn)題。因此，筆者讓學(xué)生們自己總結(jié)做完成句子應(yīng)該注意的問(wèn)題，學(xué)生們通過(guò)相互補(bǔ)充基本能將做句子時(shí)要注意的幾個(gè)方面說(shuō)全。這就是筆者設(shè)計(jì)的四導(dǎo)四學(xué)稿中的導(dǎo)法慧學(xué)部分，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后自己總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技能技巧。

Step 6：Consolidation

Do the translation on the paper. 在學(xué)生們自己總結(jié)出做翻譯句子的注意點(diǎn)和方法之后，筆者讓學(xué)生對(duì)照這些注意點(diǎn)當(dāng)場(chǎng)完成四導(dǎo)四學(xué)稿上的導(dǎo)評(píng)促學(xué)部分，完成五個(gè)句子的翻譯練習(xí)，讓學(xué)生一邊做一邊注意完成句子的注意點(diǎn)。有了這個(gè)前提，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做翻譯句子時(shí)比以前更加細(xì)心了，更加能注意時(shí)態(tài)，句子的主語(yǔ)單復(fù)數(shù)等。學(xué)生做完后，筆者當(dāng)場(chǎng)將兩名學(xué)生的答案放在投影下批改，發(fā)現(xiàn)以往會(huì)出現(xiàn)的那種亂寫的錯(cuò)誤少了，與本課所學(xué)內(nèi)容基本一致的句子完成得基本全對(duì)。

Step 7： Homework

1.Recite the new words and phrases.

2.Recite the dialogue.

3.Write a short passage about Helping Hand Club according to the pictures on P 77.在課后作業(yè)這部分，筆者要求學(xué)生能夠會(huì)背誦本課的新單詞和所有詞組以及漫畫的對(duì)話。還設(shè)計(jì)了一項(xiàng)書面表達(dá)的練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生寫出自己曾經(jīng)做過(guò)的一件好事以及自己還將為誰(shuí)做些什么好事。鞏固課上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)反思

本節(jié)課的授課對(duì)象是初中七年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、有較強(qiáng)的模仿力，并且很善于表現(xiàn)自己。根據(jù)學(xué)生這種心理年齡特點(diǎn)和知識(shí)規(guī)律，筆者充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)、學(xué)生個(gè)體意識(shí)，努力促進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)“以生為本”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念和新課程理念。在整個(gè)設(shè)計(jì)中，主要體現(xiàn)一個(gè)“活”字。新課程導(dǎo)入自然、活潑、 以舊引新、從易到難、抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。根據(jù)語(yǔ)言交際的原則、英語(yǔ)教學(xué)的原則，在做的過(guò)程中去體驗(yàn)、去完善技能。因此，本節(jié)課首先讓學(xué)生理解、感知所學(xué)內(nèi)容，然后通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力是很大的，要充分相信學(xué)生，給學(xué)生平臺(tái)去展示，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。

“四導(dǎo)四學(xué)”教學(xué)模式根據(jù)每個(gè)單元不同課時(shí)的具體內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和技巧，并引導(dǎo)學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具體運(yùn)用。學(xué)習(xí)了本課的學(xué)習(xí)技能后，可補(bǔ)充相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行反饋鞏固，如本課通過(guò)學(xué)生在操練對(duì)話的過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)了詞組不一定就能寫整個(gè)句子，進(jìn)而讓學(xué)生去總結(jié)翻譯句子的方法和技巧。同時(shí)，筆者試圖通過(guò)合理運(yùn)用各項(xiàng)任務(wù)來(lái)滲透聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各項(xiàng)技能的訓(xùn)練。但如何解決討論內(nèi)容及表達(dá)方式單一和學(xué)生思維狹窄的問(wèn)題，如何能不設(shè)框架，盡量按學(xué)生的思路來(lái)完成任務(wù)，是我們今后值得嘗試和思考的問(wèn)題。此外，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，我們更偏重于活動(dòng)性比較適合善于形象思維，想象力比較豐富的八年級(jí)學(xué)生，今后如何設(shè)計(jì)更深層次的解決題型的任務(wù)，為學(xué)生搭建一個(gè)交流的舞臺(tái)，使學(xué)生體驗(yàn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的成就感，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心。這是我們今后努力的方向。