莊召偉

摘 要：班主任作為班級的直接組織者、領導者、教育者，在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。班主任工作的核心就是德育工作。目前，農(nóng)村小學班級德育工作教育觀念落后、工作方法簡單、工作成效不佳。

關鍵詞：班規(guī)班風；自主管理；教師垂范；關愛學生

我在農(nóng)村小學當班主任二十多年，現(xiàn)就如何做好農(nóng)村小學班級德育工作談幾點粗淺的看法。

一、立好班規(guī)，形成良好班風

“國有國法，家有家規(guī)?！币粋€班級也要有班規(guī)。哪些事情能做，哪些事情不能做，哪些事情一定要做，哪些事情一定不能做，班主任要讓學生心中有數(shù)。我在每學期開學初的第一次班會上都要和學生討論并制定出班規(guī)，要求大家堅決做到。每學年剛開學的一兩個星期，在校期間我?guī)缀醪浑x開學生，時時處處與學生在一起，只要學生有違背班規(guī)的，堅決批評指正。一般也就兩個星期，班規(guī)就基本立好。立好了班規(guī)，良好的班風就會形成。良好的班風形成，濃厚的學風自然也就形成了。立好班規(guī)，形成良好班風，對管理好班級將起到事半功倍的作用。

二、干部輪流，學生自主管理

農(nóng)村的孩子見的世面少一些，語言表達能力相對較差，靦腆型孩子比較多。實際上，每個孩子都有表現(xiàn)的欲望。當班級干部絕大部分孩子都想，只是他們沒有勇氣去表白。我們班主任就要主動為孩子創(chuàng)造這樣的機會，在班級中實行干部輪流制，人人參與班級管理。事實證明，孩子當上了小干部，言行舉止，處處對自己的要求都很嚴格。特別是那些從未當過干部的孩子，自從當上了班干部，對班級事情熱情很高，積極肯干，時時處處都起著模范帶頭作用。學生自己教育自己，班級中形成正確的集體輿論和良好的班風，去教育、去制約每一個學生，使全班形成互相關心、互相教育、生動活潑的自我教育局面。

三、率先垂范，老師以身作則

我在做班主任時，特別注意以身作則、言傳身教。凡是我要求學生做到的自己首先要做到；要求學生不遲到，我就天天提前到校；要求學生衣著整潔，儀表端莊，我先穿戴整齊，不留長發(fā)；指揮學生打掃衛(wèi)生，我先拿起掃帚；動員學生獻愛心，我先帶頭捐款。除此之外，在日常生活中，我嚴格要求自己，自覺在思想、政治、道德、文明行為，心理素質(zhì)和能力等各方面做到學生的表率，潛移默化地使學生親自體會到高尚的品行在自己的班主任身上活生生地顯現(xiàn)出來，這樣就會使學生信服、仿效，長此以往，學生的情操得以陶冶、品行水平得以提高。

四、了解學生，用心關愛學生

我每接一個新班，都建立一個詳細的學生檔案，全面了解、研究班上學生的情況，以便能從班級學生的實際情況出發(fā)，有針對性地進行指導、教育。此外，課余時間常與學生一起看書、一起游戲，了解學生生活中的各種要求、需求，通過這些活動，加深師生情感，為搞好班級德育創(chuàng)造了更為有利的條件。正所謂教師首先做學生的益友，而后才能為學生的良師。班主任對學生的愛是啟迪學生心扉的鑰匙，是促進學生奮進的催化劑，也是班主任做好德育工作的法寶。只有用心去愛學生，才能使師生之間達到心理相融接觸點。

五、選擇載體，寓道理于小事

思想品德教育是虛工實做，德育內(nèi)容必須有它的載體。德育的載體就是活動、交往，這是德育工作常見的方法和途徑。我做班主任期間經(jīng)常采用這種方法，比如：接一個新班后的第一個學期，為了配合班風建設，促進學生良好的行為習慣養(yǎng)成教育，我通常會舉行《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》知識競賽，全班學生積極參與，通過口試、筆試、表演情景劇等形式，使學生受到一次次生動的行為規(guī)范教育。

六、多重角度，建立德育渠道

為了開闊學生的視野，保持學生對德育工作的興奮期，班主任應建立相對固定的德育渠道，對此，我是這樣做的：

1.每天的晨會，我讓班級的值日干部總結工作

2.每周一次的班會上，我會請學校的校長、主任等領導到會作簡短報告

3.偶爾請地方德高望重的“名人”或者一些學生的家長來班級舉行德育報告。這樣無論是內(nèi)容還是形式都比較豐富，使學生多聽多見，長期堅持，最終會產(chǎn)生潤物細無聲的效果，從而促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

班主任工作是一項繁雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的關懷，才能把工作做到學生心里去。

（作者單位 江蘇省泗陽縣王集鎮(zhèn)鄭莊小學）