摘 要班主任是一個特殊的角色，如何做一個合格稱職的班主任，本文從求實教育，對學(xué)生的關(guān)愛，搭建適合學(xué)生的平臺等各方面闡述出去做這樣合格的班主任。

【關(guān)鍵詞】求實；關(guān)愛學(xué)生；溝通；博愛

從教15年，我很感謝教師這個行業(yè)給予了我與一批又一批的學(xué)生共同成長機(jī)會。在我眼中，每個學(xué)生都很可愛，他們有時上進(jìn)得讓你歡欣鼓舞，有時頑皮的叫你欲怒不能，有時貼心得令你感動流淚，和學(xué)生在一起，我總能找到幸福的感覺。班主任工作是充滿幸福的工作?？墒沁@項工作也存在難度大、負(fù)擔(dān)多、責(zé)任重三座大山的壓力，而我面臨這三座大山，感到想要攀登跨越不是很輕松，一開始千頭萬緒不知從何做起?？敌ｉL說過：“當(dāng)班主任勤快點，多想辦法，對學(xué)生嚴(yán)格點，工作肯定不會差?！庇谑俏蚁露Q心要用心去做，克服班主任工作能夠遇到的困難；用心去感悟，收獲更多的幸福。

1 抱定一個信念——求實

千教萬教，教作真人。我們從事教育行業(yè)尤其從事班主任工作一定要實實在在做人，實實在在做事。我雖沒有生動煽情的語言，但我也可以用樸實的語言表達(dá)我對學(xué)生的真誠；我雖沒有感人動天的事跡，但我可以用踏實的做事風(fēng)格影響著學(xué)生的行為；我雖然語言不夠委婉，但我向?qū)W生展示了我真實的風(fēng)采。求實是我們班級的風(fēng)采。一次英語課代表記載單詞過關(guān)情況時把一個5號同學(xué)記了個優(yōu)，我想表揚這位同學(xué)，我先讓他把單詞本拿來，結(jié)果一看根本沒批，再一查竟然錯了10個多，于是我找來課代表核實這件事。這個課代表先說老師他錯了6、7個，我不知道幾個為優(yōu)，我說他至少錯了8個，他又說可能錯了8、9個，又讓他查錯了幾個，一查錯了10多個，結(jié)果他無話可說，那我再追問這個優(yōu)是誰寫上去的，居然說不出來，于是當(dāng)時就警告他做事要實事求是，不能包庇縱容他人錯誤的滋長，如果我今天沒有經(jīng)過調(diào)查表揚了他，必將會使這位同學(xué)為了獲得表揚而作弊，而你這樣的行為必然給別人留下不負(fù)責(zé)任的印象，不僅影響你的名譽(yù)，還使班級正氣得不到發(fā)揚。事后他找我來承認(rèn)了錯誤，我也不再追問，我就是通過這樣一件件小事告訴學(xué)生要崇尚實事求是，把誠實做事、真誠待人作為自己的信念，作為班級的信條。

2 選準(zhǔn)一個視角——欣賞

（1）創(chuàng)造機(jī)會——給學(xué)生搭建展示的舞臺。這些學(xué)生為什么缺乏自信，通過觀察談心我找到了原因：他們只拿自己的缺點和別人的優(yōu)點比，從而導(dǎo)致了自我評價的偏頗，由此產(chǎn)生自卑心理。有鑒于此我從一點一滴的細(xì)節(jié)入手，要求學(xué)生走路時抬頭挺胸，說話時必須聲音響亮；各種活動中將學(xué)生的風(fēng)采，創(chuàng)造的佳績利用照片等形式展示在文化墻和班會上；我盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我展示的機(jī)會，讓他們獲得成功的體驗。根據(jù)學(xué)校布置家長會和班會課的主題學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備了家長會《一切為了你的孩子，為了你的孩子的一切》，班會《開學(xué)了》《感謝7.1班的媽媽們》《講禮儀》《學(xué)習(xí)雷峰好榜樣》等，學(xué)生通過主持，編劇，導(dǎo)演，表演等方式給學(xué)生最大限度的鍛煉機(jī)會，涌現(xiàn)出很多有創(chuàng)意的連續(xù)劇式的好節(jié)目《碰撞》《碰撞之后》，形成了《三點一刻三句半》組合，發(fā)現(xiàn)了幾個音樂人才和舞蹈人才，調(diào)動了大多數(shù)學(xué)生的積極性。

