徐祖云

摘 要：隨著近幾年來我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和進步，我國在教育事業(yè)方面取得了比較顯著的成就，尤其是在初中化學教學方面，更是取得了令人舉世矚目的成就。但是我們知道，到目前為止，我國許多學校始終采用的是傳統(tǒng)的教學方法和應(yīng)試考試制度，這就給許多初中教師的教學帶來了許多壓力，許多教師為了更好地完成教學任務(wù)，提高學生的考試成績，他們在課堂上，只是一味地向?qū)W生灌輸自己的知識及思想，而不是鼓勵學生自己去學習并且思考，這對于提高學生的自主學習能力以及創(chuàng)新能力具有一定的阻礙作用。本文就目前我國初中化學教學中存在的問題以及游戲化教學方法的實施做了簡要的分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中化學教學；游戲教學；教學應(yīng)用

新課程的理念區(qū)別于以往課程實施中過于強調(diào)接受學習、機械式重復(fù)訓練的教學方式，注重培養(yǎng)學生主動參與、交流合作的能力。在初中化學教學應(yīng)用游戲法教學可以培養(yǎng)學生主動學習的能力。本文分析了在初中化學教學中實施游戲化教學昀教學策略。

一、游戲教學對于學生的的應(yīng)用發(fā)展

1.幫助與激發(fā)學生的學習興趣，減輕壓力與負擔。

游戲教學的研究讓教師在教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，符合“樂學”原則。游戲教學方法強調(diào)了學生的主體性，要求學生共同參與，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學生主體作用的發(fā)揮。利用游戲無意注意的特性，有利于激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的興趣，使學生積極參與課堂的教學活動，并有利于化難為易，從而減輕學生的負擔，符合素質(zhì)教育的要求。

2.增長學生的知識，發(fā)展學生的智力。

游戲一般都包含智力成分，如通過觀察、分析、思維、猜測、想象等進行。因此游戲教學有利于開發(fā)智力。游戲中學生在不知不覺中學習了一些知識，拓展了視野，從中也學習到很多的知識。

3.有利于學生的身心發(fā)展。

游戲的內(nèi)容必須有利與學生的身心健康。不利于學生的身心健康的內(nèi)容，有損害學生的身體，不利于學生的思想健康發(fā)展的內(nèi)容決不能進入課堂。在游戲中，學生親身體驗了與他人合作共事的樂趣，培養(yǎng)了競爭的精神。游戲教學符合初中生生理和心理特點。它可以緩和課堂上的緊張氣氛，有助于消除學生的疲勞。教學游戲通常具有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就可以促使他們積極參與和思維，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙，提高并保持良好的身心愉悅狀態(tài)。合理的游戲規(guī)則，適當?shù)莫剳?，培養(yǎng)了學生的組織性和紀律性。所有這些都有利與學生的身心發(fā)展。

4.有利于幫助學生掌握知識、技能與能力。

在游戲中，學生可以接觸到很多的知識，豐富了知識，開闊了視野。老師可以設(shè)計假設(shè)的和較真實的情景，讓學生進行練習。學生在玩玩、說說、唱唱中鞏固所學知識，提高技能，從而發(fā)展他們的能力。

二、目前初中化學課堂教學中游戲教學應(yīng)用的不足

（1）游戲缺乏足夠的趣味。部分化學教師未轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，在教學中仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學模式。其缺乏較強的課堂組織能力，在課堂活動的組織方面也未結(jié)合教學內(nèi)容而進行，導(dǎo)致游戲教學受到不良影響，難以有效提高學生學習的積極性。

（2）游戲未與競賽有效結(jié)合。競賽游戲的合理應(yīng)用，可使學生學習更加熱情，從而在課堂活動中更加投入、然而，有的教師不重視這些問題，未有效結(jié)合競賽與游戲，導(dǎo)致學生熱情不高，教學效果也不夠理想。

（3）缺乏與生活的緊密聯(lián)系。某些教師未將教學內(nèi)容與學生生活緊密聯(lián)系，教學游戲不貼近學生的生活，影響學生學習興趣的提高，導(dǎo)致教學效果難以有效提高。

三、游戲教學應(yīng)用于初中化學課堂教學的相關(guān)方法

1.趣味游戲。

教師應(yīng)使游戲教學更加具有趣味，促進學生在課堂中的參與。例如，水與生石灰反應(yīng)放熱的實驗，可向?qū)嶒炦^程增加趣味性因素，使學生的熱情得以調(diào)動。教師進行干燥劑或生石灰粉的收集或購買，實現(xiàn)準備2個雞蛋和1個干凈的燒杯，做好實驗的準備工作。將適量水加入燒杯當中，并且將石灰與雞蛋置入其中，讓學生對實驗現(xiàn)象進行觀察與分析。在實驗過程中，學生可發(fā)現(xiàn)燒杯中的水逐漸沸騰，而放在燒杯里的雞蛋竟然被煮熟。通過這樣有趣的實驗，有效吸引學生的課堂注意力，促進學生對該章節(jié)知識的理解。

2.競賽游戲。

競賽游戲的合理應(yīng)用，可使游戲更加有趣，使學生在化學教學中更加積極。例如，在燃燒條件的探究教學中，對學生進行分組，要求學生使用汽油、酒精燈開展實驗，做好實驗過程與現(xiàn)象的相關(guān)記錄，然后在班上進行表達。其他小組對小組表現(xiàn)作出評價，并選出優(yōu)勝組，給其該小組一定的獎勵。從而不僅使學生學到知識，也增強學生的合作意識與競爭意識，提高學生的學習效果。

將游戲教學在初中化學教學中合理應(yīng)用，可起到較好的教學效果。初中化學教師應(yīng)充分明確游戲教學應(yīng)用的價值，根據(jù)教學的實際內(nèi)容，采取具有針對性的措施，使游戲教學中在化學課堂中有效融合，從而使學生化學學習的興趣得到激發(fā)，讓化學教學的氛圍更加活躍，從而促使初中化學教學效果得到提高，更好地滿足新課標的要求。

參考文獻：

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