黃愛蓮

摘要：二十年的教育教學(xué)改革給語文教師提供了廣闊的探索和研究空間。新課程改革作為教育工作者教育教學(xué)改革的最大成果，成為新知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育觀念行為的主流。廣西新課程的改革從去年到今年初，在各校已經(jīng)轟轟烈烈地開展，但是新課程的改革應(yīng)該走向何方，新課程的改革又跟高考如何銜接等等，這些都成為我們一線教師的困惑。作為一名普通的中學(xué)語文教師，筆者對新課程改革的開展和實(shí)踐，感慨頗多，收獲也頗多。本文就新課程賦予的教育思想和教育觀念給語文課堂帶來的變化，并談?wù)劻斯P者自己在新課程教學(xué)中的一些認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：新課程改革；教育思想；教育觀念；語文課堂

一、新課程理念下的語文課堂，新的不僅僅是形式，更是教師理念上的嶄新認(rèn)知

高中語文課程繼續(xù)堅(jiān)持義務(wù)教育階段語文課程的基本理念，根據(jù)新時(shí)期高中語文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，進(jìn)一步提出三項(xiàng)基本理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能；注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展；遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。這三項(xiàng)理念與義務(wù)教育階段的相比，在強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)的全面提高的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用能力、審美與探究能力的提升，更強(qiáng)調(diào)語文課程結(jié)構(gòu)設(shè)置與學(xué)生均衡而有個(gè)性發(fā)展的關(guān)系。在這種新的理念之下，要求我們語文教師必須有嶄新的認(rèn)識，并且在新理念的指引下，使得我們高中語文能充分發(fā)揮語文課程的功能，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高；能準(zhǔn)確把握高中語文課程的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，合理實(shí)施教學(xué)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境；在語文課程的實(shí)施中，能真正實(shí)現(xiàn)教師和語文課程的同步發(fā)展。在教學(xué)的課堂上，能真正樹立正確的教學(xué)觀，自覺轉(zhuǎn)變我們的角色，提高自身的教學(xué)水平。

面對新課改，作為一線的語文教師，筆者的認(rèn)識是：不抗拒，不盲目，不過火；不把課改當(dāng)做包袱；不管怎么走，走總比不走好。

二、新課程理念下的語文課堂，需要一顆敬畏之心與仁愛之心

康德曾經(jīng)說過：“這個(gè)世界上惟有兩樣?xùn)|西能讓我們的心靈感到深深的震撼，一是我們頭頂上的燦爛天空，一是我們內(nèi)心崇高的道德法則。”敬畏之心就是我們面對這份職業(yè)，面對展示在我們面前的書本、文章，面對我們的孩子們都要有一個(gè)誠摯的心、真摯的義，我們不能要求一位教師的能力，我們也不能要求一位教師的性格，但是我們能要求的是一位教師的態(tài)度，首先要擁有一個(gè)敬畏之心，我們要敬畏文本，文本才是開啟我們講授課堂的大門，也是串聯(lián)起我們與學(xué)生溝通的橋梁，有些教師上課很盲目地去厭棄文本、天花亂墜，從而將這種情緒也傳染給了學(xué)生，學(xué)生就覺得語文課上語文課本沒有用，語文課上沒學(xué)到多少東西，這種無能、無用、無法用的情緒就蔓延開來，筆者自己對自己的學(xué)生講，不要找自己推薦名著，語文課本里的作品就是名著的名著，它已經(jīng)向你打開了一個(gè)視角，吸引你走向更廣闊的閱讀空間，你要善于去捕捉它的點(diǎn)醒，它的啟發(fā)，它的無處不在的魅力和吸引點(diǎn)，語文是一門最有靈氣的學(xué)科，它能感覺得到我們的敬畏。

其次，我們面對的是學(xué)生，這是所有的職業(yè)都無法與我們比肩的一個(gè)特點(diǎn)，這就要求我們要擁有一顆仁愛之心，要珍惜我們的學(xué)生，這不是討好，也不是逢迎，不是故作姿態(tài)，而是當(dāng)我們的心中裝進(jìn)了學(xué)生的時(shí)候，它就好像是在太陽底下去生根、發(fā)芽、開花和結(jié)果，能夠帶給你想象不到的精彩，筆者始終覺得語文是一門讓你在孩子們面前展現(xiàn)全方位自己的一個(gè)職業(yè)，只有這個(gè)職業(yè)可以把你整個(gè)人淋漓盡致的表現(xiàn)出來。