（2）關(guān)注全體學(xué)生——給予學(xué)困生更多的關(guān)愛。在我眼里轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同等重要。開學(xué)初分組學(xué)習(xí)一段時間后給我感覺是魚龍混雜，有些學(xué)困生依賴性強(qiáng)，不論是思考問題還是測驗都趁老師不注意作弊，老師都防不勝防。我們班有個女生的家長給我打電話說他家孩子想跟好學(xué)生一座，好讓好學(xué)生多幫幫她，這個女生做題看都不看就讓組長給講，甚至告訴組長你就告訴我答案吧，甚至對于這種情況我采取了很多方式教育優(yōu)等生和學(xué)困生兩方面，效果甚微，只要身邊有比她強(qiáng)的，他就想偷懶，我感到有時這種制度把學(xué)生強(qiáng)弱組合在一起，貌合神離，強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱，開始出現(xiàn)兩級分化現(xiàn)象，反而成為學(xué)困生學(xué)習(xí)的最大障礙。于是我決心改變分組和座位制度，把座位分為立體式小組，橫排是同號的9個學(xué)生但不同組，縱排是不同號的同組的6個學(xué)生，目的是鼓勵學(xué)困生課堂上積極參與，擺脫學(xué)困生對其他學(xué)生的依賴，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，充分利用課上45分鐘時間自主學(xué)習(xí)；課余時間讓學(xué)生和課代表利用督促查找當(dāng)天沒學(xué)會的內(nèi)容，認(rèn)真補(bǔ)上，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 架起一座溝通的橋梁

教育的順利實施，溝通是關(guān)鍵。與學(xué)生溝通，首先要有一顆博愛之心，有科學(xué)可行之法。溝通方法很多，我認(rèn)為在恰當(dāng)?shù)臅r候用恰當(dāng)?shù)姆椒?，并使之匿于無聲，隱于無形，便是最佳方法。我們班一個男生體育極好，品德也不錯，但行為習(xí)慣松散，不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常不完成作業(yè)，責(zé)任意識差，一開始讓他當(dāng)體委不干，我任用了別人，他又覺著不服氣，但勞動方面很突出，同學(xué)們推舉他當(dāng)勞動委員，我也就順?biāo)浦郏胱屗趯W(xué)生中的威信發(fā)揮到最大作用，并用這種職責(zé)來約束他。有一次同學(xué)反映他勞動時不夠負(fù)責(zé)，還耀武揚威，經(jīng)過了解調(diào)查確有其事，于是利用放學(xué)時間我們在放學(xué)的路上邊走邊聊，此刻他需要的不是空洞的說教，而是老師的理解和鞭策，首先我告訴他這個勞動委員職務(wù)我不僅不能撤，還必須讓他干好，然后我們談到夢想，我告訴他成功不會在空想中來臨，今天的努力是為了明天可以有機(jī)會選擇，有機(jī)會做自己愛做的事，實現(xiàn)自己的夢想，至少可以考一個理想的體育大學(xué)，從事喜愛的專業(yè)。談話之后他逐漸變得踏實肯學(xué)，工作上也成為了我的得力助手。越野賽上取得了第一名，回來后邊走邊說老師我給你跑了個第一名，我緊握他的手，此時我更相信信任是對學(xué)生最好的約束。

回想這些年斷斷續(xù)續(xù)的班主任工作，從昨天到今天，我日趨成熟；從今天到明天，我任重道遠(yuǎn)。我相信只要以求實為圓心，愛心為半徑，找準(zhǔn)班主任工作的重心——博愛，內(nèi)心喜悅和幸福的圓不斷擴(kuò)大。

作者簡介

金乃迪（1976-），女，吉林省通化縣人。大學(xué)本科學(xué)歷。畢業(yè)于吉林通化師范學(xué)院。

作者單位

吉林省通化縣東寶中學(xué) 吉林省通化縣 134199