劉效恩

摘 要：創(chuàng)新能力是每個學(xué)生應(yīng)該具備的一種基本能力，在初中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的現(xiàn)實意義，它是教學(xué)工作的重要任務(wù)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師需要采取相應(yīng)的策略，巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍，改進(jìn)課堂教學(xué)方法和教學(xué)評價工作，做好化學(xué)實驗教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)方法；教學(xué)評價；化學(xué)實驗

一、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

1.順應(yīng)教學(xué)大綱的要求，完成教學(xué)工作和教學(xué)任務(wù)

教學(xué)大綱有相應(yīng)的規(guī)定，在教學(xué)過程中，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。為了更好地落實大綱的要求，完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，我們必須以此為指導(dǎo)，重視采取相關(guān)的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.促進(jìn)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的綜合能力

學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅體現(xiàn)在成績、品德等方面，還應(yīng)該包括思維能力、創(chuàng)新能力等。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，如果不重視采取相應(yīng)的策略，不重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必將對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師必須根據(jù)實際情況，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，營造有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極思維，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1.重視相關(guān)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維

良好的教學(xué)情境不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在學(xué)習(xí)CO2的性質(zhì)的時候，可以聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境：人們在進(jìn)入地窖之前，通常先點(diǎn)一支蠟燭放在里面，如果蠟燭熄滅了，人們就不進(jìn)去，這是為什么？讓學(xué)生思考，并說出自己的答案。這樣的教學(xué)情境貼近學(xué)生的生活實際，利于學(xué)生回答，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動投入到化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如：在學(xué)習(xí)“水的組成”這節(jié)內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生到講臺上親自演示水電解實驗，并驗證實驗的產(chǎn)物，既活躍了課堂氛圍，也提高了學(xué)生的課堂參與度和動手操作能力。此外，還可以改進(jìn)實驗裝置和實驗方法，讓學(xué)生主動探究，以提高學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

3.優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)方式方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

為了讓學(xué)生保持對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中要改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的接受能力。首先，在講解課文內(nèi)容或者某種化學(xué)現(xiàn)象之前，可以向?qū)W生展示某種化學(xué)現(xiàn)象，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。例如：學(xué)習(xí)了鐵燃燒這一基本內(nèi)容后，學(xué)生知道了燃燒之后的產(chǎn)物是四氧化三鐵，然后讓學(xué)生實驗，并提問：“為什么廣口瓶底要加入適量的清水？”實驗中學(xué)生觀察到燃燒過程中會有黑色固體落到瓶底，并由學(xué)習(xí)的理論知識可以得知這是四氧化三鐵，進(jìn)而可以明白加水是為了防止廣口瓶受熱而發(fā)生爆裂現(xiàn)象。還可以提問：“除清水之外還可以用什么來防止廣口瓶受熱不均而出現(xiàn)破裂？”通過提問，既可以鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維能力。

4.改進(jìn)課堂教學(xué)評價工作，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中，做好教學(xué)評價工作也是必不可少的策略。教學(xué)實踐表明，在教學(xué)中，如果缺乏恰當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)，往往會導(dǎo)致學(xué)生缺乏信心，對化學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，進(jìn)而影響學(xué)生創(chuàng)新能力思維的培養(yǎng)。學(xué)生需要表揚(yáng)和肯定，尤其是在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，對于學(xué)生的一些稀奇的想法、有獨(dú)特見解的想法，教師不應(yīng)該指責(zé)和批評，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行全方位的思考，鼓勵標(biāo)新立異，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

5.做好化學(xué)實驗教學(xué)工作

一方面，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。另一方面，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在實驗教學(xué)中可以將學(xué)生分成若干的小組。例如：在探究實驗室制二氧化碳原理的實驗中，讓學(xué)生自主設(shè)計并動手裝配一套裝置，并要求組內(nèi)各同學(xué)相互分工配合。教師給每組提供了不同的儀器，如試管、廣口瓶、錐形瓶、瓶底燒瓶等，所以各組設(shè)計出不同的方案。最后每組推薦一位學(xué)生介紹他們的方案和優(yōu)點(diǎn)，由全班同學(xué)進(jìn)行評價。這樣不僅能夠提高學(xué)生的合作能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究問題的能力。

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要作用是不言而喻的。在今后的教學(xué)工作中，我們需要根據(jù)實際情況，采取相應(yīng)的策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

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