再次，要有對語文不息的愛，和對生命永恒的尊重與厚待。因此，在新課程的視野里，學(xué)習(xí)語文課就是為了讓我們學(xué)生去感受生活、認(rèn)識生活和表現(xiàn)生活；使得語文能充分發(fā)揮語文課程的育人功能。在語文課堂上，教師要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，充分考慮學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，給學(xué)生自主思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生的智慧、潛能和好奇心最大限度地處于激活的狀態(tài)。只有這樣，學(xué)生才能通過感悟、交流等一系列的思維活動，享受著創(chuàng)造的喜悅和滿足，品味著人性的燦爛與魅力。

三、新課程理念下的語文課堂，需要一個(gè)懂得語文，且真正愛語文的語文人，只有這樣才能構(gòu)建一個(gè)有情有義的課堂

喬布斯曾經(jīng)說過“有時(shí)候，生活會用板磚砸你的頭。一定不要失去信仰。我知道，唯一支撐我前進(jìn)的東西就是：我愛我所做的事。你必須找到你所愛的東西?！彼裕鳛橐幻Z文教師，筆者也想大聲地說：“我愛語文，我來了。記得看過于丹的《論語》心得，里面有這樣一句話“成全一個(gè)人的幸福，當(dāng)所有這些人的幸福相加，就是整個(gè)民族的幸福，而這種幸福感要比成功更重要”，每每看到這句話時(shí)，筆者心底真地很感懷，也很有共鳴，我們的語文教育相比其他的學(xué)科，筆者想最大的魅力就在于這種幸福感，而我們作為語文教師，比起其他學(xué)科的教師更能夠擁有一些不經(jīng)意之間涌動的深情。比如，清晨的時(shí)候我們能聽得見孩子們的瑯瑯讀書聲，能夠在寧靜的月關(guān)之下看見溫暖的光影，還有綿延千年的漢字為我們而抒情，這些都是一種幸福感，語文教育就是講我們的知識傳播提升到精神審美的境界，提升到生命價(jià)值的審美的境界。所以，在語文課堂上，筆者盡力做到不給學(xué)生帶來包袱，更不能讓自己的累影響了學(xué)生的累，而是經(jīng)常安排一些時(shí)間來給學(xué)生一些情感的灌溉。比如講解題目時(shí)，不會有板有眼地對題目進(jìn)行講解，而是會有意無意地去延伸開來，告訴學(xué)生自己渴望的世界，理想的歲月和追逐的愛。通過筆者自己先成為一道風(fēng)景從而把學(xué)生變成一道美麗的風(fēng)景。

錢理群先生曾經(jīng)說過這樣的一段話 “作為一個(gè)教師，我們所追求的，而且也是我們唯一能做的，就是成為我們的學(xué)生兒童時(shí)代‘一個(gè)好的回憶中的一個(gè)有機(jī)部分，盡管他們以后在現(xiàn)實(shí)生活的影響下，會走上不同的道路，即使走向歧途，童年時(shí)代的美好神圣的回憶卻是無法抹掉的，或許在某一個(gè)時(shí)刻，由于某一機(jī)緣，在他們的心上，會略過我們的身影，想起我們有意無意地說過的某一句話，那都會給他們的心靈帶來片刻的溫馨”。這些話，筆者真的覺得在和自己的學(xué)生當(dāng)中得到一個(gè)很好的驗(yàn)證。記得上個(gè)學(xué)期，有個(gè)學(xué)生的作文里曾這樣寫到：邂逅一首好詞，如同在春之暮野；邂逅一個(gè)人，微笑蔓延，黯然心動?？傆X得知己當(dāng)如朗月照花，彼此間是心犀相通的默契，一個(gè)照著另一個(gè)靜靜地開放，月落階前鋪花影，而那花，也當(dāng)用過光芒滋潤心房，堅(jiān)強(qiáng)成長，映射長空……筆者想能把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在語文課堂上充分發(fā)揮自己的認(rèn)知，感受我們的課堂上所傾注的愛，這個(gè)應(yīng)該是新課改帶來的妙處——那就是教師有情有義，學(xué)生則會不離不棄。

四、新課程理念下的語文課堂，需要構(gòu)建廣闊的閱讀視野，來承載遼遠(yuǎn)的心

懷

新課改對語文的課程目標(biāo)做了明確的規(guī)定：高中語文課程的“總目標(biāo)”

包括“積累·整合”、“感受·鑒賞”、“思考·領(lǐng)悟”、“應(yīng)用·拓展”、“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個(gè)方面。為了使目標(biāo)系統(tǒng)的框架更加清晰，每一部分用兩個(gè)關(guān)鍵詞來提領(lǐng)，描述兩個(gè)既相互聯(lián)系又有一定差異的學(xué)習(xí)過程。而課外閱讀廣泛且具文化品位的目標(biāo)則要求我們高中生要具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，好讀書，讀好書，以豐富自己的精神世界，提高文化品位。在這些目標(biāo)的指引下，筆者也覺得閱讀是語文教學(xué)核心的靈魂，只有閱讀才又希望，只有熱愛閱讀的教師才能帶領(lǐng)出熱愛閱讀的孩子。因此，筆者在平時(shí)的語文課堂中努力做到：1.讓學(xué)生參與我的閱讀和創(chuàng)作世界，打造共通的文學(xué)世界。2.布置特色語文作業(yè)，“人人都是主編”。3.無拘無束的摘抄，無法無天的閱讀，無限延展閱讀的海洋。4.每周固定的閱讀課，讓語文閱讀成為孩子們一個(gè)實(shí)在的習(xí)慣。5.設(shè)置隨筆分享課，尊重個(gè)性的閱讀體會，分享共性的閱讀收獲。通過這樣的方法，學(xué)生的閱讀量大大的增加，對于寫作也不再害怕了。

五、新課程理念下的語文課堂，需要堅(jiān)守一個(gè)頑強(qiáng)的自己

作為一名已經(jīng)在教學(xué)上奮斗了十年的教師，對語文課堂的追求，筆者認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該有一種外圓內(nèi)方的堅(jiān)守。真正給人回味的語文課堂，一定是因?yàn)檫@個(gè)語文教師飽滿豐沛的生命姿態(tài)，以及她不可取代的人生性情。與其說聽的是課，不如說，聽的是她的性格，她的故事，她的人。在我們教育者的隊(duì)伍里，應(yīng)該有一群理想者，需要一群仰望星空的人。沒有理想情懷的教育，永遠(yuǎn)都只會呈現(xiàn)出機(jī)械的匠氣。沒有理想情懷的教育，我們也還原不了這個(gè)世界最初的美好。

六、新課程理念下的語文課堂，具體操作中的微小感觸

1.人文性與工具性的分配，取決于兩方面，一是文本的需要，二是教師的駕馭能力。2.如果先入為主地認(rèn)為課改就是花架子，花瓶子，那么真正又虛又空的才是你。3.不是每節(jié)語文課，都需要激情澎湃，都需要慷慨陳詞，都需要驚天動地。課堂和生命一樣，還有另一種活動，那是思維的流動，情感的暗涌。4.新課改不是盲目地去破除，而是要有覺醒地去建立。

躬逢教育改革的春天，筆者會把握住每一次研修培訓(xùn)的機(jī)會，尊重教育發(fā)展的規(guī)律，善于反思、主動探究，從而探索出更多的教學(xué)模式和行之有效的教學(xué)方法來指導(dǎo)語文教學(xué)，幫助每位學(xué)生把每一個(gè)瞬間的火花燃成熊熊燃燒的思想的火炬！

參考文獻(xiàn)：

[1]康德.純粹理性批判[M].北京：人民教育出版社，2008.

[2]錢理群.相濡以沫——和中學(xué)教師的通信（十二）[M].《語文教育門外談》桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2003.